Nie je žiadnym tajomstvom, že dnešné domáce vysoké školstvo je v stave krízy. Po získaní vytúženého diplomu musí väčšina absolventov získať vedomosti potrebné pre prácu sama. Jednou z hlavných príčin tohto stavu je chýbajúci mechanizmus rýchleho prispôsobenia obsahu vyučovaných akademických disciplín. Neviete, čo znamená pojem „akademická disciplína“? Potom sa o ňom a jeho obsahu, predmete a ďalších vlastnostiach dozvieme viac. A tiež zvážte, čím sa líši od vednej disciplíny.
(W. D.) Akademická disciplína je…
Táto fráza sa vzťahuje na systematizované informácie, zručnosti a schopnosti izolované z určitej oblasti (technológie, umenia, vedy, výrobnej činnosti atď.) s cieľom študovať ich vo vzdelávacej inštitúcii.
Aby ste si uľahčili zapamätanie si významu uvažovaného pojmu, mali by ste vedieť, že podstatné meno „disciplína“prišlo do ruského jazyka z r.latinčina (disciplina) a v preklade znamená "učenie".
Ak vysvetľujete v jednoduchšom jazyku, potom akademická disciplína je špecifický predmet, ktorý sa študuje na školách alebo univerzitách. Napríklad: matematika, právo, sopromat, informatika a iné.
Výcvikový (akademický) kurz a predmet
Uvažovaná koncepcia celkom úzko súvisí s predmetom a kurzom.
Akademická disciplína je synonymom prvého z vyššie uvedených pojmov, ktorý zároveň predstavuje pedagogicky prispôsobené a systematizované informácie, zručnosti a zručnosti, ktoré demonštrujú hlavnú podstatu skúmanej vedy.
Akademický kurz je štrukturálna jednotka organizácie celého vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu na univerzite alebo škole v rámci určitého odboru. Školenie začína a končí počas jedného semestra, menej často - niekoľko rokov.
Vzdelávacie a vedecké disciplíny
Po zistení odpovede na hlavnú otázku „akademická disciplína – čo to je?“stojí za to dôkladnejšie zvážiť spojenie skúmaného pojmu s pojmom ako „vedecká disciplína“(N. D.).
Toto je názov hlavnej formy organizácie určitej vedy. Na základe predmetu a obsahu spája rôzne oblasti vedeckých poznatkov, ako aj komunitu vedcov zapojených do ich produkcie, analýzy a prenosu do spoločnosti.
Vo sfére záujmov N. D. zahŕňa aj mechanizmy evolúcie určitého vedného odboru ako praktickej profesie.
Hlavný rozdiel medzi vedeckým aakademická disciplína - že prvá z nich je zameraná na vedcov-výskumníkov a druhá - na študentov (žiakov, študentov).
Účelom vedy je zároveň rozvoj a systematizácia objektívnych teoretických a praxou overených poznatkov. Cieľom U. D. je zase naučiť tieto informácie školákov/študentov pomocou rôznych metodických techník.
Napriek rozdielnemu zameraniu tieto pojmy spolu úzko súvisia a často sa prelínajú. Aj keď sa na prvý pohľad zdá, že N. D. je primárna a U. D. je sekundárna, v priebehu histórie sa neustále prelínali a dopĺňali.
Ako príklad vzťahu medzi uvažovanými javmi môžeme uviesť časť matematiky, ktorú poznajú všetci školáci – geometriu. Je to veda aj akademická disciplína.
Geometria sa ako vedný odbor zaoberá štúdiom priestorových štruktúr a vzťahov, ako aj ich zovšeobecňovaním.
Na základe poznatkov získaných vedcami v tejto oblasti vznikol akademický predmet – geometria. Je navrhnutý tak, aby rozvíjal logické, nápadité myslenie u študentov, formoval ich priestorové reprezentácie, ako aj rozvíjal zručnosti potrebné pre praktické činnosti v budúcnosti.
Zároveň sa niektorí ľudia, ktorí študovali geometriu, stanú v budúcnosti vedcami, ktorí môžu robiť nové objavy v tejto oblasti.
"Tri piliere" akademických disciplín
Každá akademická disciplína je založená na troch zložkách.
- Priamo predmet akademickej disciplíny (jej podstata).
- Nastavte si ciele a zámery – čo by mali študenti dosiahnuť po ukončení štúdia U. D.
- Vzťah akademickej disciplíny s inými predmetmi, ako aj jej miesto v programe vzdelávacej inštitúcie a vybranej špecializácii.
Akákoľvek U. D. je založená na informáciách poskytnutých predtým študovanými subjektmi. Zároveň slúži ako opora pri osvojovaní si dát nadväzujúcich odborov za účelom získania určitej akademickej úrovne. Takýto systém pripomína domček z kociek. Spravidla, ak sa jeden vytiahne, konštrukcia sa môže rozpadnúť.
Informácie o akomkoľvek akademickom predmete a jeho „troch pilieroch“nájdete vždy v úvodnej prednáške k disciplíne, v predslove k učebnici, v rôznych encyklopedických alebo slovníkových článkoch.
