Múzeum – slovo odvodené z lat. múzeum, čo v preklade znamená len „chrám“. Ide o jedinečnú inštitúciu, ktorá zbiera, študuje, uchováva a predvádza vzorky, ktoré ukazujú, ako sa rozvíja príroda, ľudská myseľ a kreativita. Deti sú najvítanejšími návštevníkmi múzeí. Koniec koncov, je to v detstve, keď myseľ malého človeka túži spoznať celý a bezprostredne okolitý svet a stojí za to uviesť dieťa do kultúry. Bezprecedentným fenoménom ruskej kultúry možno nazvať vytváranie školských múzeí zameraných špeciálne na mladých návštevníkov. O týchto organizáciách si povieme v článku.
Školské múzeum: definícia pojmu
Školské múzeum je druh múzejnej organizácie vzdelávacích inštitúcií reprezentovaných rôznymi profilmi. Tieto inštitúcie možno priradiť k rezortným a verejným múzeám, sledujúcim vzdelávacie, vzdelávacie a poznávacie ciele. Spravované aktívom učiteľov a študentov, plne vstúpte do systémuverejné vzdelávanie. Kurátorom je často špecializované štátne múzeum.
Školské múzeá začali interdisciplinárnymi učebňami, kde sa nachádzal bohatý fond učebných pomôcok, herbárov a iných predmetov, ktoré žiaci zozbierali – životopisy, príbehy, minerály, vzácne fotografie a predmety. Tento fenomén sa rýchlo rozšíril v pedagogickej činnosti a stal sa účinným prostriedkom výučby a vzdelávania mladej generácie.
Činnosť školských múzeí v Rusku sa začala v 19. storočí – potom vznikali v šľachtických gymnáziách. Ďalšia etapa ich vývoja - dvadsiate roky 20. storočia, keď ZSSR zažil boom vo vytváraní vlastivedných múzeí - mnohé z nich sa zakorenili v školách. K rozšíreniu tohto druhu múzeí viedli aj oslavy výročí súvisiacich s históriou Sovietskeho zväzu v 50. a 70. rokoch.
Školské múzeá vznikajú z iniciatívy učiteľov, absolventov škôl, študentov a ich rodičov, šéfov. Vyhľadávaním, skladovaním, štúdiom a systematizáciou expozície sa tu zaoberajú študenti. Celá nimi zhromaždená zbierka sa stáva súčasťou muzeálneho fondu Ruskej federácie.
Dnes je v našej krajine asi 4800 školských múzeí, z toho:
- historický - asi 2000;
- vojenská história – okolo roku 1400;
- miestne tradície – 1000;
- ďalšie profily – 300 – 400.
Ciele školského múzea
Múzeá s profilom školy sledujú vo svojej činnosti tieto ciele:
- Podpora zručnostívýskumné aktivity u školákov.
- Podpora detskej kreativity.
- Budovanie rešpektu k miestnej a globálnej kultúre.
- Pestovanie úcty k minulosti.
- Formovanie zmyslu pre zodpovednosť za zachovanie historických hodnôt.
- Pestovanie pocitu hrdosti na históriu svojej vlasti.
- Výskyt pocitu spolupatričnosti študentov k minulosti malej vlasti, modernej histórii.
- Zabezpečenie vzťahu medzi školou a kultúrnymi inštitúciami.
Ciele aktivity
Školské múzeá, ktorých fotografie uvidíte v celom článku, sa snažia vyriešiť nasledujúce úlohy, ktoré im boli pridelené:
- Výchova k správnym vlasteneckým náladám mladej generácie.
- Zoznámenie dieťaťa s históriou rodiny, regiónu, krajiny, celého sveta.
- Napĺňanie potreby študentských výskumníkov napísať svoju vlastnú históriu.
- Zachovanie a vystavenie autentických historických dokumentov a artefaktov.
- Vypĺňanie voľného času detí pátracou a výskumnou prácou, štúdiom zozbieranej zbierky, prípravou a starostlivosťou o exponáty, účasťou na konferenciách a tvorivých večeroch.
- Pomáhanie študentom pochopiť začiatky výskumných aktivít, formovať analytický prístup.
- Prispievať ku konkretizácii a rozširovaniu vedomostí detí, ktoré deti nazbierali zo školských učebníc a príbehov učiteľov.
Princípy práce
Práca školského múzeasa opiera o nasledujúce princípy:
- Systematické prepojenie so školskými hodinami.
- Využívanie všetkých druhov mimoškolských aktivít: semináre, záštita nad veteránmi, konferencie atď.
- Zapojenie sa do vedeckých a výskumných aktivít.
- Kreatívna iniciatíva školákov.
- Vzťahy s verejnosťou.
- Prísne účtovanie jednotiek múzejného fondu, expozície.
- Neustála komunikácia so štátnymi múzeami.
Sociálne poslanie školských múzeí
Keď už hovoríme o školských múzeách a ich úlohe v práci s miestnou históriou, dotknime sa sociálneho aspektu tejto aktivity – pozrime sa, čo môže táto organizácia naučiť dieťa ako občana, člena rodiny a spoločnosti. Čo teda dáva študentovi účasť na aktivitách múzea v škole:
- Úvod do problémov a pýchy rodnej krajiny zvnútra – prostredníctvom pátracích a výskumných aktivít.
