Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autorkou jedinečného kurzu I love English na výučbu angličtiny pre deti vo veku od dvoch do desiatich rokov. Táto technika je zásadne odlišná od techniky poskytovanej v moderných všeobecných školách. Zvláštnosť spočíva v tom, že učenie prebieha prostredníctvom rôznych hier s maximálnym možným ponorením do jazykového prostredia, kde vnímanie informácií sluchom, počúvanie, plní jednu z najdôležitejších funkcií v procese učenia.
Efektívne a progresívne
Deti sa do tohto programu zapájajú so zvláštnym záujmom a túžbou, pretože v triede spievajú piesne, čítajú básne, hrajú scénky a úplne „stratia“celú hodinu. Technika Valerie Meshcheryakovej poskytuje deťom ľahké vnímanie nových informácií v triede. Premyslený prístup k domácim úlohám: malí študenti (a ich rodičia) potrebujú každý deň počúvať audio lekcie, ktoré trvajú od desiatej hodinyaž pätnásť minút. Zvukové texty sú nahrávané rodenými hovorcami, takže umožňujú študentom vytvoriť správnu výslovnosť. Všetky materiály tejto techniky fungujú na hromadení významnej pasívnej slovnej zásoby a na rozvoji jazykového inštinktu.
Dôležitým rozdielom medzi touto metódou výučby angličtiny a tým, čo poskytuje škola, je po prvé to, že sa neštuduje a nepochopí samotný jazyk, ale samotná reč. Po druhé, učenie sa začína počúvaním a komunikáciou hneď na prvých hodinách bez toho, aby ste sa naučili pravidlá alebo slovnú zásobu.
Ďalšou nezvyčajnou vlastnosťou tejto techniky je nedostatok opráv rečových chýb detí na hodinách učiteľom. Namiesto toho sa zavádza viacnásobné opakovanie informačných blokov na zvládnutie správneho variantu reči. Deje sa tak, aby sa zabránilo vzniku psychologických a jazykových bariér.
Meshcheryakova metodológia „Angličtina pre deti“: úrovne učenia
Metóda je vhodná na výučbu detí vo veku od dvoch (troch) do deviatich (desať) rokov a je zaujímavá a pomerne efektívna. Treba povedať, že tréning vedie k skutočným a úspešným výsledkom.
Meshcheryakova metóda Milujem angličtinu pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich a vzájomne súvisiacich krokov v štúdiu a rozvoji:
- Nulový krok, založený hlavne na počúvaní a zapamätaní – viem spievať.
- Prvý krok, zdokonaľovaniepočúvanie a formovanie anglickej reči, - I can speak.
- Druhým krokom, ktorý zlepšuje predchádzajúce nadobudnuté zručnosti a učí čítať, je Viem čítať. Čítanie s porozumením prebieha pomocou jedinečnej techniky čítania farieb založenej na predtým preštudovanom materiáli, vďaka čomu je tento proces zvládnutý s ľahkosťou.
- Tretím krokom, ktorý zlepšuje všetky predchádzajúce zručnosti a učí písať, je Viem písať.
- Štvrtý krok – Dokážem analyzovať – vás naučí analyzovať reč počas jej tvorby.
Niektoré fázy, tie hlavné, budeme analyzovať veľmi podrobne, aby sme pochopili, čo je technika Valerie Meshcheryakovej.
Listening
Úplne prvý a úvodný pre tie deti, ktoré študujú jazyk od úplného začiatku, je nultý krok, ktorý môžem spievať. Asimilácia a štúdium prechádzajú spevom, a to kvôli opakovaniu vzoru a zapamätaniu fráz. To sa deje aj bez počiatočného pochopenia prekladu slov. Samotné porozumenie sa deje v pozadí. Dieťa sa učí chápať význam cudzej reči nevedome (pasívne) častým a pravidelným počúvaním audio lekcií. A aktívne jazykové vzdelávanie sa dosahuje už na prezenčných hodinách s učiteľom, ktorý nahromadenú „pasívnu“slovnú zásobu presúva do kategórie „aktívny“. V tomto vekovom období sa človek ľahko naučí jazyk (jazyky) podobným spôsobom, teda správnym prístupom a organizovaným školením.
Meshcheryakova metóda výučby angličtiny určuje účel tejto fázy - rozvoj a vnímanie reči dieťaťom sluchom. Lekcie prebiehajú s deťmi v hudobnej a hernej forme. Materiálom metodiky sú texty s farebnými, živými ilustráciami a nahrané piesne v podaní rodených hovorcov.
