Metódu rozhovoru vo vyučovaní vyvinul starogrécky mysliteľ a filozof Sokrates. Slovo „heuristika“v preklade zo starovekej gréčtiny znamená doslova „nájsť“, „hľadať“. Táto metóda umožňuje študentovi, aby sám prišiel na správnu odpoveď pomocou špeciálnych otázok šikovne formulovaných učiteľom.
Definícia
Heuristická konverzácia je dnes kolektívnou metódou myslenia alebo konverzáciou medzi študentmi a učiteľom na konkrétnu tému. V pedagogike sa táto metóda nazýva problémové učenie. Je potrebné poznamenať, že aplikácia tejto metódy by sa mala vykonávať iba u tých študentov, ktorí už majú určitú vedomostnú základňu v predmete.
Výhody metódy
Význam heuristickej konverzácie je v tom, že učiteľ pomocou špeciálnych otázok vyzve svojich poslucháčov, aby dostali správne odpovede. Učiteľ nabáda žiakov, aby využívali už nadobudnuté skúsenosti, porovnávali predmety a javy medzi sebou a robili správne závery. Keďže tento typ učenia je kolektívny, umožňuje vám vytvoriť atmosféru skupinového záujmu. A to umožňuje študentom pochopiť už dostupné informácie, prispieva k tomurozvoj ich myslenia – logického aj kreatívneho.
Nevýhody
Avšak napriek všetkým výhodám má metóda heuristickej konverzácie svoje nevýhody. Prvým, ako už bolo spomenuté, je potreba študentov mať určité znalosti. Bez skúseností nebudú schopní reflektovať na položené otázky správnym smerom, to môže len ďalej skomplikovať ich chápanie témy. Ďalšou nevýhodou je, že tento typ tréningu patrí do skupiny - je ťažké ho aplikovať v individuálnom tréningu. Taktiež metóda heuristickej konverzácie si vyžaduje starostlivú prípravu od učiteľa. Často to zaberie viac času ako samotná lekcia. Učiteľ musí plánovaný rozhovor rozdeliť na logické časti, sformulovať množstvo otázok, usporiadať ich do správneho poradia, ktoré bude zodpovedať logike uvažovania.
Jedným z hlavných nástrojov heuristickej konverzácie je kladenie otázok. Každá otázka by mala medzi žiakmi vyvolať duševnú rezonanciu, povzbudiť ich k aktívnemu myšlienkovému procesu, hľadaniu správnej odpovede na otázku. Preto táto metóda veľmi dobre rozvíja inteligenciu v každom veku. Takéto otázky sa nazývajú „produktívne“.
Aké by mali byť odpovede?
Na odpovede študentov existuje aj niekoľko požiadaviek. V prvom rade by mali odrážať študentovu nezávislosť v uvažovaní. Nemôžete položiť študentom niekoľko otázok naraz - pomôže to len rozptýliť ich zameraniepozornosť. Učiteľ by mal pochváliť žiakov za otázky na seba a na skupinu. Mal by osloviť študentov tak často, ako je to možné, ponúknuť im, aby sa zamysleli nad otázkami, ktoré už boli položené, aby opravili odpoveď súdruha. Nemali by sme sa obmedzovať len na prácu s aktívnymi žiakmi – treba zapojiť aj tých tichých. Často sa stáva, že nezasvätený študent sa takto správa len z rozpakov, hoci v skutočnosti by sa rád zúčastnil rozhovoru.
Pre heuristickú konverzáciu je tiež dôležité prostredie, v ktorom sa vedie. Stretnutie by malo prebiehať v priateľskej a uvoľnenej atmosfére. Dôležité je nielen to, čo učiteľ hovorí, ale aj to, ako to robí – aký je jeho tón rozhovoru, mimika. Konverzáciu je potrebné ukončiť zhrnutím všeobecných výsledkov.
Ako sa pripraviť?
Pri príprave na heuristickú konverzáciu by mal učiteľ postupovať podľa plánu:
- Najprv si jasne stanovte cieľ rozhovoru so študentmi.
- Urobte si plán lekcie vopred.
