Každé dieťa je potenciálnym vynálezcom. Túžba objavovať svet okolo nás je v nás geneticky zakotvená. Rozbitím ďalšej hračky sa dieťa snaží pochopiť, ako to funguje, prečo sa kolesá točia a svetlá blikajú. Správne organizovaná technická tvorivosť detí umožňuje uspokojiť túto zvedavosť a zapojiť mladšiu generáciu do užitočných praktických aktivít.
Definícia
Kreativita je špeciálny druh činnosti, pri ktorej sa človek odkláňa od všeobecne uznávaných vzorcov, experimentuje a prípadne vytvára nový produkt v oblasti vedy, umenia, výroby, techniky atď. Zo sociálno-ekonomického hľadiska napr. pohľad, nový môže byť len objekt, ktorý predtým neexistoval. Z psychologického hľadiska je kreativita každý proces, v ktorom človek objavuje niečo pre seba neznáme. Subjektívny význam vynálezu vystupuje do popredia, keď ide o todeti.
Technická tvorivosť je činnosť, ktorej výsledkom je vytváranie rôznych technických predmetov (modely, zariadenia, všetky druhy mechanizmov). Má osobitný význam, pokiaľ ide o rozvíjajúcu sa priemyselnú spoločnosť.
Klasifikácia
Existuje niekoľko typov profesionálnej vedeckej a technickej tvorivosti. Poďme si ich vymenovať:
- Vynález, ktorý objavuje originálny spôsob riešenia problému.
- Inovácia, keď človek vylepší už hotový mechanizmus.
- Navrhnutie alebo vytvorenie zariadenia v súlade s vydanými referenčnými podmienkami.
- Dizajn, ktorý zahŕňa konštrukciu objektu s určitými funkčnými, ako aj estetickými vlastnosťami.
Osobité miesto majú konštruktívne a technické aktivity, ktoré sú chápané ako predprofesionálna tvorivosť detí a mládeže. Na rozdiel od dospelých kolegov riešia jednoduché problémy, znovu objavujú už známe metódy konania. Hlavným cieľom v tomto prípade nie je verejný prospech vynálezu, ale rozvoj výskumného myslenia a iniciatívy medzi školákmi a študentmi.
Technická tvorivosť detí
Byť vynálezcom nie je ľahké. Na vytvorenie nového zariadenia musí mať človek kreatívne myslenie. Vyžaduje si to aj zameranie sa na konečný výsledok a ochotu prekonať vznikajúce technické ťažkosti. Na úsvite industrializácie existoval názor, že takéto vlastnostivlastné malému počtu nadaných inžinierov.
Učitelia sú si dnes istí, že technickú tvorivosť možno naučiť každého človeka. Je to však potrebné robiť už od útleho veku, aby si dieťa zvyklo kompetentne myslieť, racionálne pracovať s informáciami a uplatňovať poznatky naučené v triede. Je mimoriadne dôležité vzbudiť záujem o techniku. Deti preto neštudujú zložité fyzikálne javy, ale vytvárajú im zrozumiteľné modely lietadiel, áut, lodí, kozmických lodí, robotov atď.
Problémy na vyriešenie
Technická kreativita je proces, počas ktorého:
- dieťa sa pripravuje na budúce pracovné aktivity;
- rozvíjať samostatnosť, aktivitu, tvorivé myslenie, priestorovú predstavivosť, kritickosť (schopnosť vyhodnotiť konštrukčné vlastnosti zariadení);
- formuje sa záujem o vynálezy;
- učenie vedomostí z oblasti fyziky, matematiky, informatiky atď.;
- vychováva sa pracovitosť, zodpovednosť, cieľavedomosť, trpezlivosť;
- formovanie schopnosti pracovať s kresbami, vedeckou literatúrou, ako aj zručnosti používať meracie prístroje, nástroje, špeciálne zariadenia;
- sebaúcta detí rastie, objavuje sa hrdosť na ich prácu.
Vynárajúce sa problémy
Počas sovietskej éry sa veľa pozornosti venovalo technickej tvorivosti mladých ľudí. Prvé časti leteckého modelárstva sa objavili v 20. rokoch 20. storočia. Postupne zakrúžkujteaktivity rozšírili. Školáci sa zapájali do mimoškolských aktivít, navrhovali rakety a poľnohospodárske stroje, elektrospotrebiče a automatizáciu. Amatérske krúžky pôsobili všade. Otvárali sa kluby a stanovištia pre mladých technikov, konali sa výstavy a súťaže, na ktorých žiaci získavali ocenenia. Mnoho dizajnérov a inovátorov navštevovalo tieto hodiny ako deti.
S nástupom perestrojky však väčšina technických inštitúcií prestala fungovať. V prvom rade chýbali financie. Technická tvorivosť si predsa vyžaduje špeciálne vybavenie, materiálna základňa zastaráva, zlyháva. Doteraz mnohé krúžky existujú len vďaka úsiliu nadšených učiteľov. Nedostatok moderného vybavenia vedie k zníženiu kvality služieb. Dopyt po nich zostáva stabilný. Dnes sa v regiónoch snažia túto otázku riešiť na miestnej úrovni. Ďalším problémom je, že technická kreativita prestala byť prístupná študentom z rodín s nízkymi príjmami.
