Federálne štátne vzdelávacie štandardy sú súborom určitých pedagogických noriem. Pre vzdelávacie inštitúcie sú povinné. Ďalej budeme podrobnejšie analyzovať, prečo sú potrebné federálne štátne vzdelávacie štandardy.
Všeobecné informácie
Požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa vzťahujú na takmer všetky pedagogické aktivity v Rusku. Do roku 2009 sa pre tieto normy používal trochu iný názov. Chýbalo v ňom slovo „federálny“. Štátne vzdelávacie štandardy sa vzťahujú na vzdelávacie inštitúcie, ktoré majú štátnu akreditáciu. Do roku 2000 museli vzdelávacie inštitúcie spĺňať štandardy minimálneho obsahu úrovne prípravy absolventov pre každý stupeň a špecializáciu.
Historické pozadie
1 Federálne štátne vzdelávacie štandardy boli prijaté v roku 1992. Stalo sa tak spolu so zverejnením príslušného zákona. Článok 7 bol plne venovaný GEF. Federálny štátny vzdelávací štandard v pôvodnom znení prijala Najvyššia rada. V súvislosti s prijatím ústavy v roku 1993 bolo toto nariadenie zrušené. Právo zaviesť federálny štátny vzdelávací štandard prešlo na výkonné orgány. Vláda Ruskej federácie určila postup, v súlade s ktorým sa mali tieto normy prijať. Tu treba poznamenať, že Najvyššia rada počas celého obdobia, počas ktorého mali právo prijímať normy, ich neschválila. Návrh novely zákona ho podľa Eduarda Dneprova v podstate hodil späť - smerom k unitarizmu v pedagogike. Vylúčili niečo ako „národno-regionálny komponent“. Tento trend možno vidieť v základných osnovách schválených v roku 1993. Do roku 1996 sa štandardizácia vzdelávania výrazne zvýšila. To vyvolalo určitý odpor zo strany pedagogickej obce. Rozhorčenie učiteľského zboru bolo v tom čase vyjadrené formou štrajkov a protestov.
Prvé vydania
V roku 1992, ako je uvedené vyššie, bol vypracovaný návrh zákona. Federálna zložka štátneho vzdelávacieho štandardu v súlade s ním obsahovala päť prvkov:
- Objem zaťaženia triedy (maximálne povolené).
- Požiadavky na základný obsah základných vzdelávacích programov.
- Mať pedagogické ciele v každej fáze učenia.
- Požiadavky na úroveň prípravy detí, ktoré absolvujú rôzne stupne škôl.
- Normy pre podmienky vzdelávacieho procesu.
Pod vplyvom prívržencov vecno-metodického prístupu toto vydanie zdeformovali poslanci odborového výboru z Najvyššej rady. V dôsledku toho bola federálna zložka štátneho vzdelávacieho štandardu zredukovaná na 3-dielnu formu:
- Povinné minimum pre obsah použitých hlavných učebných osnov.
- Maximálne povolené pracovné zaťaženie pre študentov.
- Požiadavky na úroveň prípravy absolventa (v tomto prípade sme mysleli aj absolvovanie základnej školy).
V dôsledku toho z čl. 7 boli vylúčené nasledujúce body:
- Cieľový komponent.
- Požiadavky na základný obsah používaného základného učiva boli nahradené „povinným minimom“– štandardným zoznamom tém predmetov.
- Koncept limitu povoleného zaťaženia, ktoré sa v skutočnosti nerovná maximu.
- Požiadavky na podmienky samotného vzdelávacieho procesu.
normy VO
Federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania je povinný používať takmer všetky ruské univerzity. Patria sem tie, ktoré získali štátnu akreditáciu. Podľa federálneho zákona „O Lomonosovovej Moskovskej štátnej univerzite a Petrohradskej štátnej univerzite“a federálneho zákona „O vzdelávaní“moskovské a petrohradské univerzity, ako aj univerzity skategórie „federálny“alebo „národný výskum“a iné vzdelávacie inštitúcie, ktorých zoznam schvaľuje dekrét prezidenta, majú právo samostatne vypracovávať a prijímať vzdelávacie štandardy na všetkých stupňoch vysokoškolského vzdelávania. Zároveň zavedené štandardy nemôžu byť nižšie ako tie existujúce.
