Osobný rozvoj je dlhý a zložitý proces. Po prvé, prečo sa dospelí po mnoho rokov starajú nielen o fyzické zdravie dieťaťa, ale aj o jeho morálny, duševný a duchovný rast? Po druhé, čo motivuje dospelého človeka k osobnému sebazdokonaľovaniu a ako to urobiť?
Čo znamená „vývoj“
Slovo „vývoj“označuje pomerne rozsiahly koncept. Toto je:
- pohyb od najnižšieho k najvyššiemu;
- prechod z jedného kvalitatívneho stavu do dokonalejšieho;
- pohyb vpred od starého k novému.
To znamená, že vývoj je prirodzený, nevyhnutný proces, znamená progresívne zmeny v niečom. Veda verí, že vývoj nastáva na základe vznikajúcich rozporov medzi novými a zastaranými formami, spôsobmi existencie niečoho.
Synonymom slova „rozvoj“je slovo „pokrok“. Obe tieto slová označujú úspech v niečom v porovnaní s minulosťou.
Slovo „regresia“má opačný význam – ide o pohyb späť, návrat z dosiahnutej vysokej úrovne na predchádzajúcu, nižšiu, čiže ide o pokles vo vývoji.
Typy ľudského rozvoja
Po narodení prechádza človek nasledujúcimi typmi vývoja:
- fyzický – zvyšuje výšku, hmotnosť, fyzickú silu, telesné proporcie;
- fyziologické – zlepšujú sa funkcie všetkých telesných systémov – tráviace, kardiovaskulárne atď.;
- psychické - zdokonaľujú sa zmyslové orgány, rastie skúsenosť s ich používaním s cieľom prijímať a analyzovať informácie z vonkajšieho sveta, rozvíja sa pamäť, myslenie, reč; hodnoty, sebaúcta, záujmy, potreby, motívy konania sa menia;
- duchovná - obohacuje sa morálna stránka osobnosti: formujú sa potreby pochopiť svoje miesto vo svete, význam svojej činnosti pre jeho zlepšovanie, rastie zodpovednosť za jej výsledky;
- sociálne - rozsah vzťahov so spoločnosťou sa rozširuje (ekonomické vzťahy, morálne, politické, priemyselné atď.).
Zdroje, hybné sily ľudského rozvoja závisia od faktorov, akými sú životné podmienky, sociálny okruh, ako aj od jeho vnútorných postojov a potrieb.
Koncept identity
Slová „osoba“a „osobnosť“nie sú synonymá. Porovnajme ich hodnoty.
Človek je biologická bytosť s vrodenými fyzickými vlastnosťami. Podmienky pre jeho rozvoj sú priaznivé vonkajšie faktory: teplo, potrava, ochrana.
Osobnosť je výsledkom, fenoménomsociálny rozvoj, v ktorom sa formuje vedomie a sebauvedomenie. Má určité psychologické a fyziologické vlastnosti získané v dôsledku vývoja a výchovy. Psychológovia veria, že osobné vlastnosti sa objavujú iba ako výsledok sociálnych vzťahov.
Každá osoba je jedinečná a má iba svoje prirodzené pozitívne a negatívne vlastnosti. Každý človek má svoje vlastné životné ciele a túžby, zámery, dôvody a motívy konania. Pri výbere prostriedkov sa riadi vlastnými okolnosťami a názormi na morálku. Asociálna osobnosť napríklad nepozná alebo neuznáva všeobecne uznávané normy morálky a vo svojom konaní sa riadi sebeckými cieľmi. Charakteristickými črtami takéhoto človeka sú nezodpovednosť, konfliktnosť, tendencia obviňovať iných za svoje zlyhania, neschopnosť poučiť sa z vlastných chýb.
Vonkajšie sily osobného rozvoja
Hnacia sila je to, čo posúva predmet dopredu, akási pružina, páka. Človek potrebuje aj podnety na osobné zlepšenie. Takéto stimuly sú vonkajšie hnacie sily, rozvojové faktory aj vnútorné.
Vonkajšie vplyvy zahŕňajú vplyvy od iných – príbuzných, známych, ktorí mu odovzdávajú svoje vlastné životné skúsenosti.
Presvedčia človeka, aby urobil (alebo neurobil) nejaké kroky, niečo v živote zmenil, ponúkli možnosti a prostriedky rozvoja, pomohli mu vtoto.
