Prospektívny pracovný program základnej školy je založený na ustanoveniach zameraných na študentov. Plne vyhovuje požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (FSES) pre všeobecné základné vzdelávanie.
Základné informácie
Štandard je založený na štruktúrovanom prístupe, ktorý zahŕňa nasledujúce prvky:
- Vzdelávanie k osobným kvalitám. Je založená na rešpektovaní multikultúrneho, mnohonárodnostného a multikonfesionálneho zloženia spoločnosti Ruskej federácie. Táto položka spĺňa všetky požiadavky informačnej spoločnosti.
- Poskytovanie týchto typov vzdelávania: predškolské, všeobecné základné, základné a vyššie sekundárne všeobecné.
- Zaručené dosiahnutie požadovaných výsledkov. Zvládnutie základného školiaceho programu počiatočného typu.
- Orientácia na kvalitné vzdelanie. Rozvoj osobnosti žiaka sa uskutočňuje na základe asimilácie univerzálnych programov. Konečný cieľ a výsledok vzdelávaniaje znalosť okolitého sveta.
- V komplexe sa zohľadňujú individuálne psychologické, vekové a fyziologické charakteristiky študenta. Jeho formy komunikácie a činnosti sú určené na identifikáciu cieľov vzdelávania, spôsobov vzdelávacieho procesu a dosahovanie čo najlepších výsledkov.
- Osobný, kognitívny a sociálny rozvoj študenta. Uznanie obsahu výchovno-vzdelávacieho procesu ako rozhodujúci faktor. Prístup k organizácii školenia a interakcii jeho účastníkov.
- Zohľadnenie individuálnych kvalít každého študenta (vrátane študentov so zdravotným postihnutím a nadaných detí). Rôzne formy organizácie vzdelávacieho procesu zabezpečujúce zvýšenie tvorivých schopností, zlepšenie interakcie so spolužiakmi a dospelými v priebehu kognitívnej činnosti.
Ako dokazuje aplikácia kurzu „Perspektívna základná škola“rodičmi, všetky uvedené prvky sa rozvíjajú a úspešne fungujú v štruktúre vzdelávania. Systém je založený na osobnostne orientovaných princípoch výchovno-vzdelávacieho procesu. Využívajú sa funkcie vzdelávacej metodickej súpravy.
Hlavné úlohy
Výsledok kvalitného vzdelávania závisí od mnohých základných faktorov. Kľúčové sú:
- Osobný rozvoj študenta.
- Kreativita.
- Záujem o vzdelávací proces. Kurz venuje tomuto bodu osobitnú pozornosť."Sľubná základná škola. 1. ročník". Spätná väzba od rodičov, ktorých deti študujú pomocou takýchto metód, naznačuje, že študenti majú o hodiny veľký záujem, ľahšie vnímajú preberaný materiál.
- Formovanie schopnosti a túžby učiť sa.
- Výchova k estetickým a morálnym vlastnostiam.
- Smer pozitívneho vnímania seba a ostatných.
Na vyriešenie všetkých týchto problémov je potrebné vychádzať z údajov pedagogickej psychológie a humanistického presvedčenia. Pri vytváraní nevyhnutných podmienok pre plodné vzdelávanie sú úplne všetky deti schopné úspešne sa učiť. Jedným z hlavných faktorov je prístup ku každému študentovi zameraný na študenta. Zároveň sa kladie dôraz na jeho životné skúsenosti.
Navrhovaná učebná súprava
Program Perspektívna základná škola venuje veľkú pozornosť skúsenostiam dieťaťa. Predpokladá sa, že tento pojem zahŕňa nielen vek študenta. K zážitku patrí aj obraz sveta, ktorý je determinovaný jeho zrýchleným vývojom v prírodno-subjektovom prostredí. Tento koncept sa neobmedzuje len na mestský život s mnohými rôznymi zdrojmi informácií a rozvinutými službami. Veľkú úlohu zohráva život na vidieku. Jeho prirodzený rytmus života ďaleko presahuje hranice veľkých kultúrnych lokalít a zachováva celistvosť celkového obrazu okolitého sveta. Autori edukačno-metodickej stavebnice „Nádejný primárškola brať do úvahy všetky vlastnosti prostredia mladého študenta s trvalým pobytom v obci. Študent musí pochopiť, že každý príspevok systému je adresovaný osobne jemu.
Učebné materiály
Koncept, z ktorého vychádzala tvorba edukačného balíčka pre školákov od prvého po štvrtý ročník vrátane, nevznikol náhodou. Tento súbor materiálov vychádza zo zovšeobecneného fungovania publikácií, ktoré sa používajú už dlhú dobu. Boli vybrané len tie príklady, ktoré sú dnes efektívne a obľúbené v mnohých progresívnych vzdelávacích inštitúciách. V prvom rade sú do kurzu „Perspektívna základná škola“zaradené programy V. V. Davydova - D. B. Elkonika, L. V. Zankova. Do tejto skupiny patrí aj súbor učebníc „Harmónia“a „Škola XXI storočia“. Bol vyvinutý nový UMC s ohľadom na najlepšie prvky každého zo smerov.
Hlavná myšlienka a úloha učebnej súpravy
„Sľubná základná škola“má jasné ciele. Pedagogická podpora študenta je založená na rozvoji individuálnych vlastností každého (schopnosti, záujmy, vek, sklony). To všetko sa uskutočňuje v podmienkach organizovania špeciálneho vzdelávacieho programu. Študent sa v nej môže vyskúšať v úlohe učiaceho sa, učiteľa, ale aj tvorcu rôznych učebných prostredí.
