Vývoj psychiky vo fylogenéze je charakterizovaný niekoľkými štádiami. Pozrime sa na dva hlavné príbehy súvisiace s týmto procesom.
Fylogenéza je historický vývoj zahŕňajúci milióny rokov evolúcie, históriu vývoja rôznych typov živých organizmov.
Ontogenéza zahŕňa vývoj jednotlivca od narodenia až po posledné dni života.
Kroky historického vývoja psychiky
Vyzdvihnime hlavné fázy vývoja psychiky vo fylogenéze. Prvý stupeň je spojený so zmyslovou elementárnou psychikou. Pre zvieratá nie je svet okolo nich prezentovaný vo forme predmetov, ale ako samostatné prvky, črty, vrátane uspokojovania životne dôležitých základných potrieb.
A. N. Leontiev považuje správanie pavúka za typický príklad najdôležitejších javov a predmetov. Keď je hmyz v sieti, pavúk k nemu okamžite ide a začne ho zaplietať vlastnou niťou. Podľa výsledkov výskumu sa zistilo, že pre pavúka je významná iba vibrácia produkovaná krídlami hmyzu. Prenáša sa po celej sieti a po jej ukončení aj pavúkompohybujúce sa smerom k obeti. Všetko ostatné pavúka nezaujíma, dôležité sú iba vibrácie.
Ak sa dotknete siete znejúcou ladičkou, pavúk sa v reakcii pohne smerom k zvukom, pokúsi sa na neho vyliezť, zamotať ho do siete, pokúsiť sa ho udrieť končatinami. Podľa podobného experimentu môžeme usúdiť, že vibrácie sú signálom pre pavúka, aby prijal potravu.
V tomto štádiu vývoja psychiky vo fylogenéze možno inštinktívne správanie považovať za príklad zmyslovej elementárnej psychiky.
Čo sú to inštinkty
Rozumejú činom živej bytosti, ktoré si nevyžadujú špeciálne školenie. Zviera akoby od narodenia „vie“, čo presne má robiť. Vo vzťahu k človeku možno inštinkty chápať ako také činy, ktoré človek vykonáva automaticky, pričom o nich ešte ani nestihol premýšľať.
Ako prebieha vývoj psychiky v procese fylogenézy? Od staroveku sa ľudia snažia nájsť odpoveď na túto otázku. Napríklad bolo možné zistiť nezvyčajnú zložitosť v správaní včiel, mravcov, vtákov a pri stavaní priehrad bobrov.
Ľudstvo sa snažilo pochopiť tajomstvo inštinktov. Znamenali akýsi pevný program, pôsobiaci len v situáciách, keď boli zachované vonkajšie podmienky, sled odkazov.
Inštinkty tiež znamenali formulované, stereotypné, automatizované akcie založené na nepodmienených reflexoch.
Druhá etapa evolúcie
Vzhľadom na štádiá vývoja psychiky vo fylogenéze sa zastavme pri štádiu vnímania (percepčnej). Zvieratá v tomto štádiu vývoja dokážu odrážať svet okolo seba nielen vo forme elementárnych individuálnych vnemov, ale aj vo forme obrazov predmetov, ich vzájomných vzťahov.
V tomto prípade vývoj psychiky vo fylogenéze potrebuje určitú úroveň rozvoja centrálneho nervového systému. Okrem inštinktov zohrávajú v správaní živých bytostí dôležitú úlohu aj určité schopnosti, ktoré si každý jednotlivý tvor počas svojho života osvojí.
Vývoj psychiky vo fylogenéze a ontogenéze je nemožný bez reflexov. V najvyšších štádiách zvyky zvierat nadobúdajú špecifické parametre, ktoré naznačujú prítomnosť najjednoduchšej inteligencie.
Okolitý svet systematicky kladie živej bytosti nové úlohy, ktorých riešenie prispieva k evolučnému procesu. Inak stvorenie jednoducho zomrie.
