Funkcie rodiny a jej výchovné možnosti sú predmetom, ktorý je potrebné analyzovať vo vzdelávacom programe psychológov, sociológov a odborníkov v oblasti výchovy a vzdelávania. Zároveň by sa aj jednoduchý laik mal riadiť vlastnosťami, hodnotami a významom rodiny, aby vedel aplikovať poznatky v praxi.
Spoločné pochopenie problému
Ako hovorí pedagogika, výchovné funkcie rodiny sa prejavujú vo vzťahu ku všetkým členom tejto sociálnej skupiny – dospelým aj deťom. Najväčšia dôležitosť, ako sa všeobecne verí, sa týka maloletých. Vo vede je zvykom hovoriť o troch aspektoch týchto funkcií:
- vplyv mladšieho veku na starších (podnet na rozvoj a zlepšovanie);
- výchova členov sociálnej skupiny pod vplyvom najbližších príbuzných počas celého života;
- formovanie osobnosti juniorov.
Posledný aspekt výchovnej funkcie rodiny je stručne sformulovaný, no možno ho rozšíriť.
O čo ide?
Pokiaľ ide o maloletých, rodina je dôležitým prvkom spoločnosti, vonkajších podmienok. Pod nímvplyv formuje osobnosť, záujmy, schopnosti sa rozvíjajú. Deti môžu získať skúsenosti predchádzajúcich generácií, ktoré zdieľajú rodičia, starí rodičia. Spoločnosť nazbierala celkom pôsobivé množstvo skúseností a vedomostí, ktoré je takmer nemožné naučiť sa bez pomoci rodiny.
Vzhľadom na to, aká je výchovná funkcia rodiny, je potrebné brať do úvahy formovanie vedeckého svetonázoru u mladších pod vplyvom staršej generácie. Spolu s tým sa rozvíja správny prístup k práci, morálne vnímanie tohto procesu, zmysel pre kolektivizmus. Rodina je sociálna bunka, ktorá je zodpovedná za vštepovanie schopnosti byť občanom a zároveň potrebu zastávať úlohu hostiteľa a dodržiavať štandardy správania a spoločného života stanovené verejnosťou. Nejde len o spoločné bývanie v jednom byte, ale o život na úrovni civilizácie.
Na rodine záleží
Ako je známe zo spoločenských, pedagogických vied, výchovná funkcia rodiny sa prejavuje v obohacovaní intelektových schopností, informačných rezerv mladších generácií. Spolu s tým sa rozvíja koncept krásy a estetiky. Rodičia pomáhajú svojim deťom fyzicky sa zlepšovať, sú zodpovední za ich zdravie, učia spôsoby, ako posilniť telo. Vďaka starším sa deti môžu naučiť hygiene, rozvíjať zručnosti v sanitácii a sebaobsluhe. To všetko je v budúcnosti nevyhnutné nielen pre pohodlný život v spoločnosti, ale aj pre ochranu seba a svojej budúcnosti, pre zabezpečenie sebadlhý, šťastný a zdravý život.
Čo mám k dispozícii?
Výchovná funkcia rodiny sa oslabuje pri nedostatočnom potenciáli, schopnostiach konkrétnej sociálnej bunky. Pod potenciálom je zvykom rozumieť taký komplex prostriedkov, konvencií, na základe ktorých sa formujú možnosti výchovy a vzdelávania mladších. Je zvykom chápať tento komplex ako životné podmienky, materiálne možnosti, rodinná štruktúra, veľké množstvo príbuzných, kolektív a jeho úroveň rozvoja. Nezabudnite vziať do úvahy, ako sa členovia rodiny navzájom ovplyvňujú.
Keď hovoríme o výchovnej funkcii rodiny, je potrebné vziať do úvahy morálnu, ideologickú záťaž, psychologickú, pracovnú, emocionálnu atmosféru v tíme blízkych príbuzných. Dôležitú úlohu zohrávajú životné skúsenosti každého z nich, prítomnosť profesionálnych kvalít a získané vzdelanie. Samozrejme, najväčší význam majú rodičia a rodinné tradície v spojení s osobným príkladom týchto ľudí sú pre mladšiu generáciu zdrojom nenahraditeľných informácií, vzorcov správania a interakcie.
Venovať pozornosť všetkým aspektom
Výchovná funkcia rodiny, jej realizácia v každom jednotlivom prípade je ovplyvnená osobitosťami vzťahu medzi členmi tejto sociálnej skupiny. Zároveň zohrávajú úlohu vzorce interakcie s vonkajším svetom. Pri vytváraní vlastných pravidiel správania sa deti riadia pedagogickou, kultúrnou úrovňou dospelých, berú si príklad z rodičov. Mnohí sa už od raného detstva učia, ako by sa mali rozdeliť úlohy v domácej komunikácii,dialóg, výchova podľa vzoru svojich najbližších starších – matka, otec. V budúcnosti sa získané informácie reprodukujú, keď si vytvoríte vlastnú rodinu.