Angličtina podľa metódy Meshcheryakovej poskytuje pomoc a účasť rodičov na procese učenia. Ich činy sú veľmi dôležité. Dospelí musia zabezpečiť, aby deti mali každodenný prístup k počúvaniu zvukových nahrávok. Čomu treba venovať pozornosť (rodičia aj učitelia zapojení do tohto systému)? V tomto štádiu fonetické chyby, ktorých sa dieťa dopúšťa v dôsledku nezrelého rečového aparátu, dospelí výslovne a nápadne pre dieťa neopravujú. Mentori sa v tomto prípade snažia opakovať správne definované zvuky alebo slová čo najviac krát, aby si deti zapamätali jedinú správnu možnosť. Pri rozprávaní sa maximálne využívajú gestá a mimika na pochopenie reči mysľou dieťaťa.
Tvorba reči
Ďalší krok je prvý a základný – viem hovoriť, pretože formovanie ústnej reči je jednou z hlavných úloh pri porozumení jazyku. V tejto fáze začína dieťa pri budovaní reči používať frázy, slová, klišé, ktoré si už zapamätalo a „vtlačilo“do vedomia (v predchádzajúcej fáze opakovaným opakovaním a počúvaním).
Podobne učiteľ/rodič vedie vyučovaciu hodinu formou hry a dieťa buduje svoju reč viac-menej zmysluplne. Metodika Meshcheryakova zabezpečuje, že deti už v tejto fáze dosiahnu porozumenie vďaka dobre premysleným a pripravenýmmateriály a správna prezentácia informácií:
- Vizuálna podpora audionahrávok vo forme syntézy knihy a maľovanky obsahuje ilustrovaný obrázok na hodinu, na ktorom dieťa plní potrebné úlohy. Hlavnou úlohou malého študenta na výcviku je zbierať tieto vyplnené farbičky z hodiny na hodinu, aby mohol zostaviť celú knihu.
- Jazykové informačné bloky na disku sa mnohokrát opakujú za účelom nevedomého a nedobrovoľného zapamätania. Učiteľ na hodine už zámerne vytvára situácie, v ktorých sa tieto štruktúry používajú a posilňujú.
- Jednoduché a včasné sledovanie učenia detí. Každá štvrtá vyučovacia hodina je kontrolná, kde učiteľ hodnotí „plusy“a „mínusy“splnených úloh tak, aby dieťa pochopilo, nakoľko je úspešné pri plnení určitých úloh.
- Treba povedať, že samotné audio lekcie sú obsahovo maximálne premyslené a nezaťažujú detskú myseľ a pozornosť. Jedna lekcia trvá desať až pätnásť minút. Počas celého týždňa dieťa počúva každý deň od jedného dňa určitú lekciu. Ale čím viac, tým lepšie. Počúvanie je možné aj pri neúplnej koncentrácii, ale mimochodom v pozadí. A pred testovacou hodinou prepracováva úlohy vo svojej omaľovánke maximálne pätnásť minút.
- Treba povedať pár slov o motivácii. Metodika Meshcheryakova poskytuje určitý druh hodnotenia a schvaľovania správneho plnenia úloh študentom učiteľom prostredníctvom nakreslených obrázkov.(vo forme srdiečok a kvetov). Motivačný systém je premyslený: boli vyvinuté aj diplomy za vynikajúci úspech. Dieťa tiež môže dostať darček v mene rozprávkového hrdinu, s ktorým sa muselo vysporiadať pri plnení úloh na lekciu.
Otázka priority
Stáva sa, že Meščeryakova vyučovacia metóda sa nestane prvou metódou, ktorú rodičia používali a pracovali so svojím dieťaťom. Inými slovami, už majú určitú informačnú základňu. Ale je tu aj túžba (alebo potreba) pokračovať v učení sa jazyka pomocou iného, napríklad efektívnejšieho systému, milujem angličtinu. Angličtina podľa metódy Meshcheryakova umožňuje štúdium a zvládnutie vedomostí a zručností nevyhnutne lineárne, postupne a v etapách (0, 1, 2, 3, 4). Môžete však pokračovať v uplatňovaní vedomostí, ktoré už máte, a začať sa učiť od úrovne I can speak, s jedinou a nevyhnutnou podmienkou – denným počúvaním audio lekcií.
Učíme čítať
Štádium Dokážem prečítať správne čitateľské zručnosti dieťaťa bez toho, aby som si zapamätal a zapamätal nespočetné množstvo pravidiel vyslovovania určitých písmen alebo kombinácií písmen. Technika Meshcheryakova („Angličtina pre deti“) je ľahká a jedinečná technika farebného čítania.
Deti a učitelia pracujú podľa manuálu, v ktorom sú všetky slová, frázy a texty zvýraznené určitými farbami a rôznymi typmi písma. V procese učenia deti ľahko pochopia a následne čítajú tieto „značky“. akýkoľvekpri takomto čítaní nedochádza k jazykovej ani sémantickej deformácii. Dieťa pri tom vidí správny grafický pravopis slova, no zároveň farebne zvýrazní zodpovedajúcu zvukovo-písmenovú výslovnosť bez zámeny s prepisom. Táto technika umožňuje okamžite začať správne čítať deťom aj rodičom, ktorí nevedia po anglicky, no poskytujú kontrolu nad plnením úloh.
