Veľmi často rodičia školákov počas triednych schôdzok počujú množstvo vedeckých pojmov a definícií, ako napríklad „technológie výchovno-vzdelávacej práce“, „druhy pedagogickej kontroly“a podobne. V článku sa pokúsime pochopiť definíciu „pedagogickej požiadavky na dieťa“. Zistite, o aký regulačný rámec sa opiera, v akých formách sa vykonáva, v akých oblastiach pôsobí.
Všeobecné informácie
Pre skúmanú definíciu existuje veľa definícií. Najbežnejšia však hovorí, že pedagogická požiadavka je pravidlo, ktoré vychádza zo spoločných prístupov a je akceptované všetkými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu. Jednota musí byť prítomná v prístupoch, ktoré sú teoretické aj praktické.
Účastníkmi pedagogického procesu sú: učiteľ,vychovávateľ, správa vzdelávacej inštitúcie a vyššie orgány. Na jednej strane - študent a rodičia, na druhej - pedagogický zbor.
Normatívne základy požiadaviek vo vzdelávacom systéme
Je veľmi dôležité, aby rodičia pochopili, že pedagogická požiadavka nie je osobným rozhodnutím učiteľa alebo triedneho učiteľa. Mal by byť zahrnutý do systému noriem a pravidiel platných v konkrétnej vzdelávacej inštitúcii. A tu nie je povolená „vlastná vôľa“, normy a pravidlá požiadaviek na všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu sú stanovené v charte (nariadení) verejnej alebo súkromnej inštitúcie.
Okrem toho môžu byť požiadavky stanovené v predpise o jednotlivých štrukturálnych členeniach školy (vysoká škola, univerzita), interných predpisoch vypracovaných individuálne pre každú inštitúciu, pravidlách správania pre študentov.
Pravidlá pre učiteľov a administratívu
Pedagogická požiadavka nie je len požiadavka na úroveň vzdelania a správanie žiakov, ale aj systém noriem týkajúcich sa organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Špeciálne požiadavky sú kladené na rozvrh hodín, prípravu rôznych vzdelávacích rozvrhov, návrh a vedenie pedagogickej dokumentácie - časopisy, charakteristiky, analytické referencie a iné dokumenty.
Existuje určitá skupina noriem a pravidiel pre organizáciu vzdelávacieho procesu, iné pravidlá fungujú v oblasti rozvoja, adaptácie a implementácie vzdelávaniaprogramy. Pre rodičov sú najdôležitejšie požiadavky na ich deti.
Proces učenia je zložitý a mnohostranný
V tejto dôležitej veci existuje niekoľko etáp - oboznámenie sa, asimilácia, rozvoj vedomostí, zručností a schopností, schopnosť ich aplikovať v štandardných a neštandardných situáciách. V tejto súvislosti sú na vzdelávací proces kladené rôzne požiadavky.
Na prvom mieste sú samozrejme didaktické požiadavky - jasnosť pri definovaní témy hodiny a cieľov, výber optimálneho množstva nových informácií a spôsobov prezentácie, tvorivé pochopenie látky učiteľom a schopnosť tvorivo ju učiť deťom. Nemenej dôležité je spoliehanie sa na dôležité didaktické princípy: dostupnosť, systematickosť, konzistentnosť, viditeľnosť, prepojenie teoretických vedomostí s praktickými zručnosťami.
Dopyt ako metóda vzdelávania
Proces učenia sa skladá z mnohých komponentov: získavanie a upevňovanie vedomostí, získavanie a rozvoj určitých zručností. Dôležitý je aj proces formovania určitých morálnych a vôľových vlastností. Medzi nimi vynikajú: vôľa, schopnosť prekonávať ťažkosti, rozvoj dôvery v konanie, schopnosť prevziať iniciatívu do vlastných rúk, viesť ostatných.
Vo výchovno-vzdelávacom procese je pedagogická požiadavka jednou z dôležitých metód rozvoja noriem správania. Učiteľ pomocou rôznych typov požiadaviek, technológií a metód brzdí rozvoj niektorých vlastností a stimuluje rozvoj iných. Hlavná vec je formáciapozitívny postoj k procesu učenia sa všetkým účastníkom tohto procesu.