Goals
Federálne štátne vzdelávacie štandardy sú navrhnuté tak, aby poskytovali:
- Jednota pedagogického priestoru Ruskej federácie.
- Kontinuita hlavných učebných osnov na všetkých úrovniach vzdelávania.
- Duchovná a morálna výchova a rozvoj.
Federálny štátny vzdelávací štandard stanovuje obdobia všeobecného a odborného vzdelávania, pričom zohľadňuje ich rôzne formy, pedagogické metódy a technológie, ako aj charakteristiky určitých kategórií študentov.
Úlohy
Na základe štandardov obsiahnutých vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa poskytuje:
- Organizácia vzdelávacieho procesu v inštitúciách, ktoré realizujú základný plán v súlade s predpismi, bez ohľadu na ich podriadenosť a právnu formu.
- Plánovanie predzákladných návodov.
- Vývoj vzdelávacích predmetov, literatúry, kurzov a testovacích materiálov.
- Plánovacie štandardy pre finančnú podporu vzdelávacích aktivít vzdelávacích inštitúcií. k nim, kPatria sem najmä tie, ktoré implementujú federálne štátne vzdelávacie štandardy.
- Monitorovanie a dohľad nad dodržiavaním ustanovení zákona.
- Priebežné a záverečné hodnotenia.
- Vybudovanie systému interného monitorovania kvality vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii.
- Organizácia činnosti metodických skupín.
- Certifikácia pedagogických zamestnancov a zamestnancov administratívneho a riadiaceho systému mestských a štátnych vzdelávacích inštitúcií.
- Organizácia odborného vzdelávania a rekvalifikácie, ako aj pokročilého vzdelávania odborníkov.
Štruktúra
V súlade s federálnym zákonom z 1. decembra 2007 každá norma zahŕňa tri typy požiadaviek:
- O výsledkoch zvládnutia kurzu základného výcviku.
- Na podmienky, za ktorých prebieha realizácia hlavných osnov, vrátane finančných, personálnych, materiálno-technických a iných.
- K štruktúre základných učebných osnov.
V dôsledku toho by mal ON formovať odborné a všeobecné kultúrne kompetencie študenta.
Aplikácia štandardov vo vzdelávacom procese
Implementácia každého federálneho štandardu vzdelávacou inštitúciou by sa mala vykonávať podľa hlavného vzdelávacieho programu (BEP). Obsahuje kalendár, učebné osnovy, pracovné schémy pre predmety, disciplíny, kurzy a ďalšie prvky, ako aj metodické a hodnotiace materiály.
Chronológia
Federálny štátny vzdelávací štandard z roku 2004 bol štandardom prvej generácie pre všeobecnú úroveň vzdelávania. Následne boli pre každý stupeň vzdelávacieho procesu schválené ich vlastné štandardy. Takže pre základné vzdelávanie (od 1. do 4. ročníka) boli prijaté v roku 2009, pre základné vzdelávanie (5. až 9. ročník) - v roku 2010. Federálny štátny vzdelávací štandard stredného stupňa (ročníky 10-11) bol schválený v roku 2012. Štandardy pre prvú generáciu odborného vzdelávania boli prijaté v roku 2000. Štandardy 2. generácie boli zamerané na získavanie zručností, schopností a vedomostí žiakmi. Schválené sú od roku 2005. Normy tretej generácie boli prijaté od roku 2009. V súlade s nimi by vysokoškolské vzdelávanie študentov, ako je uvedené vyššie, malo rozvíjať profesionálne a všeobecné kultúrne zručnosti.
