Mnohí psychológovia a moderní učitelia si všímajú vplyv hudby na formovanie dieťaťa v predškolskom veku. Tanec, spev, ako aj hra na rôzne hudobné nástroje prispievajú k aktivácii duševnej činnosti, formovaniu zmyslu pre krásu u mladšej generácie. Hudobné kútiky v škôlke prispievajú k riešeniu problémov, ktoré štát kladie predškolským vzdelávacím inštitúciám.
Funkcie tvorby
Na začiatok analyzujme možnosti umeleckého a estetického rozvoja detí v predškolskom zariadení. Hudobné kútiky v škôlke sú spôsobom, ako informovať deti a rodičov o vplyve umenia na formovanie emocionálnych vlastností bábätiek. Vďaka hodinám hudobnej výchovy sa uskutočňuje všestranný rozvoj detí, zlepšujú sa schopnosti ústnej reči a zvyšuje sa sluchové vnímanie.
Keď si osvoja rytmické zručnosti, deti sa budú ľahšie učiťmatematické aktivity počas štúdia na škole. Predškoláci vo veku 1,5 – 3 rokov získavajú zručnosť získavať zvuky z jednoduchých hudobných nástrojov, vedome používať výrazy „rytmus“a „melódia“.
Učiteľka pravidelne aktualizuje hudobné kútiky v materskej škole a zverejňuje v nich relevantné a užitočné informácie.
Formy hudobnej práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii
Medzi nimi uvádzame integrované a štandardné triedy. Hudobný kútik v materskej škole, ktorého dizajn si robí sám hudobný pracovník, prispieva k pozitívnemu prístupu detí k hodine. Učiteľ iba sprevádza deti na hodinu, plní funkciu organizátora.
Chlapci s ním prídu do hudobnej sály v škôlke. Rytmické a hudobné hry, počúvanie pesničiek a skladieb sú zahrnuté aj počas prechádzok, výletov.
Skupinové objektovo-priestorové prostredie
Túto funkciu plnia hudobné kútiky v škôlke. Tu si deti upevňujú materiál, ktorý dostali ako súčasť hodiny s hudobným pracovníkom. Na základe estetického rozvoja pedagóg využíva skupinové formy práce:
- zapamätanie si tanečných pohybov;
- učenie sa nových detských pesničiek;
- zoznámenie sa s tvorbou domácich a zahraničných skladateľov.
Hudobné kútiky v materských školách podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu by mali povzbudzovať žiakov materských škôl k samostatnému štúdiu jednoduchých hudobných nástrojov,demonštrujú svoju kreativitu a schopnosti skladaním melódií, tanečných pohybov, spievaním piesní.
Chlapi radi vymýšľajú melódie a predvádzajú ich pred svojimi rovesníkmi. Na aktiváciu takejto práce sa učiteľ snaží viesť rôzne hudobné hry pre deti.
Ciele vytvorenia hudobného kútika v predškolskej vzdelávacej inštitúcii
Spočíva v vštepovaní a zdokonaľovaní individuálnych schopností predškolákov, formovaní zručností emocionálnej reakcie na hudobné a piesňové obrazy. Vychovávateľ vychováva vo svojich zverencoch kultúru počúvania hudby. Ako pomenovať hudobný kútik v materskej škole, rozhodne učiteľ. Je žiaduce, aby názov odrážal umenie. Môžete napríklad usporiadať roh „Vtipné poznámky“alebo vytvoriť „Galériu skladieb“.
Deti sa po vypočutí hlasového alebo inštrumentálneho prednesu rytmických melódií snažia vyjadriť ich význam pohybmi alebo slovami. To zlepšuje ich komunikačné schopnosti.
Hudobné hry pre deti sú zamerané na formovanie logického myslenia a vytrvalosti. Napríklad v hre „Opakuj po mne“robia deti pri hudbe rovnaké pohyby ako ich učiteľ. Hneď ako hudba prestane hrať, mali by si sadnúť na stoličky, „skryť sa vo svojom dome.“
Deti sa tešia, že môžu byť zapojené do všetkej hudobnej zábavy v škôlke, stávajú sa ich aktívnymi účastníkmi.
Zaujímavé fakty
Výsledky psychologického výskumunaznačujú, že deti, ktoré sú oboznámené s hudbou od útleho veku, majú vyššiu intelektuálnu úroveň, prejavujú vynikajúce logické myslenie.
Hudobné hry v škôlke sa organizujú nielen v rámci vyučovania, ale aj počas organizovania slávnostných ranných vystúpení. Mamy a oteckovia s veľkým potešením počúvajú piesne svojich detí, sledujú ich rytmické pohyby, obdivujú hru na najjednoduchších hudobných nástrojoch.
Aké hudobné nástroje používajú učitelia pre deti? V prvom rade sú to lyžice, ktorých hra prispieva k vytvoreniu pocitu rytmu.
Úlohy hudobného kútika
Sú určené tematickým a kalendárovým plánom zostaveným učiteľom. Práca kútika je koordinovaná s hudobným pracovníkom. Učitelia spoločne vyberú diela, ktoré budú deti v triede počúvať. Hudobné hry v materskej škole vyberá aj učiteľ a učiteľ hudby. V zásade sa vyberajú pre konkrétne sviatky a kreatívne matiné. Napríklad hra „Zbierajte kyticu pre mamu“sa koná počas slávnostného koncertu venovaného oslave v predškolskej inštitúcii 8. marca. Pri hudbe deti „trhajú kvety“a rozoberajú svojim rodičom rytmické tanečné pohyby.
