Ako urobiť analýzu vzdelávacej práce? Každý triedny učiteľ by si mal vypracovať nielen plán svojej práce, ale aj zhodnotiť efektivitu svojej práce. Ponúkame niekoľko možností hodnotenia práce učiteľov.
Školský vzor
Na úvod uvedieme analýzu výchovno-vzdelávacej práce školy. Účelom aktivity je vytvárať optimálne podmienky pre všestranný rozvoj jednotlivca, pre sebarozvoj a sebazdokonaľovanie školákov.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za 1. polrok vychádza zo správ triednych učiteľov pôsobiacich vo vzdelávacej inštitúcii.
Činnosť školy pokrýva celý pedagogický proces, spája vzdelávacie poznatky, mimoškolské exkurzné aktivity, rôzne aktivity a je zameraná na riešenie nasledovných úloh:
- formovanie občiansko-vlasteneckého vedomia u detí, duchovných a morálnych hodnôt plnohodnotného občana Ruska;
- zlepšenie zdravotnej práce so školákmi a budovanie zručností v oblasti zdravého životného štýlu, zlepšenie komunikačných zručností apraktizovanie bezkonfliktných komunikačných metód;
- podpora tvorivej činnosti školákov v rôznych oblastiach činnosti, aktivizácia školskej samosprávy, vytváranie optimálnych podmienok pre vytváranie celoškolského kolektívu;
- zmena systému rodinnej výchovy, zvýšenie zodpovednosti rodičov za vzdelanie a výchovu detí.
Vlastenecké zameranie
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za 1. polrok zahŕňala občiansko-vlastenecké vzdelávanie. Formovanie kvalít patriota-občana u mladšej generácie je dôležitou súčasťou práce vzdelávacej inštitúcie. V rámci aktivít realizovaných v triednych kolektívoch sa deti systematicky vzdelávali v plnení občianskej povinnosti.
Analýza učiteľskej a výchovnej práce ukázala, že učitelia pracovali na pestovaní zmyslu lásky k svojej krajine, malej domovine, kultúrnym a historickým tradíciám.
Najvýznamnejším podujatím boli oslavy venované výročiu školy. Zjednotili študentov a učiteľov, umožnili usporiadať sviatok na najvyššej úrovni.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za šesť mesiacov potvrdila výbornú prípravu a uskutočnenie slávnostnej línie, ktorá bola venovaná sviatku 1. septembra.
V rámci vlastivedných aktivít bol pre obyvateľov najbližšieho mikrookresu zorganizovaný aj slávnostný koncert, ktorý bol venovaný Dňu národnej jednoty. Žiaci 8. až 9. ročníka sa stretli s vojakmi, ktorí si plnili svoje povinnosti v Afganistane,hovoril s nimi o ťažkostiach vojenskej služby.
Analýza vzdelávacej práce triedy za šesť mesiacov ukázala, že akcie sa konali paralelne s 10 triedami:
- Pomocná ruka ku dňu starších ľudí
- „Sme za zdravý životný štýl“v rámci desaťročia zdravia.
- "Odovzdajte TRP".
Plánujeme pokračovať v práci na vytváraní podmienok v škole pre formovanie správnych životných smerníc a morálnych hodnôt u mladšej generácie.
Morálne a estetické smerovanie
Analýza výchovno-vzdelávacej práce v 1. polroku zahŕňa aktivity zamerané na rozvíjanie morálnych ideálov a pravidiel správania sa školákov v spoločnosti, rozvíjanie morálnych princípov, kultúrnych hodnôt a potrieb a formovanie estetických (umeleckých) potenciál jednotlivca. Učitelia organizovali a viedli podujatia, ktoré umožnili študentom objavovať a rozvíjať tvorivé schopnosti školákov.
Analýza vzdelávacej práce ukázala, že niektoré aktivity boli vykonávané ako súčasť takýchto aktivít:
- Pre deti v 5. až 11. ročníku zorganizovala rada stredoškolákov „Deň vlády“.
- Učitelia základných škôl usporiadali prázdniny „Venovanie prvákom“.
- Triedni učitelia 5. – 11. ročníka vytvorili výstavu rodinných novín „Ach, leto…“.
So zapojením značného počtu rodičov zorganizovala škola pre deti 1. – 4. ročníka podujatie „Cesta do nového roka“.
