Školský dvor je územie, ktoré môžu dať do poriadku nie učitelia a rodičia, ale samotní školáci. Zvážte niekoľko odporúčaní pre takúto prácu, uvedieme príklad dokončených projektov.
Funkcie pozemku
Stránka školy z pohľadu urbanistov je územím mestskej krajiny špeciálneho účelu. Vyznačuje sa obmedzeným využitím. V súčasnosti sa mestská krajina mení na akési jadro antropogénneho ničenia voľne žijúcich živočíchov. Ľudské pôsobenie na mestské prostredie viedlo k tomu, že nie je schopné sebaobnovy.
Vzhľadom na súčasnú situáciu sa environmentálna udržateľnosť dostáva do popredia pri vytváraní priestoru. Je to jedna z podmienok harmonizácie mestského prostredia. Dizajn školskej stránky poskytuje príležitosť obnoviť prirodzenú rovnováhu.
Teoretické základy
Nová eko-krajinný prístup k záhradkárstvu zahŕňa optimalizáciu územia, vytvorenie stabilného ekosystému na ňom. Terénne úpravy areálu školy umožňujú využitie inovatívnych technológií urbanistického plánovania. Môžu vytvárať experimentálne lokality, kde budú deti (počas prázdnin) študovať svet rastlín, starať sa o živé výsadby.
Postup práce
Školský obvod sa formuje počas niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp:
- prieskum pôdy;
- dizajn s krajinným dizajnom;
- implementácia vytvoreného projektu;
- starostlivosť o predmety.
V prvej fáze sa skúma pôda a vegetácia. Stav územia v čase návrhu odráža pôvodný plán.
Návrh školskej lokality zahŕňa premyslenie zónovania, výber rastlín, kríkov, zostavenie kompozície z vybraného materiálu, vytvorenie všeobecného plánu lokality a dokončenie dokumentácie.
Realizácia je organizácia plánovaných krajinných objektov, ako aj realizácia výsadieb na vybranom území.
Záhradný dizajn školského pozemku
Aby ste si mohli zariadiť školské miesto vlastnými rukami, musíte vziať do úvahy špecifiká územia, ako aj náklady na získanie rastlín a kríkov. Starostlivosť o výsadbu môžu vykonávať študenti stredných škôl, učitelia na to vypracujú kalendárno-technologickú mapu. Ročný plán zahŕňa praktické hodiny pre deti na stránke, ako ajrozvíjať tému. Špeciálna pozornosť si zaslúži bezpečnosť v školskom priestore.
Výber foriem a metód organizácie práce je určený v závislosti od úrovne prípravy študentov, dostupnosti praktických zručností, materiálnej základne vzdelávacej inštitúcie.
Stránka školy umožňuje učiteľom rozvíjať zručnosti starostlivosti o divokú prírodu u mladšej generácie.
Základné pojmy
Dizajn je pojem, ktorý sa vzťahuje na rôzne typy dizajnérskych prác určených na formovanie funkčných a estetických kvalít prostredia. Technická estetika sa zaoberá štúdiom technických, sociálnych, kultúrnych problémov formovania objektívneho harmonického prostredia získaného pomocou priemyselnej výroby na vytváranie optimálnych podmienok pre život, prácu a relax ľudí. Projekt krajinného dizajnu je súbor dokumentov:
- hlavný plán;
- pristávacia kresba označujúca umiestnenie kríkov a stromov;
- nákres rozloženia;
- rozsah sadivového materiálu;
- plánovanie;
- plán akcií;
- odhadovaný odhad;
- vysvetľujúca poznámka.
Projektové sekcie
Pedagógovia a rodičia môžu spolu so školákmi vytvoriť plán pre školskú stránku, pričom zohľadnia ich návrhy a zaujímavé nápady.
Projekt môže zahŕňať nasledujúce časti:
- podrobné náčrty kvetinových záhonov, záhradných pozemkov;
- vertikálny plán plánovania;
- perspektívne kresby niektorých prvkov krajiny: malé architektonické formy, športoviská;
- sada pracovných výkresov.
Fázy krajinného dizajnu
Prieskum školskej stránky pozostáva z niekoľkých etáp:
- vizuálna kontrola;
- surveying;
- analýza pôdy;
- hydrologické charakteristiky lokality;
- zapáľte ho v rôznych časoch dňa.
