Každý študent si skôr či neskôr položí otázku: „Prečo študovať? A tak je všetko jednoduché a pochopiteľné … „Dieťa si neuvedomuje, že„ jednoduché a pochopiteľné “, pretože už má osvojené nejaké poznatky. Dieťa ešte nechápe, že cesta poznania je nekonečná a mimoriadne vzrušujúca. Okrem toho môžu vedomosti priniesť morálne, fyzické a materiálne výhody, ak sa používajú rozumne.
Čo sú vedomosti?
Keď sa človek dostane do kritickej situácie, sadne si a premýšľa, ako sa z nej dostať. Myslenie je proces získavania z vlastných zásob vedomostí a skúseností tých prostriedkov, ktoré pomôžu vyriešiť situáciu. Čím viac človek študoval, osvojil si teoretické a praktické životné skúsenosti iných ľudí, tým bohatšia bola táto batožina. Nepriaznivú situáciu následne rýchlejšie a ľahšie vyrieši ten, kto vie a dokáže viac.
Vedomosti sú:
- zmysluplné ľudské vnímanie reality;
- vybaviť jukonverzie;
- neoddeliteľnou súčasťou ľudského svetonázoru;
- zdroj záujmu;
- nevyhnutná podmienka pre rozvoj talentu a schopností;
- vlastníctvo individuálneho a spoločného majetku.
Vedomosti sa získavajú v procese učenia sa, osvojovania si a chápania vedeckého bohatstva ľudstva.
Vedomosti v pedagogike sú cieľom aj prostriedkom pedagogickej činnosti.
Pedagogika je veda?
Dôkazom toho, že pedagogika je samostatným odvetvím poznania, samostatnou vedou, sú tieto skutočnosti:
- Pedagogika má svoju vlastnú históriu vzniku a vývoja.
- Má praxou overené zdroje rozvoja - stáročné skúsenosti s výchovou mladej generácie, vedecký výskum a práce, na základe ktorých sa vyvinuli moderné vzdelávacie systémy.
- Má svoj vlastný predmet – vzdelávacie aktivity.
- A tiež špeciálna funkcia osvojovania si zákonitostí výchovy, vzdelávania, vzdelávania človeka a hľadania spôsobov, ako ich v moderných podmienkach zlepšiť.
Pedagogika ako odvetvie vedeckého poznania má navyše svoje vlastné ciele, zámery, formy, metódy a techniky výskumu a praktickej práce.
Zdroje a systém pedagogických vied
Riešenie špecifických problémov výchovy a vzdelávania núti učiteľov obrátiť sa na súvisiace vedy o človeku, aby získali odpovede na niektoré otázky. Preto pedagogika zaujíma pevné miesto v systéme vedeckého poznania.
Filozofia je základom pedagogiky, zdrojom myšlienok tohto diela, čerpaných z rôznych filozofických systémov. Filozofické vedy ako etika, estetika, sociológia, veda o vede a iné poskytujú materiál o nových spoločenských javoch a procesoch. S ohľadom na to sa menia aj úlohy, formy a metódy výchovnej práce.
Anatómia, fyziológia a medicína poskytujú údaje o ľudskom tele. Štúdium čŕt fungovania jednotlivých odborov pomáha pri výbere správnych systémov rozvoja a vzdelávania žiaka so zdravotnými problémami (nápravná a rehabilitačná pedagogika).
Psychológia študuje zákonitosti vývoja vnútorného sveta a ľudského správania. Pedagogika efektívne využíva výsledky psychologických výskumov vo svojej praxi (pedagogika veku - predškolská, školská, vysokoškolská). Psychopedagogika a pedagogická psychológia vznikli na styku dvoch vied.