Najvyššia úroveň správania
Vzhľadom na hlavné štádiá vývoja psychiky vo fylogenéze poznamenávame, že posledným štádiom je štádium intelektu. Poďme zdôrazniť charakteristické črty tohto správania živých bytostí:
- žiadne vážne chyby, rýchly výber správnej akcie;
- vykonávanie akejkoľvek operácie vo forme nepretržitého integrálneho úkonu;
- aplikovanie správneho rozhodnutia na zvieratá v podobných situáciách;
- použitie určitýchpoložky na dosiahnutie cieľa.
Leontiev A. N. identifikuje dve fázy takýchto akcií:
- príprava (výber) opičia palica;
- vytiahnuť palicu ovocia (cvičenie).
Na vykonanie takejto akcie musí zviera identifikovať vzťah predmetov, ich vzájomný vzťah, poskytnúť výsledky vykonaných akcií. To je presne to, čo sa deje v treťom štádiu vývoja psychiky vo fylogenéze.
Používajú však opice takéto zariadenia v prirodzených podmienkach? Angličanka D. Goodal, ktorá sa dlhodobo venuje štúdiu správania šimpanzov v Afrike, dospela k týmto záverom:
- Zvieratá používajú dodatočné zariadenia, s ktorými sa stretli na ceste. Osoba si špeciálne vytvorí ďalšie materiály, ktoré mu uľahčia získanie jedla.
- Predmet, ktorý si opica vyberie na dosiahnutie svojho cieľa, stráca pre zviera v iných situáciách záujem a dôležitosť. Osoba jasne plánuje použitie vyrobeného zariadenia pre nasledujúce situácie.
- Zvieratá cítia určitú potrebu novosti.
Predpoklady pre vznik ľudského vedomia
Vývoj psychiky vo fylogenéze a ontogenéze u zvierat je charakterizovaný mnohými predpokladmi, na základe ktorých sa za zvláštnych podmienok objavilo ľudské vedomie.
Ako jeden z nich si môžeme všimnúť spoločnú povahu existencie a vzťahov zvierat. Napríklad v prácach zoopsychológa N. A. Tych hovorí o dôležitosti neustáleho zoskupovania u opíc, spôsobeného pudom sebazáchovy. Bol to on, kto viedol k formovaniu samostatnej potreby života v prostredí svojho druhu, vzťahu medzi jednotlivými členmi stáda.
Vznik a vývoj psychiky vo fylogenéze je spojený s objavením sa u opíc selektívnej potreby spojenej s túžbou organizovať rodiny. Zvierací psychológovia dospeli k záveru, že niektoré opice majú túžbu po iných jedincoch, čo prispieva k vzniku vzťahov medzi nimi.
Samozrejme, že vývoj ľudskej psychiky vo fylogenéze je spojený so zvieracou svorkou. Toto je výsledok obrovského revolučného skoku.
Psychologické vlastnosti
Ako vzniklo ľudské vedomie? Ako je to podobné s ľudoopmi? Všimnime si niektoré psychologické črty:
- vzpriamený postoj umožňuje uvoľnenie ruky na vykonávanie jednoduchých operácií;
- tvorba nástrojov prispela k vzniku rôznych aktivít;
- život a dielo primitívneho človeka boli kolektívne, z čoho vyplývajú určité vzťahy medzi jednotlivcami;
- počas takejto komunikácie sa uskutočnilo rozdelenie zodpovedností;
- ako sa rozvíjali vzťahy, objavil sa ľudský jazyk, ako výsledok vzťahov medzi ľuďmi sa formovala reč.
Vznik a vývoj psychiky vo fylogenéze je dlhý proces, v dôsledku ktorého človek nadobudol výrazné odlišnosti od ostatných živých vecístvorenia.
Zvieratá nemajú rozdielne pojmy. Práve vďaka reči dostane človek možnosť odchýliť sa od predstáv, vrátiť sa k historickým údajom, porovnať ich, vyzdvihnúť potrebné informácie, aplikovať ich v určitých situáciách.
Vďaka práci sa v ľuďoch formujú určité procesy: pozornosť, pamäť, vôľa. Práca umožňuje človeku povzniesť sa nad živočíšnu ríšu. Vytváranie nástrojov je samo o sebe rozvojom psychiky vo fylogenéze. Takáto činnosť prispela k vytvoreniu vedomej činnosti.
