Historický vznik škôl uľahčila túžba ľudí objavovať svet a rozširovať si vedomosti. Preto človek túžil komunikovať s mudrcami a dychtil sa od nich učiť.
História modernej školy
Prvé školy sa objavili v Ríme a Grécku. Bohaté rodiny posielali svoje deti k známym filozofom, aby získali vedomosti. Školenie však bolo spočiatku len formou komunikácie: filozof viedol individuálne rozhovory so svojím študentom, kráčajúc po uliciach. Neskôr začali mudrci cestovať po mestách a učiť obyčajných ľudí. Tu vyvstala potreba spojiť tých, ktorí chcú počúvať prednášky mudrcov, do jednej spoločnej skupiny. Najprv sa na školách konali len ústne hodiny: rozhovor na rôzne témy týkajúce sa štátu, duchovna. A až v roku 300 nášho letopočtu začali školy vyučovať písanie.
Tak sa objavili prvé školy. Zároveň sa v nich trénovalo nie v uzavretých priestoroch, ale na námestiach, ktoré sa začali nazývať telocvične.
Fázy rozvoja školy
Pri zakladaní školy existujú štyri hlavné fázy:
- Starožitné.
- Stredoveký.
- 17. storočie, európske školy.
- Moderné.
V staroveku sa hlavný dôraz kládol na štúdium filozofie a náboženstva.
V stredoveku - hĺbkové štúdium náboženstva. Školy sa organizovali pri kláštoroch, učili sa aj latinčine, v ktorej sa konali bohoslužby. Začali ste sa učiť základy písania a čítania.
Po dokončení školy v kláštore sa dieťa mohlo stať asistentom kňaza. Existovali stredné školy, v ktorých študovali iba deti bohatých rodičov. Učili gramatiku, logiku, geometriu, aritmetiku, astronómiu, geografiu, hudbu.
Telesné tresty boli bežné v stredoveku.
Od 17. storočia sa v Európe začali otvárať školy pre dievčatá, kde vyučovali základy etikety, tance, vyšívanie a venovali pozornosť štúdiu literatúry.
škola 20. storočia
V 20. storočí sa školy začínajú masovo objavovať. Základné vzdelanie sa stáva povinným a neskôr stredoškolským. Výchovno-vzdelávací proces je zasadený do prísnejšieho rámca. Ak bol proces učenia v staroveku a stredoveku prevažne individuálny a rôznorodý a nemal povinné časové rámce, potom v školách 20. storočia existuje jasná fixácia času určeného na učenie.
Objavujú sa priestranné miestnosti – školy vybavené veľkým počtom lavíc, kde prebieha vyučovanie:
- Lekcie začínajú a končia na zvončeku.
- Zavádza sa školská uniforma, rovnaká pre všetkých.
- Zobrazia sa portfóliá.
- Používajú sa rovnaké písacie potreby.
Školské hodnotenie
Znalosti študentov sú hodnotené konečným výsledkom: kontrola a samostatná práca, skúška, odpoveď na hodine. Počas školenia učiteľ stimuluje a motivuje proces získavania vedomostí. Dieťa by sa malo zaujímať, pričom by malo byť schopné niesť zodpovednosť za svoje chyby. Výsledné skóre sa používa nielen na kontrolu vedomostí, ale má aj povzbudzujúci alebo trestajúci charakter.
Povinným kritériom, ktoré moderné školy spĺňajú, je výchova dieťaťa. Bez vzdelania nie je možné získať plne rozvinutú osobnosť.
Škola vštepuje disciplínu a vytrvalosť, snaží sa u dieťaťa rozvíjať samostatnosť, samostatnosť, schopnosť podložiť svoj názor faktami.
Funkcie školy v spoločnosti
Hlavnou funkciou školy je poskytovať študentom vedomosti a v konečnom dôsledku aj vzdelanie.
Moderné školy však nielenže poskytujú vedomosti, ale pomáhajú deťom prispôsobiť sa spoločnosti, naučiť sa riešiť konfliktné situácie, správať sa korektne v tíme a budovať priateľské vzťahy.
Štúdiom v škole sa dieťa pripravuje na dospelosť. Rozvíja a upevňuje také vlastnosti ako čestnosť, vlastenectvo, zodpovednosť.
Typy moderných škôl
Existujú také modely moderných škôl:
1. Tradičná škola.
Výučba je založená na jasnom pracovnom pláne, na základe ktoréhoje rozvrhnuté hodiny na štúdium všetkých odborov. Za špecifický vzdelávací materiál sa považuje určitý počet hodín. V pláne je uvedený počet vyšetrení a čas na sčítanie.
Princíp vyučovania spočíva v tom, že učiteľ odovzdáva študentom hotové vedomosti.
2. Špecializovaná škola.
V takýchto školách prebieha hĺbkové štúdium jedného alebo viacerých predmetov. Zvyčajne sa to robí tak, že týmto lekciám pridelíte viac hodín.
3. Škola-gymnázium, lýceum.
Vzdelávací proces je založený na princípoch predrevolučného vzdelávania na akademickej úrovni. Vo väčšine prípadov sa do učebných osnov takýchto škôl pridáva aj štúdium humanitných vied, ako je etika, estetika, logika, filozofia, kultúra, cudzie jazyky. Na vyučovanie niektorých predmetov môžu byť pozvaní učitelia vyššieho vzdelávania.
