Úspech zvládnutia nového materiálu školákmi do značnej miery závisí od toho, ako zaujímavý a nevtieravý je podaný. Učiteľovi často pomáhajú rôzne neštandardné formy vyučovacích hodín. Platí to najmä pre žiakov základných škôl, ktorí majú veľkú túžbu po niečom novom, nevšednom. Početné štúdie poukazujú na stabilné zvládnutie vedomostí a zručností, ak boli získané neštandardnou formou, keď dieťa skutočne malo záujem o získanie vedomostí. V poslednej dobe sa učitelia uchyľujú k takýmto triedam pomerne často a neštandardné formy vedenia hodín sú také rozmanité, že si môžete ľahko vybrať tú správnu pre akýkoľvek predmet.
Aká je lekcia
Skôr než začnem hovoriť o neštandardných lekciách, rád by som sa zmienil o tom, čo lekcia vo všeobecnosti je, aké ciele sleduje.
Vyučovacia hodina je základnou jednotkou školského vzdelávacieho procesu. Práve počas týchto 45 minút musí učiteľ dať deťom vedomosti na konkrétnu tému, rozvinúť určité zručnosti a schopnosti. Každá konkrétna hodina by mala mať svoj vlastný cieľ, ktorý sa realizuje prostredníctvom množstva úloh: výučba, rozvíjanie apedagógovia.
V konečnom dôsledku pri východe z triedy musí dieťa porozumieť konkrétnej téme, vedieť sa orientovať v pojmoch a vedieť riešiť praktické problémy.
Základné tvary
Klasická metodika rozlišuje tieto typy a formy hodín:
- Správa nového materiálu. Štruktúra hodiny je nasledovná: aktualizácia (organizačný moment) priťahuje pozornosť detí, rieši problémy neprítomných, službukonajúcich; komunikácia témy hodiny a cieľov, ktoré je potrebné na nej dosiahnuť; hlavná časť je práca na novom materiáli; konsolidácia minulosti; zhrnutie lekcie. Aj na takýchto hodinách je fáza kontroly domácich úloh, ktorú však môže učiteľ zaradiť kdekoľvek, v závislosti od koncepcie hodiny.
- Praktické lekcie. Tieto triedy sú štruktúrou podobné tým, ktoré sú popísané vyššie, avšak na hlavnom stupni sa osobitná pozornosť venuje praktickým zručnostiam samotných študentov (vypracovanie pravidiel, riešenie problémov, príkladov, práca s mapami, laboratórne práce).
- Systematizácia a konsolidácia minulosti. Takéto hodiny sa zvyčajne konajú pred kontrolnými a zápočtovými hodinami. Tu sa praktické úlohy striedajú s opakovaním naučených pravidiel a postulátov, podľa ktorých sa má vykonávať kontrola vedomostí.
- Lekcia na ovládanie vedomostí a zručností. Hlavným účelom tejto lekcie je skontrolovať, ako dobre sa deti látku naučili. Môže sa vykonávať rôznymi formami: kontrolná práca, test, diagnostická práca (komplexná), testovacia lekcia.
- Kombinovanélekciu. V takejto lekcii môže byť napríklad aj posolstvo nového, aj jeho praktický rozvoj. Systematizácia a kontrola sú tiež kombinované.
Neštandardné lekcie a moderné deti
V súčasnosti je akútny problém s tým, že moderní školáci, najmä žiaci základných škôl, sú úplne iní ako ich predchodcovia a to, čo bolo v sovietskych časoch prijateľné, nie vždy vedie k želanému výsledku. Chlapci majú teraz zvláštnu zvedavosť, sú mobilnejší a systém už nie je rovnaký.
Okrem toho sa deti stali aktívnejšími. To platí aj pre ich psychiku. Ak študent sovietskej éry mohol pokojne sedieť v lavici 45 minút v rade, potom ten moderný vyžaduje neustálu zmenu činností, nejakú novinku. Dôvodom všetkého je informačná spoločnosť, pretože množstvo vedomostí sa mnohonásobne zvýšilo a treba ich vložiť do rovnakých 45 minút ako doteraz. Učitelia teda vymýšľajú také zaujímavé formy hodín, aby sa deti nenudili, aby mohli absorbovať obrovské množstvo vedomostí, ktoré im ponúkajú moderné federálne štátne vzdelávacie štandardy. (FGOS – Federal State Educational Standard).
