Výraz „inteligentný blázon“charakterizuje niekoho, kto má veľké množstvo vedomostí o všetkom na svete, no pri určitých rozhodnutiach robí chyby. Vedecké definície, filozofické a každodenné myšlienky sa navzájom zhodujú v tom, že obozretnosť je predovšetkým znakom nie prítomnosti mysle, ale schopnosti ju používať. Ako to možno vidieť v praxi?
Myšlienky veľkých o obozretnosti
Vymenovanie osoby je dôsledkom obozretnosti a morálnej cnosti; lebo cnosť spraví cieľ a opatrnosť spraví prostriedky na jeho dosiahnutie. (Aristoteles)
Človek je vnímavá, cítiaca, inteligentná a rozumná bytosť, ktorá sa snaží o sebazáchovu a šťastie. (Holbach Paul Henri)
Naprosto dokonalý muž, múdry v reči, rozvážny v skutkoch, vždy príjemný pre rozumných ľudí, túžia s ním komunikovať. (B altasar Gracian y Morales)
Myslenie, duchovný rast. (Igor Subbotin)
Dôvod – kvapôčky mysle, niekedy každý nestačí robiť dobré skutky! (Andrey Tabakov)
Dôvodzachráň čokoľvek sa stane
Aj keď som očakával, nevyšlo to veľmi dobre. (Alexander Shevchenko)
Čo je diskrétnosť?
Človek začína uvažovať, keď je potrebné nájsť správne riešenie problému, ktorý pred ním vyvstal.
Ide o pomerne zložitý psychofyziologický proces, ktorý zahŕňa zručnosti ako:
- čerpajte z existujúcich vedomostí;
- použite existujúce skúsenosti (svoje a iné);
- analyzovať znalosti a skúsenosti (pozitívne a negatívne);
- vyvodiť správne závery;
- rob rozhodnutia.
Rozumnosť je správne, triezve pochopenie podstaty toho, čo sa deje okolo, zdravý rozum a logika v konaní.
Uvažovanie. Čo je to?
Potreba uvažovania vzniká, keď človek chce niečo vedieť, premýšľať o tom, porovnávať fakty, vyvodzovať závery a rozhodnúť sa. Ide teda o myšlienkový proces, ktorý sa uskutočňuje vo forme úsudkov, záverov. Potreba uvažovania vzniká vtedy, keď je potrebné niečo dokázať alebo vyvrátiť, teda keď sú o niečom pochybnosti.
Správne uvažovanie vedie k správnym záverom a krokom. Sú možné u človeka s normálnym duševným vývojom a duševným zdravím, závisia aj od výchovy a sociálnych postojov.
Kvalita
Rozumnosť – čo to je? Ak chcete zistiť odpoveď na túto otázku, je potrebné určiť, aké osobnétaký človek má vlastnosti.
Mnohí dávajú znamienko rovnosti medzi definície „primerané“a „suché“. Zdá sa, že takýto človek je ľahostajný, bez emócií, ktorý neustále niečo kalkuluje a rozhoduje. Tento typ ľudí nájdeme len vtedy, keď sa v jednej osobe spojí obozretnosť (ako cnosť) a egoizmus (ako nevýhoda). Samozrejme, že existujú aj takí ľudia. No emocionalita a premyslenosť činov sa navzájom nevylučujú, ak človek vie, ako podriadiť city rozumu.
Odhodlanie a obozretnosť si tiež neprotirečia. V kritických situáciách dokáže rozumný človek rýchlo porovnať všetky situačné konflikty, poskytnúť možnosti vývoja udalostí a ich dôsledkov.
Inteligentný človek sa učí nielen z vlastnej skúsenosti, ale aj z cudzej. Má pozorovacie schopnosti, schopnosti analýzy a syntézy životných faktov, vie ich vysvetliť z vedeckého alebo svetského hľadiska. Racionalizmus vo výbere možností prostriedkov a spôsobov na dosiahnutie cieľa (alebo cieľov) je vlastný rozumnému človeku. To zaisťuje, že rýchlo dostanete to, čo chcete, s čo najmenšími psychologickými a materiálnymi stratami. To znamená, že múdrosť a rozvážnosť v takomto človeku dobre koexistujú. Jeho motto je: „Najskôr premýšľam a potom konám.“
Ako sa stať?