Štandardy odborného vzdelávania
Do roku 2000 sa používal štátny jednotný štandard odborného vysokoškolského vzdelávania. Bolo prijaté nariadením vlády z roku 1994. Tento štandard určil:
- Štruktúra odborného vysokoškolského vzdelávania a zloženie dokumentov o ňom.
- Všeobecné štandardy pre pracovnú záťaž študentov a jej objem.
- Základné pravidlá na zostavovanie zoznamu špecialít (smerov).
- Požiadavky na základné vzdelávacie programy odborného vysokoškolského vzdelávania, ako aj podmienky ich uplatnenia.
- Postup plánovania a schvaľovania štandardov úrovne a minimálneho obsahu absolventskej prípravy v súlade so špecifickýmišpeciality (návod).
- Pravidlá kontroly súladu s požiadavkami štátnej normy pre odborné vysokoškolské vzdelávanie.
Pre každú špecializáciu (študijný odbor) boli prijaté štátne požiadavky týkajúce sa minimálneho obsahu a úrovne prípravy študentov.
Nariadenia novej generácie
Od roku 2013, v súlade so zákonom upravujúcim pedagogickú činnosť v Ruskej federácii, prijatým v roku 2012, musia byť schválené štandardy zodpovedajúce súčasnosti. Toto ustanovenie sa vzťahuje na študijné programy vysokoškolského vzdelávania. Predovšetkým sa to týka prípravy vedeckého a pedagogického personálu. Okrem toho sa poskytuje federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie.
Vývoj predpisov
Môže sa vykonávať v súlade s úrovňami, profesiami, krokmi, oblasťami školenia, špecializáciami. Štandardy pedagogickej činnosti možno nahradiť novými najmenej raz za desať rokov. Federálne vzdelávacie štandardy pre všeobecnú úroveň sa vyvíjajú v súlade s úrovňami vzdelávacieho procesu, pre profesionálnu úroveň - podľa špecialít (smerov). Pri jeho vytváraní sa berú do úvahy príslušné ustanovenia. Vývoj federálnych vzdelávacích štandardov sa uskutočňuje s prihliadnutím na sľubné a relevantné záujmy spoločnosti, jednotlivca a krajiny ako celku, jej obrany a bezpečnosti. Zároveň berie do úvahypotreba rozvoja vedy, kultúry, techniky a techniky, sociálnej sféry a hospodárstva. Vývoj federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa vykonáva spôsobom predpísaným príslušnými právnymi predpismi Ruskej federácie. Práce sa vykonávajú najmä podľa Predpisov upravujúcich výkon práce a poskytovanie služieb pre potreby obce alebo štátu. Štandardy pre odborné vysokoškolské vzdelávanie vypracúvajú vzdelávacie a metodické združenia vysokých škôl v špecifických oblastiach (odboroch). Zostavené projekty sa zasielajú Ministerstvu vedy a školstva Ruskej federácie. Umiestňuje ich na oficiálnu webovú stránku na internete na ďalšiu diskusiu. Zúčastňujú sa ho zástupcovia zainteresovaných výkonných orgánov, vedeckých a pedagogických komunít, štátnych a verejných zoskupení pôsobiacich vo vzdelávacom systéme a ďalších združení. Ďalej sú projekty nezávisle hodnotené.
Odbornosť
Nezávislé posúdenie návrhov predpisov sa vykonáva do 14 dní od dátumu prijatia. Prebieha vyšetrenie:
- Inštitúcie pre účasť verejnosti na riadení vzdelávania, výkonné orgány v zakladajúcich subjektoch Ruskej federácie. Hodnotia návrhy noriem pre všeobecný odkaz.
- Združenia zamestnávateľov a organizácií, ktoré pôsobia v príslušných ekonomických sektoroch. Tieto štruktúry hodnotia projekty podľa štandardov pre vyššie, stredné a základné odborné vzdelávanie.
