Pedagogické požiadavky sú Typy pedagogických požiadaviek

Obsah:

Pedagogické požiadavky sú Typy pedagogických požiadaviek
Pedagogické požiadavky sú Typy pedagogických požiadaviek
Anonim

Veľmi často rodičia školákov počas triednych schôdzok počujú množstvo vedeckých pojmov a definícií, ako napríklad „technológie výchovno-vzdelávacej práce“, „druhy pedagogickej kontroly“a podobne. V článku sa pokúsime pochopiť definíciu „pedagogickej požiadavky na dieťa“. Zistite, o aký regulačný rámec sa opiera, v akých formách sa vykonáva, v akých oblastiach pôsobí.

Všeobecné informácie

Učiteľ vysvetľuje
Učiteľ vysvetľuje

Pre skúmanú definíciu existuje veľa definícií. Najbežnejšia však hovorí, že pedagogická požiadavka je pravidlo, ktoré vychádza zo spoločných prístupov a je akceptované všetkými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu. Jednota musí byť prítomná v prístupoch, ktoré sú teoretické aj praktické.

Účastníkmi pedagogického procesu sú: učiteľ,vychovávateľ, správa vzdelávacej inštitúcie a vyššie orgány. Na jednej strane - študent a rodičia, na druhej - pedagogický zbor.

Normatívne základy požiadaviek vo vzdelávacom systéme

Dobrý vzťah s dieťaťom
Dobrý vzťah s dieťaťom

Je veľmi dôležité, aby rodičia pochopili, že pedagogická požiadavka nie je osobným rozhodnutím učiteľa alebo triedneho učiteľa. Mal by byť zahrnutý do systému noriem a pravidiel platných v konkrétnej vzdelávacej inštitúcii. A tu nie je povolená „vlastná vôľa“, normy a pravidlá požiadaviek na všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu sú stanovené v charte (nariadení) verejnej alebo súkromnej inštitúcie.

Okrem toho môžu byť požiadavky stanovené v predpise o jednotlivých štrukturálnych členeniach školy (vysoká škola, univerzita), interných predpisoch vypracovaných individuálne pre každú inštitúciu, pravidlách správania pre študentov.

Pravidlá pre učiteľov a administratívu

Úloha učiteľa
Úloha učiteľa

Pedagogická požiadavka nie je len požiadavka na úroveň vzdelania a správanie žiakov, ale aj systém noriem týkajúcich sa organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Špeciálne požiadavky sú kladené na rozvrh hodín, prípravu rôznych vzdelávacích rozvrhov, návrh a vedenie pedagogickej dokumentácie - časopisy, charakteristiky, analytické referencie a iné dokumenty.

Existuje určitá skupina noriem a pravidiel pre organizáciu vzdelávacieho procesu, iné pravidlá fungujú v oblasti rozvoja, adaptácie a implementácie vzdelávaniaprogramy. Pre rodičov sú najdôležitejšie požiadavky na ich deti.

Proces učenia je zložitý a mnohostranný

Proces učenia
Proces učenia

V tejto dôležitej veci existuje niekoľko etáp - oboznámenie sa, asimilácia, rozvoj vedomostí, zručností a schopností, schopnosť ich aplikovať v štandardných a neštandardných situáciách. V tejto súvislosti sú na vzdelávací proces kladené rôzne požiadavky.

Na prvom mieste sú samozrejme didaktické požiadavky - jasnosť pri definovaní témy hodiny a cieľov, výber optimálneho množstva nových informácií a spôsobov prezentácie, tvorivé pochopenie látky učiteľom a schopnosť tvorivo ju učiť deťom. Nemenej dôležité je spoliehanie sa na dôležité didaktické princípy: dostupnosť, systematickosť, konzistentnosť, viditeľnosť, prepojenie teoretických vedomostí s praktickými zručnosťami.

Dopyt ako metóda vzdelávania

Proces učenia sa skladá z mnohých komponentov: získavanie a upevňovanie vedomostí, získavanie a rozvoj určitých zručností. Dôležitý je aj proces formovania určitých morálnych a vôľových vlastností. Medzi nimi vynikajú: vôľa, schopnosť prekonávať ťažkosti, rozvoj dôvery v konanie, schopnosť prevziať iniciatívu do vlastných rúk, viesť ostatných.

Vo výchovno-vzdelávacom procese je pedagogická požiadavka jednou z dôležitých metód rozvoja noriem správania. Učiteľ pomocou rôznych typov požiadaviek, technológií a metód brzdí rozvoj niektorých vlastností a stimuluje rozvoj iných. Hlavná vec je formáciapozitívny postoj k procesu učenia sa všetkým účastníkom tohto procesu.