Zachovanie individuality každého dieťaťa
Tento aspekt vzdelávacieho procesu je vždynastoľuje jeden z kľúčových problémov vzťahu medzi rozvojom a učením. Zóna možného napredovania každého študenta je založená na zohľadnení úrovne jeho osobných záujmov a intelektuálnych možností. Je to dané systémom úloh rôznej zložitosti, pomerom individuálnej úspešnosti vzdelávania dieťaťa s jeho aktivitami v malých skupinách a účasťou na spoločných projektoch. Všetky tieto aspekty umožňujú vytvárať špeciálne podmienky, za ktorých proces učenia ďaleko predbieha vývoj. Tie zložité úlohy, ktoré študent nie je schopný vykonávať samostatne, môže riešiť v malej skupine alebo s pomocou spolužiaka. Zároveň sa v procese kolektívnej práce sprístupňujú na pochopenie úlohy, ktoré boli pre konkrétny tím ťažko riešiteľné. Široká škála úloh a otázok, ako aj ich počet, umožňuje mladému študentovi získať vedomosti v podmienkach skutočného napredovania a vytvárať príležitosť pre jeho osobný pokrok.
Charakteristika zmysluplných konceptov individuálneho rozvoja
- Formovanie záujmu študentov o učenie. Pripravenosť na samostatnú pedagogickú prácu je založená na individuálnych sklonoch každého k štúdiu konkrétnych predmetov. Pomoc pri rozvoji tvorivého myslenia a duševných schopností. Zvyšovanie pocitu rešpektu pre vysokú úroveň erudície.
- Pomoc pri sociálnej a psychologickej adaptácii na interakciu s tímom a vzdelávací proces. V priebehu vzdelávania sa študent naučí:
- ochota prevziať zodpovednosť za sebaskutky;
- robiť rozhodnutia nezávisle a konať v súlade s nimi;
- byť schopný vykonávať otrocké aj vedúce úlohy v tíme;
- schopnosť komunikovať s rovesníkmi a staršími;
- prijímajte konštruktívnu kritiku a nenechajte sa ňou uraziť;
- prispievať k pomoci druhým;
- dokáž svoj vlastný názor.
3. Rozvoj telesnej výchovy v ranom detstve:
- prednášanie hodnôt zdravého životného štýlu;
- podrobné vysvetlenie nebezpečenstiev drog a alkoholických nápojov;
- zvýšenie úrovne vedomostí v rôznych oblastiach predmetu;
- bezpečnosť života.
4. Formovanie umeleckého vkusu a estetického vedomia u mladých študentov. Rozvíjanie schopnosti vnímať okolitú krásu, ako aj chápanie významu fiktívnych diel.
5. Morálna výchova študentov:
- rozvoj prirodzených vlastností pre empatiu s ostatnými;
- formovanie schopnosti analyzovať vlastné emócie a skúsenosti iných ľudí;
- prejavovanie rešpektu k názorom iných ľudí;
- zlepšenie sociálnych a rodinných komunikačných zručností;
- oboznámenie sa s kultúrnymi a historickými črtami, ako aj s etickými normami, vysvetľujúc ich nevyhnutnosť a hodnotu.
Hlavný obsah učebnej súpravy
TCM sa skladá z rôznych oblastí vzdelávania. Medzi nimi sú tieto oblasti: matematická, filologická, dejiny umenia, hudba. Študujú sa aj spoločenské a prírodné vedy. Vzdelávací program pre každý predmet je založený na integrovanom základe. Zároveň odráža integritu a jednotu vedeckej reprezentácie sveta.
Výber vzdelávacích materiálov
Projektový tím si dal za cieľ vytvoriť špeciálnu vzdelávaciu súpravu. Štruktúrne zohľadňuje výhody a náročnosť vzdelávacieho procesu. Okrem toho sa zohľadňujú vlastnosti nielen mestskej inštitúcie, ale aj vidieckej inštitúcie. Mnohí rodičia sa vyjadrujú ku kvalite a presnosti pracovného programu Perspektívnej základnej školy. Metodické materiály sú určené pre deti bez ohľadu na miesto ich bydliska alebo sociálne postavenie rodiny. Pri vývoji metodického aparátu boli zohľadnené tieto aspekty:
- Vek študenta (6-8 rokov vrátane).
- Funkcie vývoja.
- Miesto trvalého pobytu. Je potrebné vziať do úvahy polohu a skúsenosti dieťaťa.
- Úroveň znalosti ruského jazyka, ako aj jeho znalosť. Študenti majú najčastejšie veľa logopedických problémov.
- Individuálne vnímanie študenta.
- Triedna plnosť.
Štruktúra
Kurz "Sľubná základná škola. 2. ročník" pozostáva z predmetov ako:
- math;
- literárne čítanie;
- ruština;
- svet okolo;
- IKT a informatika;
- telesná výchova;
- technology;
- výtvarné umenie;
- angličtina;
- hudba.
Všetky tieto disciplíny sú uvedené vo federálnom zozname odporúčaných učebných materiálov. Kurz "Perspektívna základná škola. 3. ročník" zahŕňa rovnaké predmety ako vyššie. Disciplíny na tejto úrovni získavania vedomostí sú však študované hlbšie. Do kurzu "Sľubná základná škola. 4. ročník" bol pridaný predmet "Základy sekulárnej etiky a náboženských kultúr".