Ako príklad zvážte zložky U. D., ako je farmaceutická chémia.
Predmetom tejto disciplíny je štúdium metód získavania drog, ako aj ich zloženia a vlastností.
Ciele štúdia farmaceutickej chémie sú:
- vytvorenie vedeckej základne na získanie liekov s potrebnými liečivými schopnosťami;
- stanovenie vzťahu medzi chemickým vzorcom liečivej látky a jej účinkom na biologické organizmy.
Postavenie „Farmaceutickej chémie“v systéme vied: tento predmet je založený na poznatkoch z takej U. D., ako je organická,anorganická, fyzikálna a koloidná chémia, ako aj biochémia. Okrem toho informácie poskytnuté týmto W. D. študentov, je základom pre „Technológiu liečiv“a „Farmakológiu“. Tiež "Farmaceutická chémia" súvisí s fyziológiou, terapiou a podobnými medicínskymi a biologickými disciplínami.
Ďalšie komponenty U. D
Okrem vyššie uvedených „troch pilierov“pozostáva každý akademický predmet z jeho jazyka, histórie, faktov, teórie, praktickej aplikácie a metód akademickej disciplíny.
Jazyk U. D. je pre jeho rozvoj veľmi dôležitý, keďže sa používa aj vo vedeckých disciplínach (rozdiel medzi týmito pojmami je v piatom odseku). Toto je názov špecifickej terminológie tohto odvetvia. Jeho súčasťou sú nielen odborné termíny, ale aj rôzne symboly (najčastejšie gréckeho alebo latinského pôvodu), symboly a skratky, matematický aparát a pod. Vo všeobecnosti všetko, čo sa v tejto oblasti používa okrem bežného jazyka.
Štúdiom histórie W. D. možno vysledovať, ako dosiahla modernú úroveň. Navyše, chronológia chýb alebo mylných predstáv nie je niekedy o nič menej informatívna a poučná ako príbeh o úspechoch.
Vo vzdelávacom materiáli disciplíny je hmatateľná časť venovaná faktom. Informácie o nich sa získavajú pozorovaním alebo experimentovaním. Význam faktografických materiálov spočíva v tom, že fungujú ako praktické príklady, ktoré ilustrujú teoretické údaje. Slúžia ako dôkaz dôležitosti existencietejto disciplíny.
Teoretický základ U. D. je založený na tvrdeniach (postulátoch). S ich pomocou sa vytvára model reality, ktorý sa vyznačuje zjednodušením objektívnej reality. Táto metóda umožňuje teoreticky formulovať zákony, ktoré odrážajú súvislosti medzi javmi.
Teórie nachádzajú cestu do praxe riešením určitých problémov na základe daných algoritmov.
Dôležitá úloha medzi zložkami U. D. patrí jej metódam. Delia sa do dvoch kategórií:
- Zamerané na štúdium samotného predmetu ako akademickej disciplíny (didaktické).
- Zamerané na rozvoj súvisiacej vedy. Tie sú potrebné na získavanie experimentálnych údajov, budovanie dôkazov alebo popieranie teórií, riešenie praktických problémov.
Typy akademických disciplín
Podľa obsahu U. D. sú rozdelené do dvoch veľkých kategórií:
- Všeobecné vzdelávanie, niekedy nazývané aj všeobecné vedecké alebo variabilné disciplíny.
- Špecializované (odborné) akademické disciplíny, ktoré vám umožňujú určiť profil prípravy študenta pre určitú kategóriu.
Tento typ disciplíny je typický skôr pre univerzity.
Na stredných vzdelávacích inštitúciách sa takéto U. D. spravidla zavádzajú na strednej škole, keď sú študenti rozdelení do špecializovaných tried s hĺbkovým štúdiom určitých predmetov.
Ciele a ciele disciplíny
Vo všeobecnosti platí, že každý U. D. Zameriava sa na výučbu nových vedomostí, ako aj na rozvíjanie určitých praktických zručností študentov na implementáciu získaných informácií. To znamená, že pre každú akademickú disciplínu – úlohy a ciele – ide o súbor požiadaviek na výsledky jej rozvoja.
Zároveň má každá jednotlivá U. D. svoje vlastné ciele a ciele založené na svojich špecifikách.
Napríklad, keď študujú disciplínu s názvom „Svetové dejiny“, študenti dostanú tieto úlohy:
- zvážte hlavné etapy rozvoja štátov;
- vyhovujú ich sociálnemu, ekonomickému, politickému a právnemu systému, kultúre a každodennému životu.
Ak hovoríme o štúdiu chronológie konkrétnej krajiny, tak všetky vyššie uvedené úlohy sú doplnené o porovnanie historických procesov prebiehajúcich v nej s tými udalosťami, ktoré sa odohrali v rovnakom období mimo nej.
Na účely štúdia svetových dejín W. D. sú to:
- Asimilácia získaných systematických informácií o histórii ľudskej civilizácie.