Treba však vedieť, že vznikom nových doplnkových vied sa počet hodín základných predmetov neznižuje, čo vedie k väčšej záťaži dieťaťa a môže mať vplyv na jeho nervový systém. Preto by si rodičia mali vedome vyberať moderné školy tejto úrovne a mať istotu, že dieťa je psychicky pripravené na stres, najmä na základnej škole.
4. Inovatívna škola.
Škola založená na tvorbe. Školenie používa špeciálne vyvinuté alebo objednané metódy pre nich.
5. Škola zameraná na jednualebo niekoľko nových vzdelávacích systémov.
Tréning prebieha podľa jednej alebo viacerých moderných metód. Ide napríklad o Waldorfskú školu, školu rozvoja podľa metódy Montessori, Zajceva a iných.
Waldorfské školy sú založené na filozofickom učení, že rozvoj schopnosti poznať je cestou k ľudskej dokonalosti.
6. Škola rozvojového typu.
Tento typ školy je viac prispôsobený mladším ročníkom. Napríklad na hodinách matematiky, kreslenia deti spolu s učiteľom dôsledne študujú historické udalosti, ktoré viedli ku konkrétnym matematickým úkonom a umeleckým obrazom. Tento prístup je zameraný na rozvoj základov teoretického myslenia a tvorivej predstavivosti.
7. Historická a kultúrna škola.
Sú to školy, ktoré do hĺbky študujú humanitné vedy, pričom sú založené na koncepte dialógu kultúr.
Nezvyčajná materská škola
Moderné školy by mali prispievať k rozvoju tvorivých schopností dieťaťa, neštandardného myslenia, otvorenosti učiť sa všetko nové a neobvyklé. Pred školou však dieťa navštevuje predškolskú inštitúciu, ktorej smerovanie by nemalo protirečiť budúcej škole.
Na svete sú zaujímavé a neštandardné moderné školy a škôlky. Napríklad v Japonsku sa predpokladá, že dizajn a architektúra ovplyvňujú proces učenia. Preto bola v jednom z miest postavená moderná materská škola, alebo skôr detská dedina vo forme veľkej oválnej budovy, ktorá zahŕňa celé územie inštitúcie: miestnosť a miesto na prechádzky. V tejto dedineštuduje 600 ľudí. Verí sa, že územie uzavreté v ovále stimuluje deti bežiace v kruhu k objavovaniu sveta. Architektúra budovy umožňuje deťom hrať sa na streche, behať, rozvíjať svoje schopnosti.
V učebných skupinách nie sú žiadne steny, deti sa navzájom počujú, učí ich to ignorovať hluk a venovať sa svojej práci. Vyučovanie je tu založené na metóde Montessori.
Detská dedina je ideálnym prostredím pre osobný rozvoj, otvorenosť priestoru vám umožňuje cítiť chuť slobody, je ľahké sa rozvíjať a snažiť sa objavovať svet.
"Transparentná" škola
V Dánsku bola postavená škola bez stien a priečok. Budova vyzerá ako jedna veľká trieda. Vedci zaznamenávajú vysoký stupeň kreativity v myslení študentov tejto školy, keďže školenie je tu neštandardné. Absencia priečok núti učiteľov nájsť nové vyučovacie metódy, ktoré sú postavené na najnovších technológiách.
Keď odborníci porovnávali záverečné školské testy, vyšlo najavo, ktoré moderné školy vo svete obsadili prvé miesta. Takže na prvom mieste bol Singapur, na druhom Hongkong, potom - Južná Kórea. Vzdelanie v ázijských krajinách kladie postavu školského učiteľa na prvé miesto a vzdelávanie sa uplatňuje v prírode, to znamená, že získané vedomosti by mali byť užitočné a žiadané v neskoršom živote.
Moderná škola je školou budúcnosti
Škola budúcnosti by mala organicky spájať skúsenosti z minulosti a pokročilé technológie súčasnosti.
Úlohou školy jeodhaliť potenciál každého študenta, vychovať komplexne rozvinutú osobnosť, pripravenú na život v technologicky vyspelom, konkurenčnom svete.
Zvážte požiadavky na modernú školu:
- Slušný materiálový a technický základ.
- Interaktívne učenie.
- Praktická aplikácia vedomostí.
- Identifikácia a rozvoj talentov študentov.
- Vzdelávanie by malo byť v súlade s rýchlym rozvojom spoločnosti.
- Podpora pre talentované deti.
- Sebazdokonaľovanie učiteľa: túžba po rozvoji, schopnosť zaujať študentov, zapojiť ich do procesu učenia.
- Propagácia zdravého životného štýlu.
- Prítomnosť športových a kreatívnych kruhov.
- Utváranie správnych princípov vzdelávania.
- Exteriér a interiér školy by mali byť čisté.
- Krásne upravený školský pozemok.
Pri realizácii všetkých úloh vznikajú problémy modernej školy. Do veľkej miery spočívajú v nedostatku logistiky.
Záver
Keďže 21. storočie je storočím informačných technológií, pre kvalitné vzdelávanie musí mať škola dobrý technický základ: poskytovanie vysokokvalitných počítačov, multimediálnych tabúľ a iných technologických inovácií.
Moderné školy by mali uvoľniť zo svojich múrov dobre vychovaného, sebavedomého, nezávislého človeka, schopného prevziať zodpovednosť za svoje činy, s neštandardným myslením a jasnou predstavou o svojombudúcnosť. Včerajší študent by mal byť schopný ísť k cieľu a dosiahnuť ho.