Meshcheryakova metóda v tomto štádiu neumožňuje štúdium abecedy. Považuje sa to za nevhodné a nevhodné: každá jazyková jednotka sa zavádza vtedy, keď je to potrebné. Vysvetľuje sa to tým, že názvy písmen nielenže nepomáhajú, ale často bránia deťom naučiť sa správne a plynule čítať v angličtine. Prečo by bolo užitočné poznať abecedu? Spravidla na správny pravopis a na vyhľadávanie nových jazykových jednotiek v slovníku. Slovník, ani v tomto štádiu (na pochopenie významu slova) ešte nie je potrebný.
Práca na hodine podľa príručky prebieha ústne, keď učiteľ zafixuje jednotlivé momenty a cvičenia na tabuľu. Ako domácu úlohu dieťa vykonáva písomné cvičenia absolvované v triede a tiež samostatne pracuje s ďalšími cvičeniami na upevnenie preberanej látky. Je potrebné zdôrazniť, že znenie domácej úlohy je uvedené v príručke v ruštine, aby všetci účastníci vzdelávacieho procesu (študenti a ich rodičia) plne pochopili, čo je potrebné urobiť. Toto bolo vytvorené zámerne prefunkčnosť, pretože čítanie slov a textov v angličtine je pochopené a pochopené až v tejto fáze (viem čítať).
Učenie v hre
Angličtina podľa metódy Meshcheryakovej sa vyučuje hravou formou. Lekcie sú postavené vo forme pravidelne a často sa meniacich hier. To vám umožní urobiť proces učenia zaujímavým a vzrušujúcim, pretože hlavná činnosť dieťaťa pri chápaní sveta okolo neho prebieha priamo prostredníctvom hier. Zvedavosť a vášeň vytvárajú harmonické podmienky na zapamätanie, opakovanie, asimiláciu a upevňovanie informácií. Pozitívne emócie a nadšenie detí aktivujú v dôsledku vývoja ich mentálne procesy poznávania. Hra je navyše akousi vymyslenou a umelo vytvorenou situáciou, ktorá motivuje využiť nadobudnuté poznatky v správnom čase. Úlohou učiteľa je podobne vytvoriť potrebné podmienky pre rozvoj anglickej reči a potrebu používania preberanej látky.
Hra je motorom vývojového procesu. Keďže je to vynikajúci učebný nástroj a zdokonaľuje duševnú aktivitu dieťaťa, robí lekciu zaujímavou a atraktívnou.
Rola rodiča
Meshcheryakova metóda zahŕňa, ako už bolo spomenuté, pravidelné a každodenné počúvanie audio lekcií deťmi (ktoré boli nahrané rodenými hovorcami). Úspešné osvojenie jazyka si vyžaduje vhodné prostredie a akýmsi takýmto prostredím sú zvukové nahrávky. Pravidelnosť počúvania týchto lekcií (krátke počasčas) zabezpečuje úspech pri zvládnutí tejto techniky. Navyše závislosť výsledkov vzdelávania od pravidelnosti domáceho počúvania je lineárna. Inými slovami, čím viac dieťa počúva audio lekciu, tým je mu to jasnejšie. Čím zrozumiteľnejšie, tým viac sa mu to páči. Čím viac sa mu to páči, tým viac to znova počúva a chodí na hodinu angličtiny. A naopak.
Bude skvelé, ak rodičia pomôžu svojmu dieťaťu vytvoriť nejaký rituál na počúvanie lekcií (napríklad pred spaním do postele alebo cestou do / zo školy). K efektívnejšiemu zvládnutiu cudzieho jazyka by prispelo aj vytvorenie nejakej ďalšej motivácie zo strany rodičov.
Počúvanie tohto zvukového materiálu je vo všeobecnosti zaujímavá a vzrušujúca činnosť, deti ich majú radi. Existuje však niekoľko chýb, ktorých sa rodičia dopúšťajú, v dôsledku ktorých bude chcieť ich dieťa odmietnuť počúvať zvukové hodiny a hodiny angličtiny:
- Príkazy na nahradenie priamej akcie: „Namiesto pozerania rozprávok choď študovať angličtinu.“Ide o veľmi hrubý a netaktný dopad na vedomie a psychiku detí. Najčastejšie to vyvoláva vnútorný protest a neochotu ďalej sa rozvíjať týmto smerom. Svojím spôsobom ide o akýsi negatívny program, ktorý si rodič vytvoril v podvedomí svojho dieťaťa.