- Ministerstvo obrany Ruskej federácie a ďalšie výkonné orgány, v ktorých zákon ustanovuje vojenskú službu. Vykonávajúskúška štandardov pre úplné všeobecné, stredné odborné vzdelanie v odbore, ktorý sa týka prípravy občanov na vstup do armády.
V súlade s výsledkami nezávislého hodnotenia sa vypracuje záver. Posiela sa späť ministerstvu vedy a školstva. Odborný posudok podpisuje vedúci orgánu alebo inštitúcie, ktorá posúdenie vykonala, alebo osoba na to oprávnená. Všetky návrhy, pripomienky, ako aj výsledky analýzy prerokúva rada ministerstva. Rozhodne sa ich odporučiť buď na schválenie, alebo na revíziu. Projekty a iné materiály môžu byť zamietnuté. Potom ministerstvo vedy a školstva urobí vlastné rozhodnutie o tom alebo onom štandarde. Akékoľvek zmeny sa vykonajú v rovnakom poradí ako v skutočnosti prijatie samotných noriem.
Na záver
Nový federálny štátny vzdelávací štandard z roku 2014 vstúpil do platnosti 1. januára. Postup prijímania noriem ako celku upravujú Pravidlá ich tvorby a schvaľovania. Na druhej strane sa prijímajú na úrovni vlády Ruskej federácie. V predškolskom vzdelávaní dnes platia nové štandardy. Sú založené na niekoľkých hlavných princípoch. Federálny štátny vzdelávací štandard z roku 2014 je teda zameraný na:
- Podpora rozmanitosti, hodnoty a jedinečnosti detstva ako jednej z najdôležitejších etáp ľudského rozvoja.
- Humanistický,osobnostne rozvíjajúci charakter vzťahu medzi dospelou osobou (rodičom alebo zákonným zástupcom, učiteľom alebo zamestnancom inej inštitúcie) a dieťaťom.
- Realizácia štátneho programu vo formách vhodných pre deti každej konkrétnej vekovej kategórie, predovšetkým vo forme hier, výskumných a poznávacích aktivít, tvorivej činnosti a pod., zabezpečujúcich umelecký a estetický rozvoj.
- Budovanie rešpektu k dieťaťu.
Cieľmi tejto federálnej normy sú:
- Zvyšovanie sociálneho postavenia predškolského vzdelávania a výchovy.
- Zabezpečiť rovnosť príležitostí pre všetky deti v kvalitnom vzdelávaní.
- Zachovanie jednoty pedagogického priestoru Ruskej federácie v tejto oblasti.
- Poskytovanie štátnych záruk za kvalitu a úroveň predškolského vzdelávania na základe celistvosti povinných regulačných požiadaviek na podmienky realizácie učebných osnov, ich štruktúru, ako aj výsledky ich tvorby.
Nové federálne nariadenie je zamerané na riešenie nasledujúcich problémov:
- Posilnenie a ochrana duševného a fyzického zdravia dieťaťa, jeho emocionálnej pohody.
- Zabezpečenie rovnakých príležitostí na primeraný rozvoj v predškolskom období bez ohľadu na pohlavie, miesto bydliska, jazyk, národ, sociálne. stav, psychofyziologické a iné charakteristiky (prítomnosť obmedzených príležitostízdravie vrátane).
- Spojenie výchovy a vzdelávania do jedného procesu, ktorého priebeh sa uskutočňuje na základe sociokultúrnych, morálnych a duchovných hodnôt, prijatých pravidiel a noriem správania v spoločnosti.
- Vytvorenie priaznivého prostredia pre rozvoj dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi a vekovými sklonmi a schopnosťami.
- Poskytovanie psychologickej pedagogickej podpory pre rodinu, ako aj zvyšovanie povedomia rodičov alebo zákonných zástupcov v oblasti podpory zdravia, ochrany, výchovy detí.
