Pedagogická analýza je zameraná na štúdium produktivity vyučovania v rôznych aspektoch. Pomáha identifikovať pozitívne a negatívne aspekty, ktoré vznikajú v procese učenia. Pri štúdiu práce učiteľa možno identifikovať jednotlivé zložky alebo ich časti, aby ich bolo možné postupne študovať. V tomto článku sa pozrieme na všetky aspekty pedagogickej analýzy.
Štruktúra
Vynikajú teda hlavné konštrukčné prvky:
- povaha správania učiteľov a študentov;
- formy vzdelávania;
- metódy rodičovstva;
- podmienky a ciele pedagogického procesu.
Spojením týchto a iných komponentov do jedného systému môžete určiť, akým štýlom učiteľ viedol svoju hodinu.
Pedagogický rozbor hodiny
Existuje päť hlavných typov analýzy. Medzi nimi dôležité miesto zaujíma:
- Blitz analýza. Táto fáza začína bezprostredne po skončení lekcie. Tu je stručné zhodnotenie plnenia cieľov, či už boli realizované alebo nie. Aby učiteľ pochopil, ako efektívne prezentoval materiál, položí študentom krátke otázky alebo zadá malú testovaciu úlohu.
- Štrukturálna analýza. Vykonané na konci bleskovej analýzy. Tu učiteľ zadáva rôzne didaktické úlohy, počas ktorých vzniká problémová situácia.
- Aspektová analýza. Zamerané na analýzu samostatnej zložky lekcie.
- Úplná analýza. Všetky súčasti lekcie sú analyzované čo najpodrobnejšie.
- Komplexné. Formy a metódy vedenia lekcie sú plne analyzované.
Metódy pedagogickej analýzy
Hlavným cieľom učiteľa je študovať stav a trendy vo vývoji pedagogického procesu. Musí objektívne posúdiť výsledky svojej práce. Zdá sa, že pedagogický proces má latentný charakter a navonok je neviditeľný. Zároveň si to však vyžaduje maximálne intelektuálne úsilie. Pomáha:
- syntetizovať pedagogické fakty a javy;
- organize;
- compare;
- na zhrnutie;
- forma analytického myslenia.
V dôsledku toho zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu nasledujúce typy analýz:
- Prevádzkové. Zamerané na každodenné sledovanie aktuálnych výsledkov, kdehlavné ukazovatele vzdelávacieho procesu.
- Tematické. Zahŕňa analýzu podmienok vytvorených pre život detí v skupine, interakciu žiakov s rodičmi, úroveň odborných vedomostí pedagógov a úroveň osvojenia si programového materiálu deťmi.
- Konečné. Analýza práce za dlhé časové obdobie (štvrťrok, semester, rok).
- Základné. Sebaanalýza aktivít prebieha vo všetkých smeroch (výchovný proces, výchovná práca, tematické podujatia, otvorené hodiny a pod.).
- Prevádzkové. Hodnotí, aká efektívna bola každodenná vzdelávacia práca počas celého roka.
- Parametrické. Je zameraná na štúdium každodenných informácií o priebehu a výsledkoch vzdelávacieho procesu. V závere sú objasnené príčiny neúspechu vo výchovno-vzdelávacom procese.
Analýza hlavných metód používaných učiteľom
Všetko, čo obklopuje učiteľa v triede, podlieha pedagogickej analýze. Tieto aspekty zahŕňajú:
- výsledky vzdelávania;
- špecifiká jednotlivého študenta;
- vlastnosti tímu;
- pedagogický problém;
- pedagogická situácia;
- efektívnosť tréningového systému.
V každom prípade bude výsledok iný. Aby však bola práca efektívna, bol vytvorený jediný algoritmus vrátane zoznamu pravidiel a techník. Niektoré z nich sú popísané nižšie.