- Zriedkavé a nepravidelné (alebo žiadne) počúvanie audio lekcií. Na prezenčných hodinách s učiteľom je to ťažké pre deti, ktoré nepočúvajú hodiny doma alebo to robia len zriedka. akýkoľvekťažkosti u dieťaťa spôsobujú stratu záujmu o vyučovanie.
Úloha učiteľa
Triedny učiteľ je kľúčom k úspešnému a efektívnemu procesu učenia. Nestačí vedieť látku a cudzí jazyk. Musíte mať veľa vlastností. Ak vezmeme vekovú hranicu detí podľa tejto metódy, potom učiteľ musí byť rečník, psychológ, herec a zabávač, aby bol proces učenia čo najúspešnejší a najužitočnejší. Učiteľ je navyše človek, ktorý deti miluje a rozumie im, vie sa s nimi rozprávať rovnakým jazykom, no zároveň s nimi komunikuje a učí ich ďalší, cudzí jazyk. Takto je to všetko zaujímavé a ťažké! Učiteľovi, ktorý vedie hodiny prístupným spôsobom, s láskou a záujmom, deti s radosťou chodia do tried a zvládajú látku bez väčších ťažkostí, sa to deje automaticky. Veľa závisí od učiteľa!
Je samozrejmé, že učiteľ musí ovládať rôzne metódy a techniky vyučovania svojho predmetu. S ohľadom na našu tému to všetko úžasne rozvinula a premyslela autorka tohto kurzu, Meshcheryakova V. N. Metodika je jedinečná a v mnohých ohľadoch sa líši od školského kurzu. V súlade s tým existuje veľa nuancií, ktoré učiteľ potrebuje nielen poznať, ale aj plne zvládnuť všetky jemnosti. Na tento účel existuje samostatný vzdelávací program pre učiteľov vyvinutý centrom Valeria Nikolaevna, ktorý profesionálne rozvíja a vysvetľuje certifikovaný spôsob vedenia tried,správne učiť angličtinu podľa metódy Meshcheryakovej.
Recenzie od učiteľov nájdete veľmi rôznorodé. Tento kurz niekoho poteší - takíto učitelia chodia do špeciálnych programov priamo k autorovi-trénerovi, sami sa naučia metódy výučby a potom podľa tohto programu učia svojich študentov. Možno si v priebehu štúdia nejakým spôsobom dopĺňajú hodiny, pretože je to nevyhnutné. Sú takí, ktorí boli školení podľa metodického programu, ale z určitých dôvodov s ním neboli spokojní (možno samotný učiteľ nie je na hodine natoľko osobne vnútorne slobodný, aby bol tvorcom a aktívnym zabávačom a motorom v procese učenie a poznanie).
Sú však aj takí, ktorí sa zoznámili s manuálmi Meshcheryakovej, no neabsolvovali odborné kurzy. Mnohé z jemností tohto procesu nemusia byť úplne pochopené alebo pre nich vôbec nie sú viditeľné. Takíto učitelia však majú zažitý pohľad a osobný názor a treba povedať, že ho vyjadrujú dosť ostrou formou. Samozrejme, v tomto prípade metodológia Meshcheryakova, ktorej človek nerozumie, nespôsobí najlichotivejšie recenzie učiteľov. Takéto názory však nesúvisia priamo s obsahom metodiky výučby, skôr povedia viac o neschopnosti samotného učiteľa v jazykovom programe Meshcheryakova. Stojí za zmienku, že nie všetci učitelia si môžu dovoliť absolvovať špecializované školenia využívajúce túto metódu z dôvodu vysokých nákladov na program a samotné materiály.
Metodológia Valerie Meshcheryakovej: spätná väzba od študentov arodičia
Študenti a rodičia zapojení do tohto jazykového kurzu zaznamenávajú viditeľné a hmatateľné výsledky – ide o hlboký záujem o danú tému a relatívne jednoduché využitie preberanej látky deťmi v prostredí hry. Dá sa predpokladať, že autorova metóda (Meshcheryakova) je účinná a efektívna. Recenzie „Angličtina pre deti“sú u detí radostné (túžba chodiť do tried a dokončiť úlohy sú dôležitými ukazovateľmi), rodičia sú uspokojivo pozitívni (keďže deti robia pokroky v učení), učitelia pracujúci v rámci tohto programu sú dosť inšpirovaní. Takéto závery možno vyvodiť, ak si pozriete videorecenzie o metodike na oficiálnej webovej stránke autora tohto kurzu, ktoré sú dobre podložené. Okrem toho samotná Valeria Nikolaevna Meshcheryakova poskytuje veľa informácií o svojej technológii. Spôsob výučby angličtiny je naozaj zaujímavý a nezvyčajný. A jeho úspešné testovanie v detských skupinách trvá viac ako desať rokov, v dôsledku týchto hodín študenti začínajú hovoriť anglicky a rozumejú účastníkovi rozhovoru.
