Niekedy je jednoduchšie premyslieť, pripraviť a viesť dve otvorené hodiny za sebou, než analyzovať vlastnú hodinu. Sadnete si pred počítačový monitor alebo kúsok papiera a… máte pocit, že ste stonožka, ktorej sa pýtali, ktorá z nôh spraví prvý krok.
V skutočnosti je všetko jednoduché: musíte myslieť nie na to, ktorou nohou začnete chodiť, ale na to, kam nakoniec musíte ísť a ako to urobiť. Hlavná vec je mať plán pred očami. Pre názornosť rozoberáme konkrétny predmet zo školského vzdelávacieho programu. Urobme si napríklad sebaanalýzu hodiny ruského jazyka.
Úloha introspekcie v práci učiteľa
Introspekcia pracuje na chybách a zároveň dlhodobo plánuje vaše činy. Žiaci napríklad po preštudovaní témy „Určovacie zámená“písali test. Výsledky boli horšie, ako sa očakávalo. prečo? Odpoveď pomáha nájsť samovyšetrenielekciu. Ruský jazyk je zložitá téma. Možno sa na dosiahnutie lepších výsledkov oplatí nájsť iné formy práce so študentmi? Učiteľ, ktorý nedokáže analyzovať svoju reflexívnu aktivitu, pochopiť, čo robil na hodine, si pravdepodobne nedokáže zariadiť svoju prácu tak, aby spĺňala požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Introspekcia lekcie vám umožní:
- Je správne formulovať ciele činnosti učiteľa a žiakov.
- Pozrite si vzťah medzi tým, čo je potrebné dosiahnuť, a tým, ako sa to dá.
- Jasne plánujte a dosahujte výsledky vo vyučovacích aktivitách.
- Motivujte študentov, aby získavali vedomosti pre vynikajúci konečný výsledok.
Schéma introspekcie hodiny ruského jazyka
Táto schéma je vhodná na sebahodnotenie akéhokoľvek predmetu
1. Všeobecná charakteristika triedy, ktorá zahŕňa percentuálnu analýzu:
- všeobecný rozvoj študentov;
- Znalosti študentov v ruskom jazyku;
- osobný rozvoj.
2. Vzťah študovaného materiálu s predchádzajúcim materiálom.
3. Popis cieľov lekcie:
- educational;
- educational;
- rozvoj.
4. Plán lekcie. Funkcia:
- učebný materiál, ktorým sa bude lekcia zaoberať;
- vyučovacie metódy;
- vyučovacie techniky;
- formy organizácie aktivít študentov.
5. Analýza fáz lekcie. Ako sa používaovplyvnili pedagogické a didaktické techniky študentmi asimiláciu preberaného materiálu?
6. Analýza komponentov lekcie:
- expediency;
- maximálny výkon.
7. Funkčnosť:
- je zvolená štruktúra lekcie opodstatnená;
- zodpovedá úroveň úloh všeobecnej úrovni triedy;
- analýza kvality vzťahu medzi triedou a učiteľom.
8. Konečné skóre:
- určenie toho, ako sa dosiahol plánovaný cieľ v lekcii;
- ak sa to nepodarilo, prečo sa to stalo;
- output.
Plán sebaanalýzy hodiny ruského jazyka sa uskutoční podľa rovnakej schémy.
Požiadavky na sebahodnotenie lekcie
Učitelia sú zvyknutí analyzovať prácu – je to súčasť ich funkcie. Ale tu je návod, ako s maximálnou objektívnosťou analyzovať, čo urobil sám, ako správne usporiadať sebaanalýzu hodiny (ruský jazyk) podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu? Vskutku, s formálnym prístupom bude toto zodpovedné povolanie absolútne bezvýznamné. Preto musíte poznať požiadavky stanovené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a dodržiavať nižšie uvedený algoritmus.