Existuje určitý algoritmus, podľa ktorého sa hlavný plán zostavuje. Projekt školského areálu by mal začať určením veľkosti územia. Ďalej sa vyberie optimálna mierka výkresu. Potom sa načrtnú obrysy hraníc, označí sa orientácia lokality vzhľadom na svetové strany, nastaví sa počet štruktúr.
Rastliny na školskom pozemku by sa mali vyberať s ohľadom na klimatické podmienky oblasti. Hlavná budova školy, ďalšie budovy, nádrže, zelené rastliny a kríky sú na územnom pláne označené poradovým číslom
Dizajnové prvky
Stromy na školskom pozemku by mali byť umiestnené tak, aby ste sa medzi nimi mohli voľne pohybovať. K tomu je dôležité vybaviť chodníky v areáli školy. Vytvorenému dizajnu dodajú nielen originalitu a osobitosť, ale poslúžia aj niekoľkým funkčným účelom.
Na ich ozdobenie môžete použiť niekoľkodruhy náterov: kameň, dlaždice, betón, drevo, tráva. Pokládku materiálu je možné vykonať na piesku, cementovej m alte.
Najvhodnejšie je použiť betónové dosky na školskom pozemku. Výrobcovia ich ponúkajú vo forme šesťuholníkov, vĺn, tehál. V jednej časti lokality sa dajú rozlíšiť aj trávnaté chodníky, na základe ktorých bude môcť učiteľ biológie spolu so svojimi žiakmi realizovať ekologické exkurzie pre školákov.
Cesty a chodníky vytvorené v areáli školy majú niekoľko účelov. Rozdeľujú nielen celý pozemok na samostatné zóny, ale pôsobia aj ako samostatný prvok estetického a výtvarného riešenia záhrady.
Školské priestory, ktorých fotografie sú uvedené nižšie, zapadajú do celkovej koncepcie vzdelávacej inštitúcie.
Kvetinové záhrady
Záhon je možné vyrobiť obdĺžnikový, okrúhly, štvorcový, oválny. Pozdĺž jeho okraja je povolený malý pásik okraja alebo trávnika pre nízke rastliny. Aby ste si vybrali tie správne rastliny pre krajinný dizajn školského areálu, je dôležité zvážiť nasledujúce parametre:
- harmonická farebná kombinácia;
- špecifiká výšky a rastu;
- správne sedenie na záhone;
- vyhýbanie sa zložitým vzorom.
Okraj zvolený na dekoráciu záhonov by sa mal farebne líšiť od základného tónu vytváraného kvetinového aranžmánu.
Hraničné rastliny by mali byť nízko rastúce, splývavé husté kríky,odolný voči nepriaznivým poveternostným vplyvom. Medzi takými rastlinami, ktoré sú optimálne vhodné pre danú lokalitu, zaznamenávame poddimenzované nechtíky, macešky, sedmokrásky. Práca na stránke školy by mala byť pre deti zaujímavá a poučná z biologického hľadiska. V blízkosti školy si preto môžete vytvoriť modulové záhony, ktoré nielen potešia ostatných svojím originálnym kvitnutím, ale stanú sa aj názornou pomôckou v botanike pre školákov.
Pri organizovaní modulárnej kvetinovej záhrady na jednej ploche sa predpokladá, že určitá figúrka sa bude v danej forme viackrát opakovať. Plocha kvetinovej záhrady je rozdelená na modulovú mriežku, jej základ tvorí napríklad obdĺžnik. Do pripravených figúrok sa zasadia kvety, potom sa položia štrk a kamienky.
Trávnik
Každý školský pozemok má určitý vzhľad. Na oddelenie niektorých prvkov môžete použiť trávnatý trávnik. Znamená to pozemok, ktorý je posiaty hustou vrstvou obilnín. Aby mal trávnik upravený vzhľad, je potrebné ho pravidelne kosiť. Medzi povinné práce súvisiace so starostlivosťou o trávnik si všimnite:
- bežný účes (asi 20-30-krát počas sezóny);
- pravidelnosť zavlažovania;
- orezanie okrajov;
- aplikovanie minerálnych hnojív na jar a na jeseň;
- odstránenie buriny;
- piercing;
- sweeping;
- česanie špeciálnymi hrabľami.
