Diagnostický výskum v matematike je spojený s tromi aspektmi: semiotickým, logickým, technickým. Pozrime sa bližšie na každú z nich, aby sme pochopili ich význam.
Účelom diagnostickej štúdie je identifikovať niektoré špecifické znaky.
Sémiotický aspekt
Sémiotický aspekt zahŕňa definovanie hlavného obsahu pojmov výskumníkom, ktoré vyjadrujú jeho konečné zameranie. V tomto prípade sa vyhodnocované znaky a varianty diagnostických informácií spájajú do systému znakového integrálu. Zároveň je jasne popísaný diagnostikovaný príznak, je uvedený nástroj na jeho špecifickú detekciu, meranie a analýzu.
Špecifiká pedagogického výskumu
Diagnostický výskum je dôležitý najmä v pedagogike,tak v teoretickej časti, ako aj v praxi. Yan Kamensky vo svojej práci „Veľká didaktika“napísal, že hlavnou nevýhodou vzdelávacej činnosti je nedostatok jasných cieľov.
Pri výbere cieľov tréningu a rozvoja majú prvoradý význam psychologické a pedagogické charakteristiky, ktoré umožňujú jednoznačnú diagnostiku a možnosti urobiť jediné správne rozhodnutie. Na zlepšenie moderného systému vzdelávacej a vzdelávacej práce v ruských školách je potrebné vykonať diagnostické štúdie.
Význam diagnostiky v pedagogike
Sú dôležitým prvkom pri rozvíjaní účelu a cieľov vzdelávania. Diagnostický výskum je možný len vtedy, ak sú splnené nasledujúce požiadavky:
- presne popisuje znaky;
- fakty možno merať priamo alebo nepriamo;
- výsledky sú porovnateľné s určitou mierkou
Tieto požiadavky zodpovedajú všeobecným podmienkam optimalizácie, ktoré sú formulované v analýze systému. Optimalizácia pedagogickej štruktúry zahŕňa inováciu každého prvku.
Mnohí učitelia sa domnievajú, že sú si dobre vedomí cieľov formovania mladej generácie, sami môžu vykonať diagnostickú štúdiu.
Takéto sebavedomie vedie ku konzervativizmu vo výchove na základe zvyku.
Ciele v mnohých akademických disciplínach sú písané opisne, čo učiteľom neumožňuje identifikovať tvorivé schopnostiškoláci.
Technické
Diagnostické vyšetrenie zahŕňa použitie špeciálnych vyšetrovacích metód. Každá technika použitá na diagnostiku musí obsahovať popis v súlade so štandardnými požiadavkami:
- mať diagnostickú položku;
- obsahujú informácie o rozsahu a o tom, ako ho používať;
- uveďte kontingent predmetov
Diagnostická štúdia v matematike by mala obsahovať podrobné informácie o postupe, spoľahlivosti výsledkov. Testovacie normy používané v diagnostike musia byť potvrdené popisom výberu algoritmu a typu diagnostických operácií pri vyšetrení. Na posúdenie spoľahlivosti získaných informácií je uvedená možnosť účasti na diagnostike subjektov: dobrovoľnosť alebo povinnosť.
Postup na výpočet skóre v teste, ako aj interpretácia výsledkov by mali byť jasne a zrozumiteľne opísané. To umožní získať podobné výsledky, keď rôzni používatelia spracujú rovnaké protokoly.
Logický aspekt
Úlohy diagnostických štúdií zahŕňajú aj vytvorenie záveru o skúmanom objekte. Pedagogické diagnostické myslenie sa objavuje len ako výsledok poznávania, myslenia prostredníctvom objektovo-subjektových vzťahov, kontaktu medzi deťmi a dospelými, ktoré ovplyvňujú formovanie a rozvoj osobnosti, prechod z detstva do dospievania. Nielen logický aspekt je dôležitýpre pedagogický výskum, ale aj pre testy realizované školákmi v rámci výskumnej práce.