Výchovná funkcia rodiny ovplyvňuje aj vnímanie vzdelávacích inštitúcií a samotný fakt potreby vzdelávania vo všeobecnosti. Z rodiny dieťa získa predstavu o svojich vzťahoch a akejkoľvek inej osobe so spoločnosťou, vzdelávacími inštitúciami a inými sociálnymi inštitúciami. Proces rodinnej výchovy je dosť špecifický a jeho vlastnosti sú veľmi dôležité aj pre realizáciu funkcie rodiny.
Prečo je to dôležité?
Vzdelávacia funkcia rodiny je spôsobená zjednotením rôznych vekových skupín v rámci tejto sociálnej bunky. V rodine sú ľudia oboch pohlaví a líšia sa profesionálne záujmy, predstavy o kráse, úroveň vzdelania. To všetko umožňuje dieťaťu uvedomiť si bohatstvo voľby, ktorá leží pred ním. S takým množstvom príkladov pred očami môže človek úspešne vyjadriť intelektuálne schopnosti, osobnosť sa formuje kvalitatívne, plnohodnotnejšie. Zároveň sú možnosti emocionálneho vyjadrenia širšie.
Skutočné a duchovné
Sociálne, výchovné funkcie rodiny tvoria nielen obraz človeka ako prvku spoločnosti so schopnosťou pracovať, konzumovať, tvoriť. Nemenej dôležitá je duchovná kultúra, sociálna orientácia, motivácia konania. Pre dieťa je rodina mikroskopickým modelom štruktúry civilizácie ako celku, a preto práve odtiaľto dieťa dostáva počiatočné nastavenia,čo mu umožní v budúcnosti rozvíjať svoje vlastné postoje, formulovať plány do života.
Pravidlá, ktorým sa spoločnosť podriaďuje, si človek po prvýkrát uvedomuje práve cez výchovné, ekonomické, reprodukčné funkcie rodiny. Prostredníctvom tej istej sociálnej bunky človek po prvýkrát konzumuje kultúrne hodnoty a učí sa spoznávať iných ľudí. Vplyv rodiny na vzdelanie je mimoriadne veľký a významný – v žiadnom prípade nie menší ako vplyv celej spoločnosti.
Reciprocita
Reprodukčná a výchovná – funkcie rodiny, veľmi úzko prepojené. Ako ľudia pochopili v dávnej minulosti, iba s rodinou sa môže dieťa úplne vyzliecť, byť normálne. Rodina je nevyhnutná, životne dôležitá hodnota, nenahraditeľná inštitúciami, verejnými organizáciami či vzdelávacími inštitúciami. Podľa odborníkov, ak do troch rokov dieťa nemalo dostatočnú starostlivosť, pozornosť starších, emocionálny kontakt, spoločensky dôležité vlastnosti sa nebudú v budúcnosti správne rozvíjať. Najvýraznejší je kontakt s matkou. V niektorých prípadoch sa vývin osobnostných čŕt v budúcnosti časovo oneskorí, no sú aj situácie, kedy je porušený principiálne, strata je nenapraviteľná a človek si to často ani neuvedomuje.
Pre aj proti
Dieťa je veľmi citlivé na všetko, čo sa okolo neho deje. Negatívnym príkladom výchovnej funkcie rodiny, ktorá je v bežnom živote veľmi častá, jeopitosť jedného alebo viacerých najbližších rodinných príslušníkov. Štúdie ukázali, že takéto správanie rodičov je možno najdôležitejším dôvodom, ktorý vyvoláva kriminalitu mladistvých, ako aj sociálne abnormálne správanie detí a odchýlky od normálneho vývoja.
Ako sa ukázalo v priebehu sociálneho výskumu, až 80 % všetkých mladistvých delikventov bolo nútených žiť v rodine, kde jeden alebo obaja rodičia pili. Nemorálnosť v detstve, túžba po kriminálnych činoch veľmi úzko súvisia s požívaním alkoholických nápojov. Negatívny príklad výchovnej funkcie rodiny je aktuálny najmä na pozadí nedávneho vzrastajúceho alkoholizmu medzi ženskou polovicou spoločnosti. Tempo tohto javu sa zvyšuje dvakrát rýchlejšie ako u mužov.
Ani deň bez zmeny
Zmeny, ku ktorým dochádza v rámci rodiny, v mnohých ohľadoch narúšajú jej výchovnú funkciu. Štúdie ukázali, že postupná zmena modelu rodiny z tradičného na moderný, založený na rovnosti, vedie k oslabeniu koordinácie činností. Mnohé deti vôbec nevnímajú svojich rodičov ako celok, sú pre nich oddelená matka a otec.
Predstavy rodičov o výchove sa môžu drasticky rozchádzať, existujú nezhody o tom, ako žiť. To má silný vplyv na dieťa nútené žiť v takýchto podmienkach. Samozrejme, v takýchto podmienkach je kategoricky ťažké rozvinúť plnohodnotnú, zdravú osobnosť, najmä ak si spomenieme na sklony k rebelantstvu v dôsledku tínedžerstva.obdobie, keď sú charakter a nálada z veľkej časti spôsobené biologickými príčinami – hormonálnymi zmenami.