Aranžovanie skalky
Toto je jeden z najstarších typov európskeho kameňazáhrada, ktorá si zachovala určité črty skalnatých kompozícií. Klasická verzia skalky je symetrická štruktúra, ktorá pripomína "oslavnú tortu". Horná časť skalky má veľký kužeľovitý blok, ktorý je spojený s vrcholom hory a pozdĺž svahov sa dá vyvážiť plochými masívnymi kameňmi. Takáto konštrukcia je v školskom areáli celkom vhodná, možno ju obložiť cestičkami alebo obrubníkmi z plochých kameňov.
Príroda je jedinečný prírodný systém, ktorého všetky prvky sú vzájomne prepojené. Človek je tiež súčasťou divokej prírody. Preto je také dôležité zapojiť študentov do zlepšovania územia okolo vzdelávacej inštitúcie.
Projekt detskej školskej záhrady
Študenti sa rozhodli prispieť malým príspevkom k obnove prirodzenej rovnováhy. Bol vytvorený projekt, ktorý umožnil transformáciu školskej stránky k lepšiemu.
Cieľ práce: ekologická a estetická zmena areálu školy.
Ciele projektu:
- dekoratívna premena okolia vzdelávacej inštitúcie;
- vytváranie optimálnych podmienok pre prácu letného tábora, zvyšku detí po vyučovaní;
- aktivácia kognitívneho záujmu o biológiu;
- formovanie potreby zlepšovať a zachovávať prírodu v mladej generácii.
Medzi očakávané výsledky implementácie tohto projektu uvádzame:
- vytvorenie upravenej oblasti;
- spokojnosť s ekologickým a estetickým stavom územia;
- získanie praktických zručností v starostlivosti o kvety a kríky.
Projekt je skupinové, dlhodobé a prakticky orientované podujatie. V rámci toho chalani analyzujú možnosť využitia pôdy na mieste na usporiadanie kvetinových záhonov, snažiac sa vytvoriť skutočný alpský kopec pri škole.
Tento projekt si nevyžaduje vážne ekonomické náklady. Malé výdavky sú potrebné na nákup semien kvetov, pestovanie sadeníc si robia školáci sami pod vedením učiteľa biológie.
Na jeseň prebieha prieskum medzi školákmi, ktorého cieľom je získať informácie o pripravenosti detí aktívne sa podieľať na zveľaďovaní školského areálu. Ďalej spolu s učiteľom technológie študenti vypracujú hlavný plán, premyslia všetky zelené plochy, malé architektonické formy, ktoré sa budú nachádzať na území, ktoré sa má vyzdobiť. Najprv školáci vytvoria náčrty kvetinových záhonov a alpskej šmýkačky, upravia ich na základe odporúčaní odborníkov.
Aby sa členovia projektového tímu mohli správne starať o vysadené kvety a kríky, študujú literatúru o krajinnom dizajne.
Na hodinách techniky chlapci pripravujú debničky na pestovanie sadeníc, dievčatá siajú jednoročné kvetinové plodiny.
Na jar vstupuje projekt do hlavnej fázy. Podľa plánu sú na školskom území usporiadané kvetinové záhony, v ktorých je položená zmes pôdy a rašeliny. starostlivosť o vysadené rastlinykvety nesie tím stredoškolákov pod vedením učiteľa biológie.
Na jeseň sa zhrnú výsledky realizovaného projektu, uskutoční sa prezentácia. Autori projektu prezentujú výsledky svojej činnosti v rámci výskumných konferencií.
Konečné informácie
Krajinový dizajn školského areálu je komplexný a zodpovedný projekt. Takáto udalosť si vyžaduje serióznu prípravnú prácu, ktorá pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp. Zapojenie detí do skrášľovania okolia ich domovskej školy je výbornou možnosťou výchovy k vlastenectvu u mladšej generácie. Okrem získania značného množstva teoretických zručností chlapci získavajú nové sociálne skúsenosti. Zvyšujú svoje environmentálne povedomie.
V rámci projektu sa rozvíjajú praktické zručnosti na štúdium, hodnotenie a zlepšovanie prostredia v blízkosti školy. Adolescenti rozvíjajú nezávislosť, menia svoj postoj k problémom životného prostredia. Po zavedení nových vzdelávacích štandardov vo vzdelávacích inštitúciách Ruskej federácie sa projektové aktivity stali jednou z prioritných oblastí činnosti na všetkých úrovniach vzdelávania. Deti sa môžu stať aktívnymi účastníkmi pri realizácii svojho projektu zameraného na zlepšenie školského areálu.