Psychológia je dôležitou súčasťou vzdelávacieho procesu

dievča študuje
dievča študuje

Dôležitú úlohu zohrávajú psychologické a pedagogické požiadavky, popri získavaní nových vedomostí na vyučovacích hodinách a počas voliteľných predmetov prebieha rozvoj duševných procesov u žiakov. Učiteľ pomocou rôznych metód rozvíja pamäť, predstavivosť, myslenie svojich zverencov, prispieva k koncentrácii pozornosti pri riešení zvlášť zložitých problémov, rozširovaniu predstáv o svete a jednotlivých javoch.

Učiteľ stojí pred mimoriadne náročnou úlohou, pre rozvoj mentálnych procesov zverencov sa musí vyzbrojiť určitými vedomosťami a zručnosťami. Po prvé, učiteľ musí poznať osobitosti psychického vývoja každého študenta, po druhé, aby mal k dispozícii arzenál rôznych prostriedkov a metód, a po tretie, aby ich vedel uviesť do praxe v jednej či druhej kombinácii, pre každého jednotlivo.

Hygiena je nevyhnutnou súčasťou vzdelávacieho komplexu

Učiteľ vysvetľuje tému
Učiteľ vysvetľuje tému

Ani na poslednom mieste nie sú pedagogicko-hygienické požiadavky, ktoré sa vzťahujú na proces učenia. Hlavnou úlohou je predchádzať prepracovanosti a tá sa môže prejaviť v rôznych oblastiach – psychickej, fyzickej, morálnej.

S cieľom predchádzať prepracovaniu sa vo vzdelávacích inštitúciách vyvíjajú a implementujú rôzne normy a požiadavky. Dôležitými komponentmi sú čistota, čerstvý vzduch, priaznivé vlhkostné a teplotné podmienky, svetelná norma,nábytok, ktorý zodpovedá fyzickým parametrom študentov.

Typy moderných požiadaviek na študentov

V súčasnosti existujú rôzne typy pedagogických požiadaviek, rozdelenie je založené na rôznych kritériách. Napríklad je možné rozlíšiť priame a nepriame požiadavky. Pre priamy dopad na študenta sú charakteristické špecifickosť, imperatív („žiadne možnosti“) a presnosť požiadavky.

Študent musí pochopiť, čo sa od neho žiada. Formulácia žiadosti je jednoznačná a neumožňuje rôzne výklady. Nepriama požiadavka je založená na psychologických faktoroch, podľa poradia, je rozdelená do niekoľkých typov. Najdôležitejšie v pedagogickom procese sú: žiadosť, súhlas, rada, prejavená dôvera a iné.

Viac informácií o typoch požiadaviek

Technológia pedagogických požiadaviek je dôležitou súčasťou vedomostí učiteľa, v závislosti od situácie, psychologických a pedagogických charakteristík žiaka môže použiť rôzne metódy ovplyvňovania. Ak má učiteľ v očiach študentov autoritu, jeho rady budú vnímané ako priamy pokyn k akcii. Pre najmladších účastníkov vzdelávacieho procesu je na prvom mieste hra.

V procese hernej aktivity môžu učiteľ a študent vystupovať ako rovnocenní partneri, byť v úlohe nasledovníkov a vodcov. Hra pomáha dosiahnuť požadované výsledky najefektívnejšie a najrýchlejšie. Stredoškoláci, naopak, hru ako spôsob spoznávania sveta popierajú, radšej vedú dialóg s učiteľom „na rovnoprávnom základe“. Je rovnako dôležitá pre žiakov základných škôl, ako aj pre študentov stredných a vysokých škôl.súhlas učiteľa, najmä takého, ktorého považujú za autoritu.

Ďalším druhom rozdelenia sú zámerné verzus neúmyselné požiadavky. V prvom prípade sa učiteľ spolieha na cieľový program, plán hodiny, naplánuje výsledok, opraví metódy použité v procese.

Hlavné zistenia

Dieťa je so známkou spokojné
Dieťa je so známkou spokojné

Jednotné pedagogické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu, existujúce v konkrétnom vzdelávacom systéme, zaručujú stabilnú komunikáciu a interakciu všetkých účastníkov procesu a všetkých zložiek. Vzdelávací systém so správne nastaveným systémom požiadaviek a kontroly získava integritu, stabilitu a vedie k vysokým výsledkom. Rodičia by sa tohto termínu nemali báť, je dôležité kontrolovať, či požiadavky na dieťa nie sú prehnané, sú v rámci právnej oblasti. Je dôležité nájsť si kontakt na učiteľa, ktorý vám povie, ktoré pedagogické a vzdelávacie technológie budú v každom prípade najúspešnejšie.

Odporúča: