Študent, ktorý zvládol stredoškolský program, by mal byť schopný analyzovať štruktúru vety vo svojom rodnom jazyku. Kompetentná analýza je veľmi užitočná zručnosť, ktorá je kľúčom k znalosti interpunkcie a schopnosti rýchlo zvládnuť gramatickú štruktúru cudzieho jazyka, ako aj tvoriť v ňom vety. Preto by sa to nemalo považovať za nejaký druh formálnej požiadavky, ale ako jednu z kľúčových zručností.
Podľa programu kurzu „Ruský jazyk“syntaktická analýza zahŕňa predovšetkým charakteristiku vety z hľadiska takých parametrov, ako je účel výpovede, emocionálna zložka a počet základov. A ak prvé dva problémy spravidla nevzniknú, potom už vo fáze charakterizácie základov môže mať dieťa ťažkosti. Ďalej je potrebné identifikovať a charakterizovať sekundárne členy vety a tu sa študenti veľmi často dopúšťajú mnohých chýb, čo vedie k chybám v interpunkcii a zlým známkam pri analýze. Ukážka parsovania v týchto prípadoch veľmi nepomôže, je potrebné naučiť sa jasný sled akcií a pochopiť podstatu úlohy.
Najčastejšie chyby
Jednou z najčastejších chýb je pokus analyzovať vetu analyzovaním slov po jednom, od prvého po posledné. Spravidla, ak študent pristupuje k analýze vety týmto spôsobom, je to cesta, ktorou sa uberá pri preklade cudzieho textu do ruštiny, čo je zjavne nesprávne. To naznačuje, že študent nevidí štruktúru vety, nerozumie jej štruktúre a súvislostiam medzi členmi vety, úlohe každého z nich vo výpovedi. Preto chyby v ich identifikácii a charakteristikách.
V druhej chybe chýba jeden z vetných kmeňov. Môžete nájsť predmet a prísudok a zastaviť sa v hľadaní základov, pričom všetky ostatné slová vo vete prepojíte s tým nájdeným.
Tretia častá chyba je, že nevidíte neštandardný gramatický základ. Napríklad vo vete „Včera som nerozumel, kto naozaj si“, nemôžete nájsť podmet a prísudok vo vedľajšej vete alebo tento kmeň úplne preskočiť.
Nakoniec, jednočlenné vety sa často stávajú ďalšou ťažkosťou, ktorá vedie k zlyhaniu, najmä v zložitých. "Všetci sme si všimli, ako rýchlo sa teraz stmieva." Ak sú školáci pri analýze vety „Už sa zvečerieva“často pripravení vidieť predikát, potom tá istá veta distribuovaná sekundárnymi členmi apôsobiť ako vedľajšia veta je buď mätúce, alebo si ho jednoducho nevšimli.
V tomto type viet sa podmet zvyčajne omylom nachádza „teraz“alebo dokonca „rýchlo“. Rovnaká chyba sa vyskytuje napríklad vo vete typu „Povedali nám, ako toto miesto vyzeralo pred piatimi rokmi a ako rýchlo tu postavili dom.“Absencia čiarky medzi kmeňmi z dôvodu podradenia vedľajších viet vyvoláva chybu a vynechanie tretieho - jednočlenného - kmeňa.
Nakoniec, piata veľká skupina chýb je v nerozoznávaní zložitých viet a pripisovaní, povedzme, ojedinelých definícií a okolností, ako aj úvodných slov, úlohy gramatických kmeňov alebo v budovaní nesprávneho spôsobu šírenia veta.
Príčiny chýb
Dôvodom prvej chyby je, že nepoznáte algoritmus analýzy, neviete, ako analyzovať. Dôvodom druhého je nedostatok dostatočných skúseností, dôvodom tretieho, štvrtého a piateho je nedostatočné povedomie a slabý základ uvažovaných a analyzovaných štruktúr.
V tomto článku sa zameriame na prvú chybu a zameriame sa na podstatu analýzy, schopnosť analyzovať štruktúru, mechanizmus vety.
Výučba a samoučenie štrukturálneho prístupu
Parsovanie je teda v prvom rade akcie podľa jasného algoritmu a schopnosť jasne vidieť štruktúru vety.
Je lepšie nezačínať rozborom viet, tým zložitejším a mätúcim – v tomto prípade bude študent vždykonať trochu slepo a nebude si istý správnosťou analýzy. Jedným z najbezpečnejších a najrýchlejších spôsobov, ako sa naučiť analyzovať štruktúru, cítiť ju a s istotou načrtnúť vetu, je písať vety s postupným pridávaním sekundárnych členov a jasnou výslovnosťou toho, čo sa presne mení v každej fáze, ako aj kreslením šípok znázorňujúcich závislosti slov a vyhľadávaní distribučných kanálov. Táto úloha je vhodná pre výučbu dieťaťa aj pre samoukov.
Pri takomto postupnom „obliekaní“základu a jeho rozmiestnení bude zrejmé, ako návrh funguje. Mimochodom, táto prax má zvyčajne dobrý vplyv na schopnosť nielen prekladať z cudzieho jazyka, ale aj hovoriť ním.
Jednoduchý návrh. Predmet
"Šteniatko pribehlo." Toto je gramatický základ.