Čo je to neštandardná lekcia
Čo je to neštandardná lekcia? Všetci, ktorí sme študovali v škole, môžeme jasne odpovedať, že každá hodina na hlavnej fáze prebieha takto: kontrola domácich úloh, povedzme učiteľovi akékoľvek nové informácie o konkrétnej téme, konsolidácia materiálu. Tieto konštrukčné prvky sa však môžu zamieňať,práve z nich sa vždy skladá bežná školská hodina. Neštandardné formy vyučovacích hodín navrhujú použiť namiesto všeobecne akceptovaného „kánonu“vynikajúcu, kreatívnu štruktúru. Naozaj, prečo nespraviť nasledovné: nepovedať im nový materiál, ale požiadať samotné deti, aby prišli na jadro pravdy? Alebo nerozprávať „na prsty“o živote stredovekých hradov, ale spraviť si tam virtuálnu prehliadku.
A takýchto typov a foriem hodín sa dá vymýšľať donekonečna, obmedzená len fantáziou učiteľa.
Ciele hodín v neštandardnej forme sú rovnaké ako pri klasickej, takže každá hodina môže byť takto spestrená. Pri štúdiu nového materiálu budú vhodné lekcie-exkurzie, cestovanie, video lekcie. Integrované triedy pomáhajú dobre sa učiť témy. Rovnaké formy sú vhodné aj pre praktické cvičenia.
Keď učiteľ potrebuje vniesť vedomosti detí do určitého systému, pripraviť ich na test, je potrebné vybrať všetky druhy hier, súťaží, sporov, súdov s postavami či historickými postavami.
Aj nudné a vzrušujúce testy sa dajú robiť netradičným spôsobom. Po prvé, na pomoc príde príprava projektu na danú tému a jeho následná obhajoba. Môžu to byť lekcie s prvkami divadelných predstavení, lekcie hádaniek, fantázie.
Kombinované triedy – špeciálny let pre kreativitu učiteľa. Platí pre ne akákoľvek forma. Hlavná vec je premyslieť a vybrať to najoptimálnejšie pre konkrétnu tému.
Výhody vlastných tvarov
Neštandardné formy lekcií majú niekoľkovýhody oproti klasickým. Po prvé, vytvárajú trvalý záujem detí o preberaný materiál. Informácie, ktoré deti dostali nielen z úst učiteľa, ale napríklad pri vlastnom hľadaní alebo z úst vlastných spolužiakov, si určite lepšie zapamätajú, budú zrozumiteľnejšie.
Po druhé, takéto aktivity spravidla podnecujú študentov k tvorivosti, rozvíjaniu predstavivosti, kreativity, nápaditého myslenia.
Po tretie, lekcie iné ako tradičné umožňujú použitie veľkého množstva technických prostriedkov a vizuálnych materiálov.
Učitelia si spravidla vyberajú formy otvorených hodín z kategórie netradičných - umožňujú im ukázať svoj tvorivý prístup k profesii, preukázať ovládanie rôznych pedagogických technológií. Takéto triedy vždy vyzerajú výhodne.
Treba si uvedomiť, že nadmerné používanie takýchto foriem môže spôsobiť spätnú reakciu: deti to rýchlo omrzí. Preto by sa takéto prvky mali zavádzať do edukačného procesu dávkovo. Môžu to byť len niektoré fázy tradičnej hodiny, napríklad hra pri kontrole domácich úloh alebo debata pri učení sa nového materiálu.
Lekcie vo forme hry
Ak hovoríme o neštandardných formách vyučovania na základnej škole, tu popredné miesta zaujímajú hry. Nie je žiadnym tajomstvom, že tento typ činnosti, vrátane kognitívnych, je u dieťaťa na prvom mieste.
Ďalšou výhodou hodín hravou formou je možnosť uplatniť sa v akejkoľvek školskej disciplíne, vv akomkoľvek veku. Ak to môžu byť pre mladších študentov hry – cestovanie po staniciach, súťaže, KVN, potom pre starších študentov môžu byť premenené na aktivity ako „Brain Ring“, obchodná hra a iné.