- Podnecovanie rozvoja schopností študentov uvedomovať si historickú podmienenosť javov vo svete, určovať si vlastnú pozíciu vo vzťahu k minulosti a modernej okolitej realite a korelovať svoje názory a princípy s historicky vzniknutými svetonázorovými systémami.
- Osvojenie si zručností vyhľadávania, systematizácie a komplexnej analýzy historických informácií.
- Formovanie schopnosti uvažovaťudalosti/javy z pohľadu ich historickej podmienenosti. A tiež porovnávať rôzne verzie a hodnotenia udalostí a aktivít významných osobností, určiť ich vlastný postoj k diskutabilným problémom minulosti a súčasnosti.
Ak vezmeme do úvahy históriu rodnej krajiny, všetky uvedené ciele budú prispôsobené jej chronológii. Okrem toho pribudne ešte jedna vec - výchova k občianskemu uvedomeniu a aktívnemu postaveniu, národnej identite.
Školský program
Všetky informácie o študovanom U. D. sú obsiahnuté v špecializovanom štátnom dokumente. Volá sa „Pracovný program akademickej disciplíny“. Je to ona, koho vedie učiteľ, keď učí svojich zverencov.
Štruktúra programu U. D
Každá univerzita si spravidla zostavuje svoj vlastný program akademickej disciplíny. Zároveň musí nevyhnutne spĺňať jednotné štátne vzdelávacie štandardy.
Program sa zvyčajne skladá zo štyroch sekcií:
- Pas. Popisuje rozsah U. D., jeho ciele a zámery, jeho miesto v štruktúre hlavného odborného vzdelávacieho programu, ako aj celkový počet akademických hodín určených na štúdium tohto predmetu.
- Štruktúra a obsah. Táto časť popisuje typy študijných prác a množstvo času, ktoré im je pridelené. Obsah disciplíny je tiež podrobne popísaný tu.
- Podmienky implementácie. Táto časť obsahuje zoznam požadovaných logistických postupovštudent plne zvládnuť predmet. Tu je tiež zoznam literatúry o tejto disciplíne. Okrem toho existuje samostatný zoznam pre študentov, zvlášť pre učiteľa.
- Monitorovanie a hodnotenie úrovne rozvoja prezentovaného materiálu. Táto časť popisuje, čo by sa žiaci/študenti mali naučiť a ako bude učiteľ testovať ich vedomosti (ústne prieskumy, testy, samostatná práca atď.). Musia existovať aj kritériá na hodnotenie vedomostí a zručností; poradie tvorby známok pre disciplínu.
Okrem vyššie uvedených položiek môžu niektoré programy obsahovať ďalšie informácie, ako napríklad príklady hodnotiacich nástrojov na monitorovanie a validáciu. Rovnako ako údaje o používaných vzdelávacích technológiách (môžu byť doplnené o metodické odporúčania).
Občianske právo ako príklad vednej a akademickej disciplíny
Po preštudovaní hlavných čŕt takého konceptu, akým je U. D., stojí za to zvážiť občianske právo ako vedu a akademickú disciplínu ako praktický príklad.
Ako občianska veda sa tento predmet špecializuje na zvažovanie zákonitostí občianskej a právnej úpravy vzťahov v spoločnosti. Výsledkom takéhoto štúdia je vznik akademickej disciplíny o občianskom práve. Pozostáva zo systému súvisiacich a konzistentných konceptov, názorov, úsudkov, myšlienok, konceptov a teórií.
Predmetom tohto U. D. je občianske právo.
Študijné ciele -osvojenie si hlavných ustanovení a pojmov občianskoprávnej vedy študentmi. Rovnako ako analýza hlavného súboru občianskeho práva a praxe jeho aplikácie.
Cieľom "Občianskeho práva" ako akademickej disciplíny je vychovať odborníkov, ktorí sú schopní v čo najkratšom čase riešiť praktické právne občianske problémy s využitím získaných vedomostí.
V závislosti od špecializácie školenia je tomuto U. D. pridelený iný počet akademických hodín. Napríklad študenti Právnickej a sociálnej organizácie venujú štúdiu tohto predmetu počas jedného semestra 239 hodín. A pre špecializáciu „Právna veda“bolo na štúdium občianskeho práva vyčlenených 684 hodín počas štyroch semestrov.
Čo sa týka podmienok vykonávania „Občianskeho práva“ako akademickej disciplíny, po absolvovaní tohto predmetu musí študent poznať nielen všetky ustanovenia občianskeho zákonníka, ale aj základné zákony upravujúce občianskoprávne vzťahy v štáte. Študent by mal byť tiež oboznámený s hlavnými ustanoveniami smerníc Najvyššieho a Najvyššieho arbitrážneho súdu o občianskoprávnych otázkach.
V odbore „Právo a organizácia sociálneho zabezpečenia“študenti po absolvovaní kurzu absolvujú záverečnú skúšku. A v odbore „Jurisprudence“každý semester končí testom alebo skúškou.