Rozum a cnosť sa považujú za hlavné cnosti človeka. Ak chce človek v sebe pestovať obozretnosť, potom by ste mali začať dodržiavaním šiestich základných pravidiel:
- Obohaťte svojemyseľ so znalosťami a skúsenosťami, bez ktorých je obozretnosť iba dobrým želaním.
- Naučte sa určovať priority. Nie všetky problémy sú také akútne, ako sa niekedy zdá. Schopnosť posúdiť, ktoré z nich potrebujú urgentné riešenie, si vyžaduje vyvážený prístup a eliminuje chaotický vznik nových. Tu je veľmi vhodná ľudová múdrosť – „sedemkrát meraj, raz strihaj.“
- Nedovoľte, aby vaše emócie ovládli vašu myseľ, nájdite prijateľné spôsoby, ako ich v kritických situáciách potlačiť. Výbuchy hnevu, eufórie, neplodné pocity, panika z toho, čo sa už stalo alebo čo sa má stať, potláčajú triezve uvažovanie o tom, čo treba urobiť teraz alebo potom, aby ste urobili správne rozhodnutie.
- Premýšľajte o tom, čo sa stane, ako sa udalosti vyvinú, ak sa želanie nesplní alebo sa stane nežiaduca možnosť. Dobre premyslená záložná možnosť vnáša pokoj do mysle a pocit dôvery.
- Adekvátne zhodnoťte svoju dôležitosť v tomto svete a v životoch iných. To vám umožní byť rozumný a realistický pri stanovovaní vlastných cieľov, vytvoriť okruh spolupracovníkov a zamestnancov, ktorí sú pripravení na vzájomnú pomoc, na konštruktívnu kritiku.
- Povzbudzujte sa, chváľte sa pre šťastie. Nepúšťajte sa do nekonečného sebaponižovania, ak sa niečo nepodarilo, nekonalo. Depresia je najhorší nepriateľ rozumu.
Rozumný človek si je vedomý svojich nedostatkov a vyznačuje sa túžbou po sebavzdelávaní, pretože vie, že také povahové črty ako dochvíľnosť,pracovitosť, čestnosť a slušnosť sú v spoločnosti vysoko cenené.
Ako vypestovať túto vlastnosť u dieťaťa?
Nedá sa poprieť, že obozretnosť je najcennejším pomocníkom človeka v mori vášní a problémov života. Aby takto vyrástol, musia rodičia vynaložiť veľké úsilie, zvoliť si určitý štýl rodinnej výchovy.
Psychológovia radia cvičiť už malé deti v uvažovaní o tom, čo treba v konkrétnej situácii urobiť, prečo, ako najlepšie dosiahnuť cieľ. Spoločná pokojná diskusia s dieťaťom o výsledkoch aktivít, úspešných aj neúspešných, ho učí introspekcii a rozmýšľaniu o ďalšom konaní.
Fanatická túžba rodičov chrániť dieťa pred nepriazňou osudu, zbavenie možnosti rozhodovať sa, nahrádzanie jeho túžob vlastnými – to je nerozvážnosť samotných rodičov. Získavanie životných skúseností si vyžaduje chyby, ktoré podnecujú k ďalšej opatrnosti a premyslenosti konania. Nechajte deti robiť chyby, keď to neohrozuje ich zdravie a zdravie iných.
Sociálne prispôsobený človek vie, ako brať do úvahy názory iných, ale vie si aj obhájiť svoj vlastný.
Rozumnosť je schopnosť nájsť možnosti, ako spojiť svoje záujmy a potreby s verejnosťou. Povinnou metódou rodičovskej školy života je vysvetľovanie dôvodov určitých rozhodnutí a činov samotných dospelých, analýza ich chýb. Tieto príklady, prístupné veku dieťaťa, možno čerpať z médií, z literatúry, z osobného života.