Ak si vyberiete nezvyčajné formy hodín telesnej výchovy, na záchranu prídu aj všetky druhy hier: súťaže, „Vtipné štarty“; dokonca môžete usporiadať akúsi olympiádu nielen na úrovni ktorejkoľvek triedy, ale celej školy. Aby sa šport dostal do rodiny, mnohí učitelia organizujú spoločné hry s rodičmi.
Herné formy hodín možno rozdeliť do niekoľkých typov: retrospektívne (návraty do minulosti - hranie rolí a nehranie rolí), obchodné (študenti v praxi študujú ten či onen fenomén reality, najčastejšie sociálny alebo ekonomické), súťaže (majú súťažný základ, môžu byť veliace aj nie). Dnes sú to najbežnejšie formy na pritiahnutie trvalého záujmu o predmet. Obchodné hry sa používajú na strednej a vyššej úrovni, retrospektívne hry, súťaže, sviatky nemajú žiadne špeciálne vekové obmedzenia.
Lekcie – sociálne praktiky
Deti majú tendenciu kopírovať dospelých. To platí nielen pre spôsob ich správania, ale aj pre všetky druhy životných situácií. Preto budú veľmi zaujímavé také formy vedenia lekcií, ktoré vám umožnia cítiť sa ako dospelí.
Napríklad spory. Ide o najúspešnejšie formy hodín dejepisu či iných spoločenských disciplín. Takéto triedy povzbudzujú študentov, aby preukázali svoj názor, aby viedli dialóg na konkrétnu tému. Príprava naTakáto akcia si vyžaduje značnú prípravu. Nestačí poprosiť chlapcov, aby hovorili na akúkoľvek tému, je potrebné si ju podrobne naštudovať z rôznych uhlov pohľadu. Prípravná fáza je tu veľmi dôležitá. Po udalosti je tiež dôležité, aby ste si ju preštudovali s celou triedou. Táto forma vedenia lekcie sa začína používať v strednom odkaze.
Systematickosť povedie k tomu, že deti sa naučia dokazovať svoj názor, predkladať abstrakty, komunikovať na danú tému, argumentovať - to všetko pomôže pri záverečných skúškach pri písaní úloh k časti C v humanitné vedy.
Pri výbere foriem lekcií literatúry môžete venovať pozornosť skúšaniu akejkoľvek postavy. Bude to niečo ako diskusia, ale uhol pohľadu detí už bude sformulovaný, bude ho treba dokázať dobrou znalosťou textu.
Lekcie s verejnou formou komunikácie
Takéto hodiny sú blízke tým, ktoré sú uvedené vyššie, kde sa deti učia nielen diskutovať, ale aj výrečne sa vyjadrovať k látke preberaného predmetu.
Napríklad formy hodín dejepisu, ako je tlačová konferencia, správa alebo brífing, ukážu deťom nielen vedomosti o danej problematike, ale ukážu aj ich schopnosť používať určité termíny, dátumy a klásť konkrétne, relevantné otázky. Môžete chlapcov požiadať o rozhovor s nejakou historickou postavou, môžete sa dotknúť konkrétnej udalosti.
Patria sem aj také formy výučby umenia, ako je exkurzia alebo verejná prednáška. Môžete požiadať samotných chlapcov, aby bolisprievodcov, ktorí si vopred pripravili správu o akomkoľvek obrázku, jeho žánri a štýle prevedenia.
Kreatívne lekcie
Chalani obzvlášť milujú hodiny, kde musíte ukázať kreativitu. Samozrejme, môžu to byť bežné hodiny výtvarného umenia alebo Moskovské umelecké divadlo, ale ak vezmeme do úvahy formy lekcií z vonkajšieho sveta, môžeme vyzdvihnúť taký typ práce, ako je tvorba Lesných novín. Jedna skupina detí by mala byť vyzvaná, aby pripravila príbeh o rastline alebo zvieratku, ostatné by mali byť systematizované a usporiadané do podoby umeleckých nástenných novín.
Sprostredkovať študentom potrebu chrániť prírodné zdroje pomôže podobný typ práce – zostavenie Červenej knihy vašej oblasti.