O stereotypoch
Je zvykom hovoriť o troch kľúčových pravidlách, ktoré mnohí považujú za samozrejmosť. Všetky tri kategoricky negatívne ovplyvňujú kvalitu osobnosti dieťaťa vyrastajúceho v rodine. Toto je:
- child-centrism;
- profesionalita;
- pragmatizmus.
Detocentrizmus
Tento stereotyp sa týka situácií, v ktorých je potrebné dieťaťu odpustiť. V spoločnosti panuje názor, že deťom sa všetko odpúšťa. Mnoho ľudí si tento postoj mýli s láskou. V skutočnosti to vedie k kazeniu, neschopnosti vnímať záväzky, zákazy a dlhy. Väčšinou v rodinách, kde každodenný život podlieha takémuto stereotypu, dospelí slúžia mladším.
V súčasnosti je centrizmus na dieťa bežnejší v rodinách s jedným dieťaťom. Podobné tendencie sú charakteristické aj pre tie sociálne bunky, kde sú za výchovu zodpovednejší starí rodičia, ktorí majú tendenciu chrániť deti pred akýmikoľvek ťažkosťami. To vedie k egocentrizmu, infantilizmu. Mladí ľudia, ktorí vyrastajú, sú úplne neschopní prevziať zodpovednosť za svoje činy a neprejavujú ani najmenšiu iniciatívu rozvíjať túto vlastnosť.
Profesionalizmus
Je zvykom myslieť si, že všetky úlohy by mali byť zverené odborníkom a mali by sme na seba niesť čo najmenšiu zodpovednosť. Možno to funguje v súvislosti s čistením potrubí alebo inštaláciou televízora,ale úplne neprijateľné, pokiaľ ide o výchovu detí. Vo vzdelávacích inštitúciách sú totiž vychovávatelia a učitelia, ale ich funkcia je po rodine až druhoradá. Sú navrhnuté tak, aby umožnili deťom všeobecné pochopenie interakcie v spoločnosti s neznámymi jednotlivcami, ale deti dostávajú hlavné informácie od svojich rodičov.
Z nejakého dôvodu je zvykom myslieť si, že úlohou rodiča je poskytnúť materiálne príležitosti na rozvoj dieťaťa a na základe toho odstúpiť od zlepšovania dieťaťa. Niektorí sa uchyľujú k svojim výchovným príležitostiam, keď je potrebné zakázať a potrestať, zbaviť sa „zasahujúceho“dieťaťa. V takejto situácii sú deti a rodičia oddelení, nemôžu spolunažívať v rovnakej sociálnej rovine, napriek tomu, že žijú v jednom byte. Nepanuje medzi nimi dôvera ani porozumenie, nie sú tu témy na diskusiu, čiže dieťa jednoducho nemá skúsenosť s budovaním dialógu s dospelým. To ovplyvní celý život - sociálne kontakty budú poskytované veľmi ťažko.
Pragmatizmus
Tento pojem sa bežne chápe ako situácia, keď výchova je vnímaná staršími len ako proces, počas ktorého by sa deti mali stať praktickejšími, naučiť sa zvládať svoje veci samé. Zároveň sa kladie dôraz na materiálny zisk, ale všetko ostatné zostáva „v zákulisí“.
Dominancia trhových vzťahov v poslednej dobe vyvoláva vznik mnohých psychológov a špecialistov na vzdelávanie, čo vyvoláva obavy, že v budúcnosti bude pragmatický trend ešte výraznejší. Vysvetľuje to utilitárne správanie, ktoré je v mysliach mnohých vnímané ako najrelevantnejšie v moderných podmienkach. Do určitej miery ide o stratégiu prežitia, takže je ťažké vyčítať tým, ktorí sa snažia ísť najjednoduchším kurzom. Odborníci zároveň vyzývajú, aby ste nepodľahli pragmatizmu: emocionálny rozvoj, vštepovanie kultúrnych hodnôt nie sú o nič menej dôležité.
Všeobecná teória
Rodina je taká komplexná formácia vlastná ľudskej spoločnosti, ktorá je špecifickou skupinou, ktorá sa vyznačuje špecifickými vzťahmi medzi svojimi členmi. V rodine sú manželia rovnakej generácie, rôzne generácie - deti, rodičia. Rodina je malá skupina, v ktorej sú všetci členovia spojení príbuzenskými alebo manželskými záväzkami. Je im zverená spoločná morálna materialita. Pre človeka je rodina spoločenskou nevyhnutnosťou spojenou s fyzickou reprodukciou civilizácie a duchovným rozvojom.
Je veľmi ťažké sformulovať, čo sa myslí pod pojmom „normálna rodina“. Toto je extrémne naťahovacie znázornenie. Vo všeobecnosti je zvykom hovoriť o sociálnej bunke, ktorá poskytuje svojim členom pohodu, ochranu a možnosť napredovať v spoločnosti. Vo vzťahu k deťom je rodina komunitou, ktorá poskytuje všetky podmienky pre úspešné začlenenie do spoločenského života pre psychickú a fyziologickú zrelosť.