Formy organizácie
Zamyslime sa nad spôsobmi, akými sa dnes snažia deťom priblížiť technickú tvorivosť. Je ich niekoľko:
- Lekcie technológie. Konajú sa už na základnej škole a oboznamujú sa s modelovaním, technológiou a výrobou jednoduchých výrobkov.
- Hrnčeky. Môžu pôsobiť na báze školy alebo inštitúcií doplnkového vzdelávania. Deti navštevujúce krúžok do hĺbky študujú jednotlivé technické problémy, venujú sa výskumupráca.
- Olympiády, výstavy, súťaže. Umožňujú študentom ukázať svoje úspechy, upozorniť na seba, podeliť sa o svoje skúsenosti s nadšenými rovesníkmi.
- Centrá pre technickú tvorivosť detí. Na ich základe pôsobí spravidla niekoľko sekcií v rôznych oblastiach. Vzdelávacie programy sú určené pre deti rôzneho veku. Pravidelne sa konajú konferencie, na ktorých študenti predvádzajú svoje vlastné projekty a získavajú skúsenosti s verejným vystupovaním.
Didaktické požiadavky na kruhy a sekcie
Rozvoj technickej tvorivosti detí bude úspešne pokračovať, ak budú splnené nasledujúce podmienky:
- Vybraný kruh je pre dieťa zaujímavý, hodiny sa konajú s prihliadnutím na jeho prípravu.
- Študenti chápu, prečo získavajú určité vedomosti a zručnosti.
- Je zachovaná optimálna rovnováha medzi štúdiom teoretických informácií a praktickými cvičeniami.
- Materiálová podpora spĺňa moderné požiadavky.
- Používané metódy sú primárne zamerané na rozvoj samostatnosti študentov, prispievajúce k ich tvorivej sebarealizácii.
- Systémne sa deti zúčastňujú výstav alebo výstav, predvádzajú svoje úspechy, vidia výsledky a svoj vlastný pokrok.
Fázy technickej tvorivosti
V centrách a kruhoch sú aktivity študentov postavené podľa určitého algoritmu. Obsahujeobsahuje 4 kroky:
- Nastavenie problému. Deti treba zapájať do tvorivého procesu, vytvárať motiváciu do ďalšej práce. V tejto fáze sa im ukazujú hotové zariadenia, videá, experimenty, hovorí sa im o význame skúmaného mechanizmu, jeho praktickej aplikácii.
- Zhromažďujeme informácie. Je potrebné pochopiť, aké vedomosti už študenti majú a s čím sa ešte musia zoznámiť. Na to sa používajú rozhovory, dotazníky, herné formy (kvízy, krížovky atď.). Potom učiteľ oznámi nové informácie. Niekedy deti samy študujú literatúru a potom sa organizujú diskusie, konferencie, diskusie o krátkych správach.
- Hľadajte riešenie. Je zlé, ak deti neustále vyrábajú zariadenia podľa vzoriek a robia mechanické kopírovanie. Je potrebné rozvíjať dizajnérske zručnosti študentov, podporovať ich iniciatívu, naučiť ich tvorivo aplikovať nadobudnuté vedomosti, vidieť rôzne možnosti riešenia problému.
- Implementácia riešenia. Je dôležité vybrať správne predmety na stavbu, aby ich deti dokázali vyrobiť samé s minimálnou pomocou dospelého.
Výber vyučovacích metód
Technická kreativita je proces, počas ktorého človek skúma problém a samostatne nachádza jeho riešenie. Je logické, že pri výučbe sa učiteľ neustále uchyľuje k metódam hľadania problémov. Ich podstatou je, že deti dostanú úlohu, algoritmus riešenia, ktorý im nie je známy, a majú úplnú slobodu konania. Povolené odkukať niečo od ostatnýchštudenti, požiadajte o pomoc, robte chyby a opakujte prácu niekoľkokrát.
Nemenej ťažká je situácia, ktorú si dieťa vyberie, keď môžete použiť niekoľko spôsobov konania alebo prostriedkov na navrhovanie remesiel. Zároveň si musíte uvedomiť svoje túžby, správne posúdiť možnosti. Deti majú problém robiť samostatné rozhodnutia a treba ich k tomu cielene učiť.
Používanie metód aktívneho učenia neznamená, že môžete zabudnúť na bežné tabuľky, príbehy a vysvetlivky, ukážky filmov, experimenty. Toto všetko je potrebné pri oboznamovaní sa so študovaným materiálom.
Rozvoj technického myslenia
Na aktiváciu študentov možno použiť špeciálne metódy. Napríklad tieto:
- Brainstorming. Skupina detí predkladá rôzne hypotézy riešenia problému, vrátane tých najabsurdnejších. Analyzujú sa iba vtedy, keď sa získa významný počet predpokladov.
- Náhle zákazy. Opustenie zvyčajných vzorov umožňuje zákaz používania určitých mechanizmov alebo detailov.
- Nové možnosti. Učiteľ požiada deti, aby prišli s niekoľkými riešeniami toho istého problému.
- Metóda absurdity. Študenti dostanú nesplniteľnú úlohu (vynájdenie perpetuum mobile je ukážkovým príkladom).
Technická tvorivosť je činnosť, ktorá vyžaduje od človeka široký rozhľad, rozvinutú fantáziu, samostatné myslenie a záujem o pátracie činnosti. Predpoklady na tosú položené v detstve a rodičia a učitelia by na to mali pamätať, ak chcú vychovať vysokokvalifikovaných odborníkov.