Mnohé formy hodín čítania sú založené aj na kreativite. Okrem výtvarných dielní, kde deti ilustrujú konkrétne dielo, môžete viesť lekciu s literárnym zameraním. Kde napríklad chalani skladajú svoje príbehy, skladajú rozprávky či bájky.
Lekcie fantázie
Lekcie fantázie sú založené aj na kreatívnej zložke. Líšia sa tým, že pri takýchto podujatiach nedochádza len k kompilácii nejakého fenoménu (rozprávka, ekologická história, koncert), ale aj k jeho úplnému stvárneniu: kostýmované alebo umelecky stvárnené: na papieri alebo ako predstavenie.
Takéto formy vyučovania v škole umožňujú deťom nielen ukázať svoju fantáziu, ale aj veľmi zbližujú detský kolektív, pretože deti pracujú na úlohách spoločne: ako celá trieda alebo v skupinách.
Poďmeniekoľko príkladov lekcií fantázie z rôznych predmetov školského cyklu. Napríklad lekcia o ruských ľudových rozprávkach motivuje deti k tvorivosti. Špeciálny atribút hodiny, „magické“zrkadlo, im pomáha ponoriť sa do tejto atmosféry. V hlavnej časti hodiny je kvíz, ktorého úlohy sú zamerané na prejavenie fantázie žiakov, napríklad v krátkom čase znázorniť rozprávkovú postavičku alebo vyrobiť príslovie.
Ďalšia lekcia, tentoraz vo výtvarnom umení, načasovaná na Deň kozmonautiky s názvom „Planéta priateľov“. Počas lekcie, ktorá je navrhnutá ako cesta na vzdialenú planétu, chlapci zobrazujú jej obyvateľa - mimozemšťana.
Kudy zamerané na predstavivosť detí sú dobré v strednom článku. Napríklad pri štúdiu príbehov N. Nosova zo série „Dreamers“v štádiu konsolidácie môžete vykonať lekciu-dramatizáciu obzvlášť obľúbených diel.
Projektová metóda
Špeciálne formy vyučovacích hodín, ktoré využíva čoraz viac učiteľov, vychádzajú z projektovej metódy. Takéto hodiny sú dobré, pretože povzbudzujú študentov k praxi, učia ich aplikovať získané vedomosti v praxi.
Tieto lekcie sú zamerané na odhalenie osobnosti každého dieťaťa, ktoré cíti svoju osobnú zodpovednosť voči ostatným členom tímu. Trieda je spravidla rozdelená do niekoľkých pracovných skupín, z ktorých každá dostane špecifickú úlohu. Môže to byť akýkoľvek druh činnosti od hľadania odpovede na konkrétnu otázku až po zostavovanie grafov, tabuliek, poznámok atď. V priebehu práce sa deti učia akékoľvek nové skutočnosti, systematizujú ich, vyberajúhlavná vec a urobiť. Inými slovami, tieto formy lekcií učia učenie.
Práca na projekte trvá spravidla celý akademický rok. Podľa najnovších vzdelávacích štandardov je na tento typ práce vyčlenený určitý počet hodín vo všeobecnom školskom rozvrhu. Hodiny projektových aktivít zahŕňajú učenie sa základov systematizácie, stanovovania cieľov, pre ne učiteľ opravuje, nabáda, usmerňuje. Nevyzerajú ako štandardné triedy, už len preto, že úloha učiteľa je tu minimalizovaná - deti si prácu organizujú samy, stanovujú si priority.
Deti potrebujú nielen vypracovať konkrétny projekt, ale ho aj obhájiť pred učiteľom a zvyškom triedy a možno aj pred študentmi školy (v poslednej dobe sa prax takéhoto vedeckého a praktické konferencie vo vzdelávacích inštitúciách sú mimoriadne bežné).
Integrované lekcie
Pre študentov sú obzvlášť atraktívne integrované hodiny – také, kde sú spojené dva alebo viac predmetov školského cyklu. Umožňujú vám vytvoriť si stály záujem, ukázať, že disciplíny sú prepojené, podnietiť hľadanie vedomostí.
Formy integrovaných hodín sú veľmi rôznorodé od tradičnej prezentácie nového materiálu a ďalších praktických aktivít až po cestovanie, kvízy, KVN a súťaže.