Jazyk ako systém symbolov
Vývoj psychiky v procese ontogenézy a fylogenézy je úzko spätý so vznikom jazyka. Stal sa súborom kódov, vďaka ktorým sú označené predmety vonkajšieho sveta, ich vlastnosti, činy, vzťahy medzi nimi. Slová spojené do fráz možno považovať za hlavný komunikačný prostriedok.
V súčasnosti existuje niekoľko verzií pôvodu ľudského jazyka:
- stal sa prejavom duchovného života, má „božský pôvod“;
- jazyk je výsledkom vývoja sveta zvierat;
- objavilo sa v priebehu praktických spoločných aktivít jednotlivcov.
Problém vývoja psychiky vo fylogenéze úzko súvisí s prenosom informácií o predmetoch využiteľných v praktickom živote.
Význam jazyka pre evolúciu
Príchod jazyka prináša tri hlavné zmeny do ľudskej vedomej činnosti:
- jazyk,ktorý označuje udalosti a predmety vonkajšieho sveta slovami a úplnými frázami, umožňuje takéto predmety vyčleniť, venovať im pozornosť, ukladať ich do pamäte, ukladať informácie, vytvárať svet vnútorných predstáv a obrazov;
- poskytuje proces zovšeobecňovania, ktorý umožňuje byť nielen prostriedkom komunikácie, ale aj mocným nástrojom ľudského myslenia;
- Je to jazyk, ktorý je prostriedkom skúsenosti, prenosu informácií.
Vývoj psychiky v evolúcii fylogenézy prispel k formovaniu vedomia. Právom ju možno považovať za najvyššiu úroveň mentálnej reflexie ľudskej podstaty.
Charakteristika vedomia
A. V. Petrovský v nej rozlišuje štyri hlavné typy. Všetky úrovne vývoja psychiky vo fylogenéze si zaslúžia podrobné zváženie a štúdium:
- Vedomie je súbor vedomostí o javoch okolitého sveta. Zahŕňa hlavné kognitívne procesy: vnímanie, myslenie, pamäť, predstavivosť, vnem.
- Oprava rozdielov medzi objektom a subjektom. Jediný človek v histórii organického sveta sa vyčlenil a postavil sa proti svetu okolo seba, usiloval sa o sebapoznanie, obohatil svoju vlastnú duševnú aktivitu.
- Účelná aktivita.
- Sociálne kontakty.
Vzorce ontogenézy
Čím vyššiu pozíciu zaujíma určitý živý organizmus na škále fylogenetického vývoja, tým zložitejšia je štruktúra jeho nervového systému. Ale zároveň telo potrebuje oveľa dlhší čas, aby to dosiahloúplná behaviorálna a psychologická zrelosť.
Ľudský jedinec pri narodení nie je takmer prispôsobený na samostatný život v porovnaní so všetkými tvormi žijúcimi na našej planéte. Toto je ľahko kompenzované úžasnou plasticitou mozgu, schopnosťou vytvárať rôzne systémy, keď organizmus rastie.
U zvierat je skúsenosť druhov vo veľkej miere zachovaná na úrovni genetických programov, ktoré sa automaticky nasadzujú v priebehu individuálneho vývoja. U ľudí sa to prejavuje vonkajšou formou, odovzdávaním kultúrnych a historických skúseností staršej generácie deťom.
Psychický vývoj dieťaťa je spojený s dvoma hlavnými faktormi:
- biologické dozrievanie tela;
- interakcia s vonkajším prostredím.
Každý jednotlivec má určité psychologické vlastnosti spojené s vplyvom vonkajších faktorov. Napríklad senzitívne obdobie tvorby reči je typické pre 1-3 roky života.
Psychologická formácia bábätka prebieha v niekoľkých smeroch naraz:
- osobný rozvoj;
- sociálny rozvoj;
- morálne zlepšenie.
Vývoj rôznych sfér psychiky prebieha nerovnomerne: v niektorých líniách prebieha intenzívnejšie, v iných ide skôr pomaly.