Hudobné nástroje pre deti sa často stávajú prostriedkom výchovy k estetickej kultúre, spôsobom spoznávania kultúrneho dedičstva ich ľudí.
V hudobnom kútiku môže učiteľuverejnite ďalšie informácie, ktoré pomôžu deťom a ich rodičom dozvedieť sa o histórii nástrojov.
Predškoláci podľa veku
Pri navrhovaní hudobného kútika sa učiteľ riadi nielen odporúčaniami vzdelávacích štandardov novej generácie, ale aj vekom a individuálnymi charakteristikami svojich žiakov. Napríklad deti vo veku 2-3 rokov budú mať záujem o obrázky spojené s hudbou: nezvyčajné tóny, farebné hudobné nástroje. Zvláštnosťou hudobného vývoja detí tohto mladšieho predškolského veku je formovanie základných pojmov o tempe, rytme, melódii, zvuku a názve hudobných nástrojov.
Učiteľ rozvíja vo svojich oddeleniach hlasové dáta, pozornosť pri vystupovaní a počúvaní materiálu.
V rámci hudobnej výchovy sa vytvára pocit zodpovednosti za vykonané činy, stabilná motivácia pracovať v tíme.
Práca v strednej skupine
S deťmi vo veku 4-5 rokov sa hudobný pracovník učí nielen piesne, tanečné pohyby, ale učí deti hrať aj na najjednoduchších hudobných nástrojoch, zapája ich do herných aktivít.
Napríklad v rámci vyučovacej hodiny zameranej na učenie sa na sláčikové, dychové a bicie nástroje sú deti predškolského veku pozvané, aby sa vyskúšali ako interpreti určitých rytmických skladieb. Počas hry učiteľ najprv vysloví nejaký rytmus, potom sa ho deti snažia zopakovať. Táto technika prispievavčasné rozpoznanie hudobných a talentovaných detí, ich následný rozvoj. Učiteľ povzbudzuje deti, aby improvizovali v rôznych hudobných aktivitách: tanečná kompozícia, melódia, melódia.
Pracovné komponenty
Slovná zásoba 5-6-ročných predškolákov obsahuje tieto hudobné výrazy: forte, moll, klavír, dur, staccato, legato. V tomto období sa rozšírili predstavy detí o hudobnej kultúre rôznych národov sveta. V hudobnom kútiku sa deti aktívne zapájajú do inštrumentálnej tvorby. Napríklad sa naučia melódiu a dokonca si ju vyskúšajú zahrať s orchestrom. Aby sa zvýšil výchovný a výchovný efekt takýchto aktivít, chlapi pod vedením svojho „dirigenta“vystupujú pred oteckami a mamami. Zapojenie detí predškolského veku do spoločnej práce je nepochybne dôležitým aspektom formovania aktívneho občianskeho postavenia v nich, teda úplného vykonávania štátneho poriadku. Batoľatá, ktoré si od raného detstva rozvíjajú schopnosti tímovej práce, cítia zodpovednosť za svoje činy, čo uľahčuje nadväzovanie vzťahov s inými ľuďmi.
Moderné trendy
Materiálová základňa hudobného kútika v materskej škole sa každoročne dopĺňa. Napríklad pre najmenšie deti sa vyberajú hudobné hračky, starším predškolákom sa kupujú skutočné hudobné nástroje.
V mnohých materských školách sa v posledných rokoch objavili skupiny pre deti od 1 do 1, 5 rokov. V hudobnom kútikuskupiny môžu byť rôzne hračky: hrkálky, poháriky, kladivá, harmoniky, píšťalky. Niektoré predmety, ktoré sa potom umiestnia do „hudobného kútika“, vyrábajú v triede chlapci zo starších skupín predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Priťahuje učiteľov k takej produktívnej kreativite a rodičov ich žiakov. Napríklad čokoládová krabička s prekvapením naplnená cereáliami sa stane vynikajúcou hrkálkou a zaujme svoje právoplatné miesto v „orchestri“. K tomuto dizajnu stačí pripevniť paličky a môžete získať nezvyčajnú hrkálku pre dieťa vo veku 1,5-2 rokov.
Maracas sú vytvorené pomocou podobnej technológie, ktorá si bude vyžadovať plastové obaly od jogurtového nápoja.
Analóg tamburíny sa dá vyrobiť z uzáverov fliaš navlečením na hrubý drôt. Základom pre bubon je široká nádoba na majonézu. Vyzbrojení tvorivou fantáziou a nepotrebnými materiálmi môžete originálnym spôsobom navrhnúť hudobný kútik v škôlke.
Okrem takýchto originálnych možností sa v akomkoľvek hudobnom kútiku používajú aj falošné nástroje. Napríklad môžu byť nakreslené na hrubú lepenku alebo vytvorené z papier-mâché. Samozrejme, nie sú schopné extrahovať hudobné zvuky, ale dokonale sprostredkujú vonkajšie vlastnosti harfy, klavíra, akordeónu a sú vhodné pre hravú formu práce. Falošné nástroje plnia vzdelávaciu úlohu; s ich pomocou si deti v predškolskom veku vytvárajú predstavy o pravých hudobných nástrojoch a ich účele.
Záver
Po modernizáciinárodný systém predškolského vzdelávania, zavedenie federálnych štandardov druhej generácie v predškolských vzdelávacích inštitúciách, jednou z prioritných oblastí pre prácu materskej školy bola hudobná výchova a rozvoj mladšej generácie.