- Výchova k úcte k minulosti, kultúrnemu dedičstvu – prostredníctvom oboznamovania sa s činmi predkov.
- Zručnosti pre nezávislý život – účasť na túrach, expedíciách.
- Funkcie výskumníka – prostredníctvom vyhľadávacích, analytických a reštaurátorských prác.
- Nácvik budúcich sociálnych rolí – v Múzejnej rade môže byť dieťa vodcom aj podriadeným.
- Úloha priameho kronikára, manažéra dokumentov - školáci vlastnými rukami píšu históriu svojho regiónu, zbierajú financie, vymýšľajú expozície.
- Profesionálistota - po vyskúšaní skutočnej profesie sa už študent môže rozhodnúť, či sa tejto oblasti chce venovať aj v dospelosti.
Rozlišovacie znaky inštitúcie
Vlastnosti činnosti školských múzeí vychádzajú z určitého druhu čŕt, ktoré sú charakteristické len pre túto organizáciu:
- Práca takéhoto múzea je v súlade so vzdelávacími cieľmi školy.
- Má zbierku autentických historických artefaktov a dokumentov.
- Zobrazuje expozíciu alebo niekoľko expozícií, jasne rozdelených podľa predmetu.
- Má potrebné vybavenie, priestor na výstavu.
- Neustále funguje Múzejná rada - aktívni študenti, ktorí sa pod vedením pedagógov venujú výskumnej činnosti, pracujú s finančnými prostriedkami, starajú sa o bezpečnosť a správnu formu expozície.
- V činnostiach organizácie môžete vždy zachytiť črty sociálneho partnerstva.
- Vzdelávacie a výchovné poslanie sa realizuje prostredníctvom masových vzdelávacích a výstavných aktivít.
Čo sú školské múzeá?
Každé múzeum na škole má svoj profil - špecializáciu činnosti, napĺňanie fondu, ktorý ho spája s určitou vedou, disciplínou, kultúrou, umením, činnosťou. Hlavné skupiny sú nasledovné:
- historical;
- science;
- artistic;
- theatrical;
- hudobný;
- technical;
- literárne;
- poľnohospodárske atď.
Múzeum môže vykonávať aj komplexnú prácu. Ideálnym príkladom je miestna história. Deti študujú prírodu aj kultúru svojho regiónu, mesta, okresu ako celku. Je dôležité poznamenať, že múzeá určitého profilu sa môžu zamerať len na určitý fenomén vo svojom odbore. Historické múzeum môže študovať len históriu mesta alebo školy, literárne múzeum môže študovať iba tvorbu neznámych spisovateľov, hudobné múzeum môže študovať len veci určitej etnickej skupiny atď.
Keď už hovoríme o tom, čo sú školské múzeá, nemožno nespomenúť monografické – venované konkrétnemu objektu, osobe, udalosti. Patria sem múzeá samovaru, knihy, Nový rok atď. Školské múzeá vojenskej slávy, ktorých fotografie tiež uvidíte v článku, sú tiež monografické. Môžu byť venované domácim predným pracovníkom, držiteľom Rádu slávy atď. V plnej miere to zahŕňa aj pamätné (majetok-múzeum, byt-múzeum) a historické a biografické (venované životu určitej osoby) múzeá.
Finančné prostriedky múzea v škole
Rovnako ako v múzeách národného významu sú fondy školského múzea rozdelené na dve zložky:
- Hlavné: muzeálne predmety, ktoré zodpovedajú profilu inštitúcie.
- Pomocný materiál: reprodukcia pôvodnej zbierky (kópie, figuríny, fotografie, odliatky atď.) a obrazového materiálu (diagramy, plagáty, schémy, tabuľky atď.)
Fond môže zahŕňať:
- tools;
- produkty, výroba hotových výrobkov;
- numizmatika;
- zbrane, znaky vojenskej slávy;
- potreby do domácnosti;
- obrazové zdroje – umelecké diela a literatúra faktu;
- písomné zdroje – memoáre, listy, knihy, periodiká;
- mediálna knižnica – učebnice, filmy, hudobná knižnica v súlade s profilom;
- rodinné rarity a dedičstvá atď.
O expozícii múzea v škole
Prítomnosť expozície je kľúčovým prvkom absolútne každého múzea. Exponáty, ktoré odhaľujú určitý predmet alebo jav, sú spojené do tematicko-expozičného komplexu, ktorý tvoria sekcie, ktoré reprezentujú celú expozíciu.
Pri zostavovaní expozície sa v podstate používa historický a chronologický princíp - každá jej časť postupne vypovedá o udalosti, predmete a jave. Najbežnejšie metódy budovania expozície zo zbierok fondov:
- systematic;
- thematic;
- ensemble.
Školské múzeá sú špeciálnou a jedinečnou súčasťou vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu. Je schopná dosiahnuť tieto ciele, vyriešiť tie úlohy, s ktorými si bežné školstvo samo neporadí.