Organizovali sa aj súťažerecitátori venovaní Dňu učiteľov, Dňu mesta, Novému roku.
Učiteľky v triedach 5. – 11. ročníka zorganizovali prácu školského aktíva, ktoré v prvom polroku vydalo 4 školské noviny.
Študenti stredných škôl usporiadali slávnostný program „Môj drahý človek“.
Analýza vzdelávacej práce ukázala, že v 1. polroku pokračovala seriózna práca na zlepšovaní školy.
Služobníci pravidelne strieľali blesky na konci služby a zaznamenávali všetky mimoriadne udalosti, ktoré sa vyskytli v škole:
- škoda na majetku;
- neskoro na hodinu;
- porušenie jedálneho lístka v jedálni.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce v triede ukázala, že za šesť mesiacov sa uskutočnili tri zasadnutia Rady pre prevenciu delikvencie s deťmi, ktoré sú ohrozené.
Športová a zdravotná práca
Škola venuje mimoriadnu pozornosť telesnej výchove. Je založená na výchove školákov v oblasti fyzického zdravia, ako aj na formovaní pozitívneho vzťahu k zdravému životnému štýlu.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce pre 1. ročník ukázala, že zavedenie tretej hodiny telesnej kultúry viedlo k poklesu incidencie u detí základných škôl.
Aktivita sa uskutočnila v rámci školského programu „Zdravie“, ktorý zahŕňa:
- racionálna organizácia vzdelávacích aktivít: plán, harmonogram, mimoškolské aktivity;
- organizácia zdravia afyzická aktivita;
- vzdelávacia práca so školákmi zameraná na formovanie dôležitosti zdravého životného štýlu u mladšej generácie.
Čo ešte ukázala analýza vzdelávacej práce? 1. ročník za 1. polrok sa stravoval organizovane, postup sledovali rodičia školákov. Nenašli sa žiadne porušenia.
Na podporu pravidiel správania sa prvákov na cestách sa uskutočnilo podujatie Mladí chodci, ktorého cieľom bolo vytvoriť pre deti bezpečnú cestu do školy.
Práca v tomto smere bude pokračovať aj v druhej polovici roka, bude založená na ochrane a podpore zdravia, na pohybovej aktivite detí.
Environmentálne smerovanie
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za rok ukázala, že vo vzdelávacej inštitúcii sa realizovali rôzne aktivity, ktoré sú zamerané na pestovanie úcty k prírode, využívanie poznatkov o ochrane živého sveta v každodennom živote.
Správa o vzdelávacích aktivitách v triede
Na začiatku správy triedny učiteľ uvedie krátky popis triedy. Na začiatku roka bolo v družstve 6. ročníka 26 ľudí: 15 chlapcov, 11 dievčat. Trieda má výborný výkon. Vďaka práci triedneho učiteľa, učiteľov, rodičov sa podarilo dosiahnuť dochádzku všetkých žiakov, včasný a zodpovedný prístup k výchovno-vzdelávacej činnosti.
V triede je dobrá disciplína,neexistujú prakticky žiadne medziľudské konflikty. Chlapci medzi sebou udržiavajú priateľské vzťahy, poskytujú si podporu a pomoc. V tíme nie sú žiadne zoskupenia, v sekciách a krúžkoch je zapojených 25 ľudí. Práce za súčasné obdobie boli vykonané v nasledujúcich oblastiach:
- formovanie vlastenectva a občianstva;
- rozvoj etického vedomia a morálnych citov;
- výchova tvorivého, uvedomelého prístupu k práci, pomoc pri vedomom výbere budúceho povolania;
- environmentálna výchova, oboznámenie sa s kultúrou bezpečného a zdravého životného štýlu;
- výchova k sociálnej kompetencii a morálnej zodpovednosti.
Hlavné formy práce: exkurzie, dovolenky, súťaže, hodiny, rozhovory, kvízy. V triednych kolektívoch sa na organizovaní tvorivých podujatí okrem pani učiteľky aktívne podieľali aj rodičia žiakov.
Príprava na povolanie
Na prípravu detí na výber povolania triedny učiteľ zorganizoval a zorganizoval niekoľko podujatí:
- skvelé hodinky;
- stretnutia so zástupcami rôznych profesií;
- tvorivé kvízy zo série World of Masters.