Šírenie témy. Koho šteniatko? "Moje šteniatko pribehlo." Aké šteniatko? "Pribehlo moje červené šteniatko." Aké ďalšie šteniatko? "Pribehlo moje červené veselé šteniatko." Čo ešte? "Pribehlo moje ryšavé veselé a prefíkané šteniatko." Čo iné sa dá povedať o tom, aký je? "Pribehlo moje ryšavé veselé a prefíkané šteniatko v kučerách."
Teraz sme túto tému rozšírili o päť definícií.
Predikátové rozpätie
Šírenie predikátu. Odkiaľ utiekol? Z ulice. Kde? Domov. "Moje ryšavé, veselé a prefíkané šteniatko v kučerách utieklo domov z ulice."
Rozdelenie neplnoletých členov predmetnej skupiny
Rozdeľte vedľajšie členy vety predmetnej skupiny. Aké veselé? Neuveriteľné. V akých kučerách? Vo veľkom.
Samozrejme, toto je jednoduchý príklad. Čím heterogénnejšie a rôznorodejšie sú spojenia členov vety, tým viac skúseností študent získa a tým vyššie percento pravdepodobnosti, že potom ľahko „rozpletie“na prvý pohľad najťažšie vety, keďže pri analýze ide predovšetkým o schopnosť „narovnať“, schematizovať akýkoľvek výrok bez ohľadu na poradie slov.
Rozdelenie vedľajších členov predikátovej skupiny
Rozdeľte vedľajšie členy vety predikátovej skupiny. Ako výprask? smiešne. Ako dupeš? Nahlas.
"Moje ryšavé neuveriteľne veselé a prefíkané šteniatko vo veľkých kučerách, smiešne výprask a hlasné dupanie, pribehlo z ulice."
Pri samoskladaní viet pomocou tohto algoritmu sú zrejmé spojenia slov, štruktúra vety a následne aj interpunkcia.
Ako vidíte, táto úloha je mimoriadne jednoduchá. Zvyčajne ho vykonávajú študenti všetkých vekových skupín s veľkou ochotou a pri zostavovaní vetnej schémy nie sú žiadne ťažkosti, pretože spojenia medzi slovami sú zrejmé, ale medzitým je to základ pre učenie sa správne a vedome analyzovať.
Inverzie a transformácie
Po analýze poslednej vety, identifikácii všetkých členov a vytvorení všetkých odkazov je veľmi užitočné ju transformovať preskupením slov aznovu to analyzovať. "Vtipné výprask a hlasné dupanie, moje červené šteniatko vo veľkých kučerách pribehlo domov z ulice, neuveriteľne veselé a prefíkané." Analýza takýchto inverzií, ako aj nácvik transformácie vytvárajú návyk vidieť ich štruktúru v najzložitejších vetách a pochopiť, ako sú usporiadané výroky.
Prepnúť na zložité vety
Spôsob, ako sa naučiť schopnosť vidieť štruktúru jednoduchej vety, sme uvažovali vyššie. Parsovanie je však analýza nielen jednoduchých, ale aj zložitých viet. Zároveň je dôležité chápať súvislosti viet medzi sebou, rozlišovať rovnocenné vety a ich súradnicové spojenie od hierarchických vzťahov a podradenosti. Obzvlášť často sa vyskytujú ťažkosti pri určovaní povahy a špecifík podriadeného vzťahu.
Porozumenie základom analýzy zložitých viet pomôže rovnakému cvičeniu. Najistejším spôsobom, ako pochopiť vlastnosti štruktúry a fungovania mechanizmu, je nezávislá výroba tohto mechanizmu. To platí aj pre ponuky.
Pokračujme v našom príklade, kvôli jednoduchosti a stručnosti, zatiaľ čo vedľajšie výrazy z hranatých zátvoriek vyberme.
Šteniatko pribehlo. Za čo? hrať. "Šteniatko sa pribehlo hrať." Veta obsahuje účelovú okolnosť. Skúsme to šíriť. Hrať s kým? S deťmi. Cieľ zdôraznite slovom „do“. "Šteniatko sa pribehlo hrať s deťmi." Vo výroku ešte chýba druhý podmet a predikát. "S deťmi" je prídavok. Dbajme na to, aby doplnok, teda významovo druhý predmet,sa stal druhým predmetom – stal sa základom novej vedľajšej vety: „Šteniatko pribehlo, aby sa s ním deti hrali.“
Takéto transformácie sú cenné, pretože ukazujú, akú úlohu hrá vedľajšia veta, ako sa môže rozvinúť a zrútiť predikativita. Takáto hra vás naučí umiestňovať akcenty a každá veta sa stane transparentnou v jej štruktúre, ktorej analýza, ako už bolo spomenuté, je podstatou analýzy.
Školský program odboru „Ruský jazyk“v podstate prezentuje syntaktickú analýzu vety ako akúsi teoretickú nadstavbu, ide však predovšetkým o rozvoj rečových schopností a schopnosti vedome pristupovať k stavbe vety.. Takýto operačný prístup, opakujeme, má veľmi dobrý vplyv na štúdium cudzích jazykov a na gramotnosť interpunkcie a na schopnosť písať texty vo svojom rodnom jazyku.