Hnacou silou rozvoja jednotlivca môže byť vládna politika napríklad v oblasti vzdelávania, zamestnanosti. Osoba si z dostupných možností vyberie špecializáciu alebo miesto výkonu práce, ktoré je pre neho najsľubnejšie. Vďaka tomu pre neho získava nové vedomosti a pracovné zručnosti a schopnosti – rozvíja sa ako človek.
vývoj.
Vnútorné stimuly pre osobný rozvoj
Nevyhnutnou podmienkou a hybnou silou rozvoja jedinca je rast jeho duševných schopností a potrieb, ich rozpory s tými starými. Nedostatok vnútorných a vonkajších prostriedkov tlačí človeka k hľadaniu nových, adekvátnych spôsobov, ako uspokojiť zvýšené nároky - dochádza k nútenej alebo vedomej asimilácii nových vedomostí, zručností a schopností, rozvíja sa zmyslové, emocionálne vnímanie sveta.
Potom sa proces opakuje: nadobudnuté skúsenosti zastarávajú a je potrebné riešiť požiadavky novej, vyššej úrovne. Výsledkom je, že spojenia s ostatnými sa stávajú uvedomelejšími a selektívnejšími, rôznorodejšími.
Ciele osobného rozvoja
Ako vidíme, hybnou silou rozvoja sú potreby spoločnosti pri výchove človeka, ktorý spĺňa životne dôležité sociálnekritérií a potreby sebarozvoja samotnej osoby.
Imidž plnohodnotného a sebestačného člena spoločnosti by mal vyzerať takto. Sociálne a osobné ciele rozvoja jednotlivca sa zhodujú. Bude užitočný pre spoločnosť a naplní svoj vlastný program rastu, ak sa jeho schopnosti zrealizujú, bude duchovne aj fyzicky zdravý, vzdelaný, výkonný, cieľavedomý, tvorivý.
Okrem toho by jeho záujmy mali byť sociálne orientované a realizované v spoločenských aktivitách.
Fázy vývoja
Hnacími silami rozvoja je, ako vidíme, celý komplex vplyvov na človeka počas jeho života. Ale tento vplyv by mal byť dávkovaný a ciele, formy, prostriedky, metódy výchovy by mali zodpovedať vekovým štádiám človeka a úrovni jeho individuálneho rozvoja. V opačnom prípade sa formovanie osobnosti spomalí, skreslí alebo dokonca zastaví.
Etapy formovania osobnosti podľa D. B. Elkonina a vedúci typ činnosti v každej z nich:
- Detstvo – priamy kontakt s dospelými.
- Skoršie detstvo je aktivita manipulujúca s predmetmi. Dieťa sa učí zaobchádzať s jednoduchými predmetmi.
- Predškolský vek – hra na hrdinov. Dieťa si hravou formou vyskúša sociálne roly dospelých.
- Vek základnej školy je vzdelávacia aktivita.
- Adolescencia – intímna komunikácia s rovesníkmi.
Vzhľadom na túto periodizáciu by ste mali vedieť, že hnacie silyrozvoj je tak špeciálnymi znalosťami v oblasti pedagogiky a psychológie, ako aj rozumným prístupom k výberu prostriedkov výchovy v každom veku dieťaťa.
Podmienky osobného rastu
Zdravá dedičnosť, psychofyziologické zdravie a normálne sociálne prostredie, správna výchova, rozvoj prirodzených sklonov a schopností sú nevyhnutné podmienky pre rozvoj človeka. Ich absencia alebo prítomnosť nepriaznivých vývojových faktorov vedie k formovaniu chybnej osobnosti.
Existuje množstvo príkladov, ako negatívne vonkajšie vplyvy alebo vnútorné motívy bránili alebo dokonca zastavili formovanie plnohodnotného člena spoločnosti. Napríklad nezdravá rodinná klíma, chybné životné princípy a postoje vytvárajú v dieťati nesprávne predstavy o jeho mieste na tomto svete a spôsoboch, ako ho dosiahnuť. V dôsledku toho - popieranie sociálnych a morálnych hodnôt, nedostatok túžby po sebarozvoji, spiritualite, vzdelaní, práci. Formuje sa závislá psychológia, asociálna morálka, sledujúca nižšie pudy.
U ľudí s dedičnými alebo získanými malformáciami centrálneho nervového systému úplne alebo čiastočne chýba schopnosť vyvinúť vnútorné hnacie sily rozvoja osobnosti, ktoré sú súčasťou samotnej prírody. Ich existencia je obmedzená na uspokojenie fyziologických potrieb.
