Vedecký a vzdelávací príbeh – čo to je? Popularizácia vedeckých poznatkov o okolitom svete je nevyhnutným článkom vzdelávacieho systému. Umožňuje sprostredkovať komplexné informácie o obsahu rôznych vied (prírodných a humanitných) prístupnou formou, v spisovnom jazyku. Populárno-vedecká literatúra zahŕňa biografie historických osobností, osobností vedy a kultúry a cestovateľské príbehy, príbehy o prírode a fyzikálnych javoch, historické udalosti.
Optimálny žáner
Aby som bol konkrétnejší, vo vzťahu k vedomiu dieťaťa, ktoré si práve začína osvojovať rozmanitosť javov a predmetov, ktoré človek pozná, je pre rozvoj potrieb potrebná predovšetkým vedecká a náučná literatúra.. Môže byť zastúpený rôznymi žánrovými formáciami. Najjednoduchšie apre detské vnímanie je najvhodnejší príbeh. Kompaktný objem, umožňuje vám zamerať sa na akúkoľvek tému, na homogénne javy a vybrať tie najcharakteristickejšie.
Umelecké alebo informatívne?
Príbeh ako žáner zahŕňa rozprávanie, zápletku, konzistentnú prezentáciu faktov alebo udalostí. Príbeh by mal byť zaujímavý, mal by obsahovať intrigy, nečakaný, živý obraz.
Čo je vedecký a vzdelávací príbeh a ako sa líši od fiktívneho? Ten si nekladie za cieľ sprostredkovať presné informácie o okolitom svete, hoci tam nemôže byť prítomný. Umelecký príbeh vytvára v prvom rade umelecký obraz sveta založený na vedomostiach aj fikcii.
Spisovateľ nepoužíva jemu známy faktografický materiál nie na to, aby s ním niekoho oboznamoval a dopĺňal si vedomosti o téme, ale po prvé, aby vytvoril presvedčivý obraz (nakresli slovom), a po druhé, aby vyjadril svoj postoj na zobrazované skutočnosti: ich pocity, myšlienky – a nakaziť nimi čitateľa. To znamená vyjadriť svoju kreativitu.
Do akej kategórie možno zaradiť miniatúry prózy M. Prishvina o prírode? "Gadgety" - umelecký alebo vedecký a vzdelávací príbeh? Alebo jeho „Top Melters“, „The Talking Rook“?
Na jednej strane autor absolútne autenticky detailne opisuje vzhľad a zvyky vtákov. Na druhej strane komponujedialóg, ktorý medzi sebou údajne vedú sýkorky-gadgets, a veľmi jasne dáva najavo, aké prekvapenie a obdiv v ňom tieto vtáky vyvolávajú. V rovnakom duchu hovorí aj v ďalších príbehoch. Samozrejme, ide o umelecké príbehy, najmä preto, že vo všeobecnosti tvoria široký mozaikový obraz, ktorý nám umožňuje hodnotiť ich v kategóriách umeleckej prírodnej filozofie. Ale nemôžete ich odmietnuť ani v kognitívnom zmysle.
Beletria a náučná literatúra
Množstvo špecialistov na literárnu kritiku a výučbu literatúry v škole zavádza pojem ako umelecká a náučná literatúra. Samozrejme, príbehy M. Prishvina, ako aj príbehy V. Bianchiho, N. Sladkova do tohto konceptu plne zapadajú, tomu zodpovedajú.
Tento príklad jasne ukazuje, že pojem „vedecký kognitívny príbeh“môže mať len ťažko presne definovaný a obmedzený rozsah. Prísne vzaté, treba priznať, že jeho funkcie slúžia predovšetkým výchovným účelom. Dôležitý nie je len obsah – určité informácie potrebné na asimiláciu, ale aj to, ako sú usporiadané, ako sú komunikované čitateľovi.
Čo je vedecký príbeh? Jeho vlastnosti
Vedecké a vzdelávacie dielo odkrýva svoju tému z historických pozícií, vo vývoji a v logickom prepojení. Prispieva teda k formovaniu logického myslenia, pomáha uvedomovať si príčinnú súvislosť medzi javmi. Chytré rozprávanie môže pomôcť pri prechode od objektívneho myslenia k práci s abstraktnými pojmami.