Diagnostika v projektových aktivitách
Ako vykonať diagnostickú štúdiu histórie. V 9. ročníku podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu novej generácie ide o obhajobu samostatného (kolektívneho) projektu absolventov. Môžu súvisieť aj s diagnózou. Napríklad, ak dieťa študuje tradície svojho ľudu, bolo by vhodné vykonať prieskum, podľa ktorého bude autor schopný vyvodiť záver o relevantnosti zvolenej témy, záujme obyvateľstva. v tom.
Aký je účel takéhoto diagnostického štúdia histórie? 9. ročník na domácich školách má učebné osnovy, v ktorých okrem času na štúdium jednotlivých akademických odborov vyčleňuje čas na aktivity kariérového poradenstva. Vďaka takýmto technikám psychológ pomáha deťom vybrať si smer ich ďalšej profesionálnej činnosti.
Funkcie výskumu
Diagnostické vyšetrenie z biológie, chémie, fyziky pozostáva z niekoľkých samostatných etáp.
Vedecký výskum je systematický a cieľavedomý. Preto je hlavnou úlohou jasne identifikovať rozsah diagnostiky. To umožňuje výskumníkovi zostaviť tri najdôležitejšie prvky pre následnú prácu: „objektívum“, „objekt“, „predmet“výskumu.
Oblasť predmetu štúdiapôsobí sféra vedy a praxe, v rámci ktorej sa nachádza priamy predmet výskumu. V akademických disciplínach môže byť spojená s konkrétnou akademickou disciplínou, napríklad biológia, matematika, fyzika.
Predmetom diagnostiky môže byť konkrétna oblasť objektu, v rámci ktorej prebieha vyhľadávanie.
Predmetom skúmania môžu byť niektoré javy, ich časti, vzťah medzi celkom a jednotlivými stranami. Predmetom projektu je výber diagnostickej techniky.
Medzi predmetom, objektom, študijným odborom sú pohyblivé (podmienečné) hranice.
Ak je napríklad predmetom diagnostiky tvorivé prepojenie medzi francúzskou a ruskou literatúrou 19. storočia, potom predmetom štúdia môže byť analýza medzikultúrnych výpožičiek. Témou práce je ešte užšia oblasť výskumu v rámci konkrétneho predmetu. Jej výber je ťažká a zodpovedná fáza.
Diagnostika pomáha špecifikovať predmet práce, čo prispieva k dosiahnutiu vynikajúceho výsledku. Témou je perspektíva, z ktorej sa určitý problém posudzuje.
Testovanie vám umožňuje identifikovať relevantnosť zvolenej témy, jej „zapadnutie“do celkovej perspektívy odborného rastu študenta.
Záver
Vďaka diagnostickým štúdiám môžete získať objektívny obraz o konkrétnom probléme. Pri aplikácii určitých techník je možné identifikovať psychologické charakteristiky adolescentov,zvoliť najlepšie metódy a techniky pre následný výcvik a vzdelávanie. Moderní školáci okrem výskumov, ktoré robia učitelia škôl a psychológovia, využívajú aj diagnostiku. V prípade zvolenia materiálu „Špecifickosť lišajníkov a machov v zóne mestského lesoparku“ako námet pre projekt budú na jeho realizáciu potrebné terénne podmienky alebo ťažko dostupné zariadenia. Tému možno považovať za charakteristický znak výskumnej činnosti. Diagnóza pomáha dieťaťu vybrať si smer svojej činnosti, zvoliť metódy experimentálnej činnosti.
Výsledky štatistických štúdií pomáhajú odôvodniť relevantnosť štúdie.
Relevantnosť môže napríklad spočívať v potrebe získať aktualizované informácie, overiť si ich novými metódami.
Pri zdôvodňovaní môžete poskytnúť diagnostické výsledky získané pre konkrétny problém. Triedni učitelia, školskí psychológovia vo svojej profesijnej činnosti aktívne využívajú rôzne druhy diagnostiky. Pomáhajú im dostávať včasné informácie, na základe ktorých sa budujú vzdelávacie a vzdelávacie programy.