Podstata teoretického a metodologického prístupu
Ak odkazujete na metodiku ateórii vyučovacej činnosti, je možné určiť, nakoľko efektívna bude pedagogická analýza. Najprv sa vyvinie hypotetický problém, ako aj spôsoby jeho riešenia. Každý, kto sa pokúša vyriešiť domnelý problém, sa najprv snaží uhádnuť, čo presne spôsobuje jeho vyprovokovanie. Môže to byť spôsobené:
- neefektívnosť pedagogických technológií;
- chyby pri používaní pedagogických metód a techník;
- zlé školenie učiteľov;
- zlé vzdelanie samotných študentov (alebo iné faktory).
Ak chcete zistiť skutočnú príčinu problémov pri analýze pedagogických skúseností, musíte sa spoľahnúť iba na znalosť metodológie. Po vytvorení predpokladov sa táto hypotéza testuje v praxi a ak sa predpoklady nepotvrdia, pokračuje sa v pátraní po príčinách zlyhania.
Na konci je vypracovaný plán pedagogickej analýzy, ktorý podrobne popisuje:
- sekvencia mechanických úkonov;
- aký vecný materiál zbierať;
- nastavte si jasné otázky: čo, kde a kedy študovať.
Systémová štrukturálna analýza
V prvom rade je určená mikro- a makroštruktúra analýzy. V prvom prípade sa odhaľujú samostatné prvky pedagogického problému. V druhom je problém komplexne analyzovaný spolu so všetkými podmienkami a faktormi. Ako príklad môže tento problém zahŕňať zvýšenie efektívnosti samostatnej práce žiaka pomocou opedagogické techniky.
Počas systémovo-štrukturálnej analýzy sa všetko do detailov prepracuje s cieľom analyzovať zručnosť samotného odborníka alebo preveriť vedomosti a zručnosti, ktoré sa od neho študenti naučili.
Pedagogické rozhodnutie
Táto technika sa používa na úspešné vykonanie psychologickej a pedagogickej analýzy. Vďaka rôznym metódam sa dosahuje požadovaný výsledok vyučovacej činnosti. Je tvorený niekoľkými technikami.
V prvom rade je zdôraznený určitý pedagogický problém, kde sa podrobne študujú jeho zložky, ako aj spôsob jeho riešenia. Učiteľ si napríklad všimne, že jeho činnosť je v určitej fáze neúčinná. Potom začne analyzovať svoje situácie, čím identifikuje dôvody nízkych výsledkov svojich aktivít. V drvivej väčšine prípadov je takáto analýza pedagogickej práce vedeckej povahy a vyžaduje si seriózny prístup.
Kritériá hodnotenia vzdelávacieho procesu
Pre úspešné vykonanie analýzy pedagogickej činnosti je potrebné preštudovať si tri kritériá, ktoré sú úzko prepojené.
Prvá zahŕňa identifikáciu špecifických vlastností, ktoré pomôžu určiť súlad školskej práce so všeobecne uznávanými normami. Patria sem:
- civilizácia školy;
- morálka;
- fenomén spirituality.
Posledné znamenie je najdôležitejšie. Ak je v pedagogickej analýze spiritualita, potom môžeme s istotou povedať, že školasa mení na chrám života. Ak tam nie je, študent môže pociťovať nepohodlie a učiteľ bude horšie zvládať svoje povinnosti.
Druhým kritériom je výchova detí. Na splnenie tohto parametra musí profesionálny učiteľ postaviť svoje hodiny na približovaní myšlienky dobra, pravdy a krásy deťom. Nezabúdajte však, že v škole študujú deti rôznych vrstiev obyvateľstva, ktoré môžu doma vidieť rôzne nepríjemné chvíle, životné ťažkosti vo všetkých jeho prejavoch. V prvom rade sú spojené so zlým sociálnym postavením alebo finančnou situáciou. Preto nie všetky deti budú dokonalé, aj keď sa učiteľ ku každému správa s láskou.
Tretím kritériom je dynamika výsledku. Tu je zobrazený proces a výsledok, ktorý ste získali skôr.