V dôsledku takejto nerovnomernosti sa u človeka periodicky objavujú vývinové krízy. Napríklad rozpory sa objavujú vo veku 1, v troch rokoch, v období dospievania, sú výsledkom nesúladu vformovanie motivačných a intelektuálnych sfér. Za pozitívny vplyv takýchto kríz možno označiť ich schopnosť stimulovať rozvoj „nerozvinutých“oblastí. Pôsobia ako hnacia sila sebazdokonaľovania jednotlivca.
Možnosti psychologického výskumu
Zahŕňa niekoľko konkrétnych krokov:
- problémové vyhlásenie;
- navrhnutie hypotézy;
- checking it;
- spracovanie výsledkov štúdie.
Metóda zahŕňa určitú organizáciu činností. V psychológii sa na vyvrátenie alebo potvrdenie predloženej hypotézy používajú tieto metódy: rozhovor, experiment, pozorovanie, psychodiagnostický výskum.
Najčastejším spôsobom práce výskumníka je zaviesť pozorovanie jednotlivca (skupiny pozorovateľov) v očakávaní objavenia sa javov, ktoré vzbudzujú u výskumníka určitý záujem.
Rozlišujúcim znakom tejto metódy je nezasahovanie výskumníka. Pozorovanie je účinné vo fáze získavania empirických informácií.
Výhodou tejto metódy je fakt, že v procese vykonávania psychologického výskumu sa pozorovateľ správa prirodzene. Jeho hlavnou nevýhodou je nemožnosť predvídať konečný výsledok, nemožnosť ovplyvniť priebeh analyzovaného javu, situácie, správania.
Prekonať subjektivitu pozorovania, prácu skupiny výskumníkov, používanie technických prostriedkov, porovnávanievýsledky získané rôznymi experimentátormi.
Počas experimentu si môžete zorganizovať situáciu, nad ktorou budete mať jasnú kontrolu.
Hypotéza, ktorá sa kladie na začiatok praktickej činnosti, naznačuje vzťah medzi rôznymi premennými. Na kontrolu si výskumník vyberie algoritmus akcií, metodológiu a potom pokračuje experimentálnou časťou.
Existuje niekoľko možností na jeho implementáciu: prírodné, formatívne, zisťovacie, laboratórne.
Konverzácia zahŕňa identifikáciu vzťahov na základe empirických údajov, ktoré výskumník potrebuje.
V prípade bezvýznamného psychologického kontaktu medzi subjektom a výskumníkom sa však objavuje podozrievavosť, túžba dostať sa preč zo situácie pomocou stereotypných, štandardných odpovedí.
Úspech rozhovoru priamo súvisí s kvalifikáciou psychológa, schopnosťou nadviazať kontakt s partnerom, oddeliť osobné vzťahy od obsahu rozhovoru.
Pár slov na záver
V súčasnosti sa na identifikáciu charakteristík subjektu, úrovne jeho emocionálneho stavu používa psychodiagnostická štúdia.
Psychodiagnostika sa stala samostatnou oblasťou psychológie, je zameraná na meranie individuálnych vlastností jednotlivca.
Hlavným účelom štúdie je diagnostika, možno ju nastaviť na rôznych úrovniach:
- empirické (symptomatické), obmedzené na identifikáciu určitých znakov (príznakov);
- etiologický, ktorý berie do úvahy nielen samotné vlastnosti,ale aj dôvody ich prejavu;
- typologická diagnóza má identifikovať miesto a význam nájdených charakteristík na jednom obrázku ľudskej duševnej činnosti.
Moderná psychodiagnostika sa využíva v rôznych praktických oblastiach: zdravotníctvo, umiestňovanie personálu, kariérové poradenstvo, selekcia, predikcia sociálneho správania, psychoterapeutická pomoc, vzdelávanie, psychológia medziľudských a osobných vzťahov. Detskí psychológovia vďaka psychodiagnostike identifikujú problémy špecifické pre každé jednotlivé dieťa, pomáhajú mu dostať sa včas z ťažkých životných situácií a nadväzujú kontakty s rovesníkmi.