Psychológia je dôležitou súčasťou vzdelávacieho procesu
Dôležitú úlohu zohrávajú psychologické a pedagogické požiadavky, popri získavaní nových vedomostí na vyučovacích hodinách a počas voliteľných predmetov prebieha rozvoj duševných procesov u žiakov. Učiteľ pomocou rôznych metód rozvíja pamäť, predstavivosť, myslenie svojich zverencov, prispieva k koncentrácii pozornosti pri riešení zvlášť zložitých problémov, rozširovaniu predstáv o svete a jednotlivých javoch.
Učiteľ stojí pred mimoriadne náročnou úlohou, pre rozvoj mentálnych procesov zverencov sa musí vyzbrojiť určitými vedomosťami a zručnosťami. Po prvé, učiteľ musí poznať osobitosti psychického vývoja každého študenta, po druhé, aby mal k dispozícii arzenál rôznych prostriedkov a metód, a po tretie, aby ich vedel uviesť do praxe v jednej či druhej kombinácii, pre každého jednotlivo.
Hygiena je nevyhnutnou súčasťou vzdelávacieho komplexu
Ani na poslednom mieste nie sú pedagogicko-hygienické požiadavky, ktoré sa vzťahujú na proces učenia. Hlavnou úlohou je predchádzať prepracovanosti a tá sa môže prejaviť v rôznych oblastiach – psychickej, fyzickej, morálnej.
S cieľom predchádzať prepracovaniu sa vo vzdelávacích inštitúciách vyvíjajú a implementujú rôzne normy a požiadavky. Dôležitými komponentmi sú čistota, čerstvý vzduch, priaznivé vlhkostné a teplotné podmienky, svetelná norma,nábytok, ktorý zodpovedá fyzickým parametrom študentov.
Typy moderných požiadaviek na študentov
V súčasnosti existujú rôzne typy pedagogických požiadaviek, rozdelenie je založené na rôznych kritériách. Napríklad je možné rozlíšiť priame a nepriame požiadavky. Pre priamy dopad na študenta sú charakteristické špecifickosť, imperatív („žiadne možnosti“) a presnosť požiadavky.
Študent musí pochopiť, čo sa od neho žiada. Formulácia žiadosti je jednoznačná a neumožňuje rôzne výklady. Nepriama požiadavka je založená na psychologických faktoroch, podľa poradia, je rozdelená do niekoľkých typov. Najdôležitejšie v pedagogickom procese sú: žiadosť, súhlas, rada, prejavená dôvera a iné.
Viac informácií o typoch požiadaviek
Technológia pedagogických požiadaviek je dôležitou súčasťou vedomostí učiteľa, v závislosti od situácie, psychologických a pedagogických charakteristík žiaka môže použiť rôzne metódy ovplyvňovania. Ak má učiteľ v očiach študentov autoritu, jeho rady budú vnímané ako priamy pokyn k akcii. Pre najmladších účastníkov vzdelávacieho procesu je na prvom mieste hra.
V procese hernej aktivity môžu učiteľ a študent vystupovať ako rovnocenní partneri, byť v úlohe nasledovníkov a vodcov. Hra pomáha dosiahnuť požadované výsledky najefektívnejšie a najrýchlejšie. Stredoškoláci, naopak, hru ako spôsob spoznávania sveta popierajú, radšej vedú dialóg s učiteľom „na rovnoprávnom základe“. Je rovnako dôležitá pre žiakov základných škôl, ako aj pre študentov stredných a vysokých škôl.súhlas učiteľa, najmä takého, ktorého považujú za autoritu.
Ďalším druhom rozdelenia sú zámerné verzus neúmyselné požiadavky. V prvom prípade sa učiteľ spolieha na cieľový program, plán hodiny, naplánuje výsledok, opraví metódy použité v procese.
Hlavné zistenia
Jednotné pedagogické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu, existujúce v konkrétnom vzdelávacom systéme, zaručujú stabilnú komunikáciu a interakciu všetkých účastníkov procesu a všetkých zložiek. Vzdelávací systém so správne nastaveným systémom požiadaviek a kontroly získava integritu, stabilitu a vedie k vysokým výsledkom. Rodičia by sa tohto termínu nemali báť, je dôležité kontrolovať, či požiadavky na dieťa nie sú prehnané, sú v rámci právnej oblasti. Je dôležité nájsť si kontakt na učiteľa, ktorý vám povie, ktoré pedagogické a vzdelávacie technológie budú v každom prípade najúspešnejšie.