Systém pedagogických vied je rozsiahly. Na základe štúdia charakteristík kontingentu študentov sa rozvíjajú a vyberajú konkrétne ciele a zámery, formy a metódy pedagogického ovplyvňovania. Napríklad:
- konduktívna pedagogika sa zaoberá problémami výchovy a vzdelávania detí s detskou mozgovou obrnou;
- etnopedagogika využíva stáročné vzdelávacie skúsenosti ľudí rôznych národností;
- penitenciárna pedagogika študuje a využíva možnosti prevýchovy osôb vo výkone väzby;
- preventívna pedagogika študuje príčiny a metódy nápravy deviantov a delikventov (deviantov)správanie;
- rodinná pedagogika odhaľuje problémy a nedostatky rodinnej výchovy, zaoberá sa ich prevenciou;
- pedagogika voľného času (pedagogika voľného času, klubová pedagogika) rieši problémy organizácie užitočného trávenia voľného času pre ľudí rôznych vekových a sociálnych skupín;
- sociálna pedagogika študuje vplyv prostredia na človeka a vyvíja technológie na využitie jeho schopností na maximalizáciu osobných schopností.
Vedomosti v pedagogike sa teda úzko prelínajú s teóriou a praxou rôznych vied.
Viac o sociálnej pedagogike
Sociálna pedagogika študuje vplyv prostredia na človeka a vyvíja technológie na využitie jeho schopností na realizáciu osobných schopností. Sociálna pedagogika je každému človeku ako členovi spoločnosti čo najbližšie. Jej technológie na socializáciu jednotlivca sú založené na takých poznatkoch, ako je identifikácia osobných plánov a motívov, zdrojov na ich realizáciu, štádiá socializácie, typy ľudskej socializácie (rodinná, profesionálna, sexuálna rola atď.).
Sociálna pedagogika ako sociálne poznanie je súčasťou humanitných vied, zaoberajúcich sa problémami humanizácie spoločnosti.
Činnosť každého učiteľa vo väčšej či menšej miere zahŕňa sociálne znalosti.
Zdroje a typy pedagogických vedomostí
Vedomosti v pedagogike sú súborom systematizovanýchteoretické a praktické údaje o výchove, rozvoji a vzdelávaní človeka.
Zdroje pedagogických vedomostí:
- Vlastná skúsenosť akejkoľvek osoby (svetské alebo každodenné vedomosti).
- Praktické poznatky získané v rámci pedagogickej práce. Problémy, ktoré vznikajú pri výchove detí alebo dieťaťa, nútia pedagóga obrátiť sa na vedecké zdroje, aby našiel odpovede na otázky, racionálne metódy formovania osobnosti a učenia.
- Špeciálne organizovaný vedecký výskum (vedecké a praktické poznatky). Znalosť vlastností predmetov štúdia vytvára nové hypotézy, nápady, ktoré si vyžadujú ďalší výskum. V dôsledku toho sa objavujú nové vedecky podložené pedagogické systémy výchovy, vzdelávania a rozvoja osobnosti. Získavanie nových vedomostí v pedagogike je tvorivý proces, ktorý si vyžaduje dôkladné teoretické vzdelanie a praktické skúsenosti.
Formy pedagogických vedomostí
Teoretická forma zahŕňa množstvo konceptov, ktoré vedec prevádzkuje štúdiom pedagogických javov na teoretickej úrovni – princípy, zákonitosti, teórie, koncepty, technológie atď. V dôsledku toho sa rodia predpoklady, popisy, hypotézy, ktoré vyžadujú systematizáciu a potvrdenie alebo vyvrátenie praktickým spôsobom (napríklad experimentálne). To znamená, že v procese poznávania sa objavujú nové poznatky.
Praktická forma sú skúsenostné alebo empirické poznatky získané vv dôsledku priamej práce s predmetmi pedagogickej činnosti. Na ich získanie sa používa mnoho metód, vybraných s prihliadnutím na špecifické podmienky, ciele a zámery a charakteristiky predmetu vzdelávania.
Vedomosti v pedagogike sú tesným prelínaním ich vedecko-teoretických a empirických foriem. Takéto „spojenie“teórie a praxe dáva vznik novým pedagogickým teóriám a konceptom, trendom a technológiám.
Funkcie pedagogiky ako vedy
Pedagogika ako oblasť vedomostí plní dve špecifické funkcie.
Teoretická funkcia: štúdium existujúcich skúseností, diagnostika ich účinnosti, vedecké zdôvodnenie, modelovanie.
Technologická funkcia je spojená s vývojom pedagogických projektov vo forme programov, metodických odporúčaní, učebníc a ich implementáciou do praxe. Vyhodnotenie praktických výsledkov zahŕňa ich úpravu na teoretickej a praktickej úrovni.
