V domácom vzdelávacom systéme sa deti dlho delili na bežné a so zdravotným postihnutím. Druhá skupina sa preto nemohla plne integrovať do spoločnosti. Nie preto, že by deti samotné neboli pripravené na spoločnosť, práve naopak, bol to on, kto na ne pripravený nebol. Teraz, keď sa každý snaží o čo najväčšie začlenenie ľudí so zdravotným postihnutím do života spoločnosti, sa čoraz viac hovorí o novom systéme. Ide o inkluzívne vzdelávanie, o ktorom bude reč v článku.
Čo to znamená?
Najčastejšie sa u nás stále nezvyčajný termín používa v pedagogike. Inkluzívna je vzdelávacia stratégia, ktorá zahŕňa deti so špeciálnymi potrebami aj deti bežné. Tento prístup umožňuje každému, bez ohľadu na jeho sociálne postavenie, duševné schopnosti a fyzické schopnosti, učiť sa spoločne s každým. Čo vlastne znamená zahrnutie?
Najprv úvod do vzdelávacieho procesu všetkých detí pomocou programu, ktorý je vytvorený individuálne pre každé dieťa.
Wa-po druhé, vytváranie podmienok pre učenie sa a uspokojovanie individuálnych potrieb jednotlivca.
Inklúzia v predškolskom veku
Nový prístup k vzdelávaniu začína už od jeho prvej fázy: materská škola. Na zabezpečenie rovnakých príležitostí pre deti musia priestory a vybavenie predškolského zariadenia spĺňať určité požiadavky. A netreba zabúdať ani na to, že pedagogický zbor musí mať zodpovedajúcu kvalifikáciu na prácu s deťmi. Je tiež povinné mať medzi zamestnancami nasledujúcich zamestnancov:
- logopéd;
- defektológ;
- psychológ.
Inkluzívna materská škola je príležitosťou pestovať v deťoch rešpektujúci prístup ku všetkým rovesníkom, bez ohľadu na ich schopnosti, už od útleho veku. V tomto časovom období existujú tieto typy inklúzie v predškolskom vzdelávaní:
- DOW kompenzačného typu. Navštevujú ho deti s určitými formami dysontogenézy. Školenie je prispôsobené ich potrebám.
- DOW kombinovaného typu, kde sa spolu s deťmi, ktoré nemajú obmedzenia, vychovávajú aj deti s inými potrebami. V takejto inštitúcii sa vytvára prostredie rozvíjajúce predmety, ktoré zohľadňuje individuálne schopnosti všetkých detí.
- DOE, na základe ktorej vznikajú doplnkové služby. Napríklad služby včasnej intervencie alebo poradenské centrá.
- Masívne predškolské zariadenia s krátkodobou skupinou „Special Child“.
Inklúzia sa však nezavádza len v materských školách, ovplyvňuje všetky stupne vzdelávania.
Začlenenie do školy
Poďme sa teraz baviť o stredoškolskom vzdelávaní. Inkluzívna škola zahŕňa dodržiavanie rovnakých princípov ako predškolská vzdelávacia inštitúcia. Ide o vytváranie vhodných podmienok a budovanie učebného procesu s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka. Je veľmi dôležité, aby sa špeciálni študenti zúčastňovali na všetkých aspektoch školského života, rovnako ako ostatní študenti.
Učitelia musia byť kompetentní v inkluzívnych otázkach, musia chápať potreby všetkých detí a zabezpečiť dostupnosť vzdelávacieho procesu. Do školského procesu by mali byť zapojení aj ďalší odborníci (logopéd, defektológ, psychológ).
Pedagóg by mal tiež aktívne komunikovať s rodinou špeciálneho študenta. Jednou z prvoradých úloh učiteľa je rozvíjať tolerantný postoj k deťom v celej triede, ktorých schopnosti sa môžu líšiť od všeobecne uznávaných.
V divadle
Ukazuje sa, že inkluzívna oblasť je údelom nielen učiteľov, ale aj ľudí iných profesií. Napríklad divadlo. Vzniklo by tak inkluzívne divadlo.
Nehrajú ho bežní herci, ale ľudia s rôznymi formami dysontogenézy (problémy so sluchom, zrakom, detská mozgová obrna a pod.). Pracujú s nimi profesionálni divadelní učitelia. Diváci môžu sledovať, ako účinkujú herci v známych hrách, ako sa im snažia vyhovieť. Je pozoruhodné, že ich emócie sa vyznačujú skutočnou úprimnosťou, ktorá je pre deti charakteristická.
Zakladatelia takýchto divadiel nielen pomáhajútakíto ľudia sa nachádzajú v spoločnosti, ale zároveň dokazujú, že majú veľké možnosti. Samozrejme, inscenovať „špeciálne“predstavenia nie je jednoduché, ale emócie a pocity, ktoré všetci účastníci divadelného predstavenia získajú, im dodávajú sebavedomie.
Problémy so zahrnutím
Napriek tomu, že inkluzívne princípy sú v modernej spoločnosti správne a nevyhnutné, implementácia takéhoto programu nie je ľahká úloha. A existuje na to niekoľko dôvodov:
- nevhodná infraštruktúra škôlok a škôl vybudovaných v čase, keď sa tento prístup neuplatňoval;
- deti so špeciálnymi potrebami môžu byť považované za nepoučiteľné;
- nedostatočná kvalifikácia pedagogického personálu na prácu s takýmito deťmi;
- nie všetci rodičia sú pripravení uviesť svoje dieťa do normálnej spoločnosti.
Inkluzívny prístup je príležitosťou na vytvorenie správnych podmienok pre všetkých členov spoločnosti bez ohľadu na ich duševné a fyzické vlastnosti. Aby sa však naplno realizovali všetky možnosti inovatívneho prístupu, je potrebné vytvoriť potrebné podmienky pre jeho úspešnú realizáciu. Rusko je teraz len na začiatku inkluzívnej cesty, preto je potrebné pripraviť nielen materiál, ale aj vzdelávaciu základňu na realizáciu tohto vzdelávacieho procesu.
