Súčasná etapa rozvoja našej krajiny kladie úplne nové požiadavky na kvalitu vzdelávacích a výchovných procesov v predškolských zariadeniach. Ide nielen o výber základných foriem a metód práce s deťmi vo veku od dvoch mesiacov do siedmich rokov, ale aj o vytvorenie podmienok pre ich čo najpohodlnejší vstup do spoločnosti.
Predškolské vzdelávacie inštitúcie zažili v posledných rokoch veľké zmeny, ktoré sú spojené s celou skupinou faktorov. Po prvé, do vzdelávacieho prostredia sa čoraz viac dostávajú trhové vzťahy, čo sa prejavuje najmä vo vývoji konkurencie nielen medzi jednotlivými inštitúciami, ale aj medzi didaktickými a vzdelávacími koncepciami. Po druhé, na pozadí neustáleho zvyšovania požiadaviek na ňu zo strany štátu a rodičov čelila predškolská inštitúcia evidentnému podfinancovaniu, čo viedlo k výraznej formalizácii samotného vzdelávacieho procesu.
Po tretie, čoraz aktívnejšia úloha pri dohľade nad materskými školamirodičovská komunita začína hrať. Akútny nedostatok inštitúcií tohto typu v krajine zároveň viedol k tomu, že pedagógovia tento argument využívajú ako nástroj na ovplyvňovanie najmä zásadových otcov a matiek. Napokon, po štvrté, vo svetle nedávnych zmien súvisiacich s prijatím nového zákona o výchove a vzdelávaní sa materské školy konečne zmenili z prevažne vzdelávacej štruktúry na plnohodnotné predškolské zariadenia so vzdelávacím programom.
Nový zákon a k nemu prijaté podzákonné normy priniesli nový prístup k hlavným činnostiam rôznych typov materských škôl. Predškolská inštitúcia sa vo svojej činnosti musí riadiť základnými normami ruskej legislatívy, ako aj ustanoveniami štátnej normy v tejto oblasti. Hlavné ciele tejto úrovne vzdelávania sú:
- venuje veľkú pozornosť fyzickému a duševnému zdraviu detí;
- zamerajte sa na maximalizáciu fyzických, estetických a sociálnych schopností žiakov;
- zohľadňujúc individuálne charakteristiky detí;
- výchova v duchu vlastenectva, vštepovanie úcty k rodinným hodnotám, kultúrnym tradíciám a zvykom Ruska, láska k prírode;
- náprava nedostatkov v duševnom a fyzickom vývoji dieťaťa;
- vytvorenie interakcie so všetkými hlavnými sociálnymi partnermi – rodinami, vládou a verejnými inštitúciami.
Predškolskáexistuje u nás v niekoľkých základných formách. Najčastejším typom je materská škola, ktorá realizuje štandardný vzdelávací program, ktorý spĺňa základné požiadavky na predškolské vzdelávanie a výchovu detí. Okrem toho existujú také typy inštitúcií, ako je starostlivosť a rehabilitácia materských škôl, kombinované materské školy, centrá rozvoja detí. Ich vlastnosti priamo súvisia s kontingentom, ktorý majú vzdelávať a vzdelávať.
Predškolské zariadenie teda zohráva kľúčovú úlohu v socializácii osobnosti dieťaťa. Práve tu sa spolu s rodinou ukladajú základné kvality občana, formujú sa jeho predstavy o kultúrnych a spoločenských tradíciách spoločnosti.