Je navrhnutý tak, aby vniesol do duševného života dieťaťa (alebo tínedžera) predstavu o špeciálnej terminológii používanej v konkrétnom odvetví poznania. Okrem toho by sa to malo diať postupne: od zverejnenia obsahu prísneho vedeckého konceptu až po zložitejšie texty s použitím určitej terminológie.
Vedecký a vzdelávací príbeh stimuluje študenta, aby si osvojil špeciálnu referenčnú literatúru, pomáha naučiť sa používať encyklopédie, slovníky, referenčné knihy v rôznych oblastiach poznania. Prispieva k vytvoreniu jasného porozumenia systému referenčných príručiek, ktoré jasne odhaľujú terminológiu alebo podstatu predmetu záujmu.
Informatívna literatúra a vzdelávanie
Rozširovanie objemu vedomostí, informačnej základne vznikajúcej osobnosti a zároveň pestovanie intelektuálnej činnosti, stimulácia duševného rastu – to je vedecký a vzdelávací príbeh. Zručne a talentovane poskladaný text príbehu nevyhnutne zasiahne aj emocionálnu sféru. Iba stroj môže pracovať s „čistými“, „nahými“znalosťami.
Asimilácia materiálu je oveľa úspešnejšia na pozadí záujmu. Vedecký kognitívny príbeh by mal vyvolať túžbu čítať niečo nové, formovať túžbu po poznaní. Preto je osobný postoj, osobná autorská intonácia – a to je črtou beletrie – stále nevyhnutnou súčasťou takéhoto diela.
Nevyhnutnosť umeleckého predsudku
Tu smesa bude musieť vrátiť k porovnávaniu beletrie a vedecko-poznávacej literatúry. Jeho prvky, názornosť, popisnosť, tvorba slovného obrazu a predovšetkým prítomnosť emocionálnej aury a individuálnej intonácie dodávajú dielu výchovnú funkciu. Prebúdzajú v malom čitateľovi zvedavosť, pomáhajú určiť hodnotový postoj k okolitému svetu s hodnotovými orientáciami.
Umelecká a náučná literatúra je preto nevyhnutná pre vnímanie už v ranom školskom veku. Medzi týmito dvoma typmi náučnej literatúry nie je žiadna nepriechodná priepasť. Umelecké a vzdelávacie príbehy zodpovedajú úplne prvému kroku vzdelávacieho procesu, predchádza čítaniu vedeckých a vzdelávacích príbehov.
Vedecký príbeh (definícia)
Tak čo to je? Vedecký a náučný príbeh je akousi učebnou pomôckou zavedenou do vzdelávacieho procesu od polovice 70. rokov ako mimoškolské čítanie. Zároveň sa vypracovala metodika používania tejto literatúry, vypracovali sa metódy jej asimilácie a zapamätania a spôsoby, ako motivovať čítanie. Jeho funkcie sú definované: kognitívna, komunikatívna, estetická.
Autori takýchto prác používajú rôzne techniky, ktoré uľahčujú pochopenie a zapamätanie prezentovaných informácií. Rozprávanie je postavené formou otázok a odpovedí, formou dialógu s čitateľom. Autor rozprávajúci odprvá osoba, pôsobí ako mentor, priateľ, poradca. Vedecký a náučný príbeh je zároveň návodom na vykonávanie rôznych experimentov a experimentov, obsahuje ich popis a návod.
Poznaj sám seba
Človek ako objekt poznania, ako biologický a sociálny fenomén, ako aj prírodná história, dejiny spoločnosti – to všetko je tiež predmetom štúdia. Vedecký a vzdelávací príbeh o človeku môže byť venovaný nekonečnému množstvu tém.
Hlavnou potrebou mladej generácie je presadzovať normy sociálnej morálky vytvorené generáciami ľudí, na ktorých spočíva ľudská solidarita. Takýto materiál poskytujú napríklad príbehy o veľkých ľuďoch minulosti, národných vodcoch, politikoch, génioch vedy a kultúry – všetkých tých, ktorí vytvorili ľudskú civilizáciu.