Analýza detského tímu
Predbežná štúdia nasledujúcich otázok týkajúcich sa osobných charakteristík a zručností detského tímu zahŕňa introspekciu hodiny. Ruský jazyk je jedným zo základných predmetov, preto je obzvlášť dôležitá jeho úspešná asimilácia.
- Úroveň prípravy triedy: schopnosť vzájomnej interakcie v práci a komunikácii, schopnosť hodnotiť výsledky svojej práce a práce spolužiakov.
- Aký typ komunikácie prevláda v tíme študentov? Súťažiť alebo interagovať? Existujú lídri?
- Ako motivovaný je tím získať nové znalosti ruského jazyka a úspešne študovať?
- Priemerná úroveň zvládnutia vzdelávacieho materiálu v danom predmete triedou.
Otázky na analýzu účinnosti didaktických metód použitých v lekcii
Najdôležitejším faktorom kvalitnej introspekcie je objektívne posúdenie účinnosti metód, ktoré ste si zvolili pre prácu na lekcii, taktiky vedenia lekcie. Ak si položíte nižšie uvedené otázky a úprimne na ne odpoviete, sebaanalýza lekcie (ruština) bude dokončená v plnom rozsahu.
- Ako bola organizovaná práca na hodine ruského jazyka?
- Čo bolo plánované v rámci štúdie, aká významná je téma?
- Ako hlboko poznáte túto tému?
- Pojmy získané v lekcii: súvisia s predchádzajúcimi a do akej miery?
- Aké silné je prepojenie medzi tým, čo ste sa naučili, a tým, čo bude triede vysvetlené v nasledujúcich lekciách?
- Ako hlboko poznajú študenti predchádzajúci materiál, ktorý je dôležitý pre pochopenie preberanej témy?
- Ako študenti študovali materiál?
- Ako bolo plánované zoznámiť študentov s témou a ako dobre sa ju naučili?
- Sú všetky plánované fázy školeniaprocesy boli implementované a ako úspešné?
- Vyskytli sa na hodine chvíle, keď mali študenti problém pochopiť látku, čo robili? Ak áno, ako hlboko?
- Boli všetky vzdelávacie kritériá uspokojivé?
- Výstup.
Analýza procesu lekcie
Ďalšia dôležitá zložka pri introspekcii lekcie. Ruský jazyk je nepredvídateľný predmet, keďže na hodine často vznikajú situácie, ktoré sa nedajú vopred naplánovať. V tomto prípade môže celý harmonický plán, premyslený, overený do poslednej sekundy študijného času, ísť dolu vodou.
Preto sa ďalší blok otázok, na ktoré treba odpovedať, týka lekcie.
- Ako súvisí účel hodiny a jej konečný výsledok, podarilo sa to každému?
- Podarilo sa vám nadviazať dialóg „učiteľ – študenti“?
- Podarilo sa vám na začiatku stretnutia vytvoriť situáciu úspechu?
- Ako upútala pozornosť študentov nová téma?
- Ako sa aktualizujú znalosti?
- Pochopili študenti učebnú úlohu, ktorá im bola pridelená?
- Do akej miery boli úlohy splnené?
- Vyskytli sa neplánované situácie, podarilo sa vám ich vyriešiť z hľadiska skúmanej témy?
- Aké formy kontroly vedomostí boli použité v lekcii? Boli v tejto lekcii opodstatnené?
- Bola lekcia súdržná?
- Do akej miery spĺňal požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu?
- Aká bola úroveň interakcie v rámci triedy počas hodiny?
- Vyberte najslabšiu a najsilnejšiu fázu lekcie.
Záver
Učiteľská profesia je veľmi zodpovedná. O čestnom pedagogickom poslaní a zodpovednosti sa popísalo mnoho riadkov: slávnostné, oficiálne, vznešené. Chcem im preto len zaželať študentov, ktorí predčia svojich učiteľov. Skutočne, pre skutočného mentora sú najväčšou odmenou a znakom pedagogického talentu úspešní študenti.