- Vyberte si vhodné vizuálne pomôcky na sprostredkovanie informácií.
- Správne formulujte hlavné a doplňujúce otázky, ktoré majú študenti počas konverzácie položiť.
Najdôležitejšou súčasťou je príprava otázok. Mali by byť logické a jasne formulované. Predpokladom je aj ich súlad s úrovňou vedomostí študentov. Okrem toho otázka nemusí obsahovať skrytú odpoveďformulár. Otázky sa kladú celej skupine študentov. Keď dostanú čas na premyslenie správnych odpovedí, zavolajú jedného zo študentov. Do procesu diskusie je potrebné zapojiť aj ostatných. Ostatní žiaci môžu odpoveď opraviť, doplniť a spresniť. Rozhovor je jednou z najťažších metód, pretože si vyžaduje úsilie od učiteľa aj od skupiny študentov. Učiteľ musí mať vysokú úroveň zručností, pozorne počúvať odpovede, schvaľovať správne, opravovať a komentovať chybné názory a zapojiť do procesu celú skupinu študentov.
Príklad heuristickej konverzácie
Hodnota tejto metódy spočíva v tom, že s jej pomocou môže učiteľ vyvodiť záver o aktuálnej úrovni vedomostí študentov v predmete. Dokáže posúdiť úroveň ich kognitívnej aktivity – otázky žiakov môžu slúžiť ako akási spätná väzba medzi nimi a učiteľom. Preto je táto metóda obľúbená u učiteľov škôl a univerzít. Učitelia rôznych predmetov často potrebujú nájsť príklad heuristickej konverzácie. Aj pri hrubom pláne vyučovacej hodiny však učiteľ musí pamätať na to, že táto metóda vyžaduje schopnosť improvizácie. Učiteľ tiež potrebuje dôkladne poznať svoj predmet, aby vedel včas nasmerovať konverzáciu správnym smerom. Tu je príklad heuristickej konverzácie na tému geografických objavov:
- Opýtajte sa študentov, aké boli dôvody veľkých geografických objavov.
- Opýtajte sa publika, aké sú podobnosti medzi objavovaním Ameriky a hľadaním cesty do Indie.
- Aký je názor študentov na dobytie Ameriky Európanmi? Požiadajte ich, aby vysvetlili svoj názor.
Učiteľ sa tiež môže študentov opýtať, ako kresťanskí misionári prispeli k šíreniu vedomostí na rôznych územiach. Môžete priviesť skupinu študentov k myšlienke, že práve vďaka veľkým geografickým objavom sa začala výmena rôznych rastlín a živočíchov medzi kontinentmi.
Heuristická konverzácia na hodine dejepisu
Táto metóda nie je vo svojej účinnosti nižšia ako tradičné prednášky. Vyriešením jednej otázky vygenerujete druhú, tretiu atď. Pomocou tejto techniky bude pre školákov jednoduchšie pochopiť logiku historických udalostí, pochopiť a zhodnotiť ich význam. Heuristický rozhovor o histórii je pripravený na základe témy, ktorú učiteľ plánuje prezentovať na hodine. Ako príklad si vezmite tento typ rozhovoru na tému „História Číny“. Učiteľ môže tieto otázky využiť tak, že vypracuje plán problematickej konverzácie na tému svojej vlastnej hodiny.
- Pamätáš si, kto dobyl Čínu v 18. storočí?
- Čo priniesla cudzia nadvláda jeho ľudu?
- Ako dlho to trvalo? Ako to bolo zvrhnuté? Prečo dobyvatelia prevzali jazyk a kultúru od dobyvateľov?
Aplikácia metódy spredškoláci
Vedenie heuristických rozhovorov s predškolákmi nie je o nič menej efektívne ako so staršími študentmi. Deti môžu dostať množstvo situačných úloh. Čo napríklad robiť, ak v byte horí? Čo robiť, ak vidíte, že sa človek topí? A aké opatrenia treba podniknúť, ak praskne kohútik a dospelí nie sú doma? Všetky tieto otázky pomôžu deťom naučiť sa myslieť v ťažkej situácii.