Môžete integrovať rôzne školské predmety. Tu je niekoľko príkladov:
- Literatúra (čítanie) a história. Pre základnú školu sú takéto lekcie relevantné pri štúdiu diel o vojne. Oveľa viac priestoruotvára sa v strednom odkaze - vtedy sú takéto lekcie obzvlášť opodstatnené. Faktom je, že školský kurz dejepisu zaostáva za kurzom literatúry, takže učiteľ jazyka musí deťom často rozprávať o konkrétnom období. Prečo nezjednotiť ciele učiteľov? Existuje veľa príkladov takýchto lekcií: "Kapitánova dcéra" od Puškina, kozáci v "Taras Bulba" od Gogoľa, "Borodino" od Lermontova, pre strednú školu - Blokova báseň "Dvanásť". Pri štúdiu „Vojna a mier“môžete viesť integrovanú lekciu vo forme koncertu venovaného odrazu tejto historickej udalosti v rôznych dielach, literárnych, umeleckých, hudobných.
- Matematika a ruský jazyk. Je veľmi dobré uskutočniť takúto integrovanú udalosť pri štúdiu témy „Číslice“. Formou môže byť cesta po staniciach, kde každému študentovi bude ponúknutá úloha na tému ruský jazyk alebo matematika.
- Životné prostredie a umenie. Štúdium témy „Ročné obdobia“je možné kombinovať s obrazom krajiny v kresbe. Rovnaké ciele možno dosiahnuť integráciou prostredia a technológie (práce).
- Klasickým príkladom integrácie je telesná výchova a bezpečnosť života. V tomto prípade si môžete vytvoriť konkrétnu životnú situáciu, napríklad pobyt v lese. Môže to byť herná lekcia alebo cvičná lekcia.
- Cudzí jazyk a geografia. Ako príklad - lekcia-cesta cez krajinu študovaného jazyka. Cudzí jazyk sa tiež dobre integruje s literatúrou, históriou, ruštinou.
- Informatika a matematika. Tu je výber témveľmi rôznorodé: od základov logiky až po riešenie jednoduchých rovníc. Vo všeobecnosti možno informatiku integrovať s absolútne akýmkoľvek predmetom školského kurzu, pretože pri štúdiu každej disciplíny sa vyžaduje vytváranie prezentácií, tabuliek, grafov, vytváranie správ.
Videonávody
Pokrok sa nezastaví, ale preniká do všetkých aspektov nášho života vrátane školského. Nie je prekvapujúce, že čoraz viac učiteľov sa obracia na takú formu organizácie vzdelávacieho procesu, ako je video lekcia.
Na takomto podujatí študenti dostanú nahrávku alebo online prejav učiteľa na danú tému. Študenti spravidla takéto hodiny vnímajú dobre: sú moderné, nové, zaujímavé.
Oplatí sa však pochopiť, že deti z mladšieho a stredného ročníka sa počas celej vyučovacej hodiny len ťažko pozerajú na interaktívnu tabuľu alebo obrazovku, kde prebieha vysielanie. Vhodnejšie by bolo zaradiť video lekcie do hlavnej lekcie: to upúta pozornosť detí a pomôže im lepšie pochopiť tému.
V súčasnosti existuje veľké množstvo vzdelávacích a vzdelávacích videí, takže nebude ťažké ich nájsť pre akýkoľvek predmet.
Uvažujme, kedy sú videonávody najvhodnejšie.
- Cudzí jazyk. Sledovanie úryvkov z filmov a karikatúr v jazyku, ktorý sa študuje, je veľmi užitočné. Chlapci budú počuť reč rodených hovorcov, naučia sa ju vnímať sluchom.
- Literatúra (čítanie). Využitie fragmentov inscenácie naštudovaných diel na javisku alebo v kine. Táto metóda je dobrá na hodinách predstavenia: deti budú môcť porovnávať výkony, porozumieť vízii práce rôznymi ľuďmi.
- Štúdiumpísmená, čísla na základnej škole. Existuje veľa vzdelávacích videí na tieto témy.
- Príprava na GIA a jednotnú štátnu skúšku zo všetkých predmetov. Krátke videokurzy pomôžu deťom stručne sprostredkovať potrebné informácie pre každú skúšobnú úlohu.