Učiteľ venoval vo svojej práci osobitnú pozornosť základom bezpečnosti na cestách. Program pre pravidlá cestnej premávky je určený na 8 hodín. Počas tejto doby učiteľ oboznámil žiakov s pravidlami správania sa na ceste, prechodom pre chodcov, s vlastnosťami výberu bezpečnej cesty školy. Viac ako coolnáčelníka, na hodinách o pravidlách cestnej premávky sa aktívne zúčastnili aj zástupcovia cestnej hliadkovej služby.
Poznať sám seba
Počas prvého polroka prebiehali besedy zamerané na oboznámenie školákov so základmi morálky. Triedny učiteľ úzko spolupracoval s detskou psychologičkou, čo mu umožnilo nielen oboznámiť žiakov s teoretickými základmi morálky, ale aj vypracovať túto látku na rôznych školeniach.
Pre kultúrny rozvoj detí učiteľ spolu s rodičmi zorganizoval exkurziu a turistický program po mestách Zlatého prsteňa Ruska.
Práca s rodičmi
Interakcia s rodičmi sa stala jedným zo smerov v práci triedneho učiteľa:
- individuálne konverzácie;
- navštívte rodiny;
- organizovanie rodičovských stretnutí.
Na dosiahnutie vzájomného porozumenia s rodičmi a zákonnými zástupcami školákov učiteľ najskôr vykonal prieskum zameraný na nájdenie spoločného jazyka. Po analýze výsledkov prieskumu triedna učiteľka zostavila pracovný program na rok, ktorého prvá časť bola úspešne realizovaná v prvom polroku.
Na rodičovských stretnutiach v 1. polroku učiteľ nehovoril o slabých študijných výsledkoch detí. Rodičia dostali hárky so známkami svojich detí a samotné stretnutie bolo venované adaptácii detí v škole po dlhých letných prázdninách.
Pozvaný na to psychológudalosť, povedal mamám a otcom o tom, ako pomôcť deťom prekonať ich nechuť učiť sa.
Dôležité body
Pri analýze vzdelávacích aktivít je potrebné venovať pozornosť niektorým aspektom. Medzi znaky, ktoré sa pri takýchto činnostiach používajú, vyzdvihujeme:
- jasné a zmysluplné vyjadrenie účelu vzdelávacích aktivít;
- stanovenie úloh s prihliadnutím na osobitosti kolektívu triedy;
- budovanie individuálnych rozvojových trajektórií pre každého člena triedneho (školského) tímu;
- uvedenie metód a techník používaných učiteľom na dosiahnutie plánu v správe.
Analýzu vzdelávacích aktivít ktoréhokoľvek triedneho učiteľa možno považovať za efektívnu, ak učiteľ identifikuje hlavné časti práce, prvky a etapy a určí spôsoby interakcie s inými vzdelávacími a voľnočasovými inštitúciami.
Správa by mala obsahovať popis každej fázy, vzťah medzi nimi, zhrnutie priebežných výsledkov.
Učiteľ pri analýze dbá na závery a hodnotenie kvality svojej práce, konečného výsledku, ich vzťahu k úlohám.
Každá vzdelávacia inštitúcia vypracuje určité formuláre (šablóny), ktoré vypĺňajú triedni učitelia.
V niektorých schémach sa najprv predpokladajú vlastnosti triedneho kolektívu, v iných sa analýza začína cieľmi a zámermi, ktoré si stanovil triedny učiteľ vo svojompráca, v iných sa najskôr vykoná rozbor plnenia cieľa a úloh, potom sú uvedené aktivity realizované za šesť mesiacov (rok) v triednom kolektíve (vzdelávacej inštitúcii)
Výber štruktúry analýzy závisí od niekoľkých podmienok:
- úlohy a ciele aktivít;
- špecifiká formy výchovno-vzdelávacej práce;
- pozícia triedneho učiteľa a jeho pedagogické skúsenosti; môže pôsobiť ako člen administratívy, organizátor, pozorovateľ.
Záver
Pred pokračovaním v procese analýzy je dôležité poznať výsledok zvolenej formy práce. Nie je možné ju objektívne stanoviť vo všetkých situáciách. Časť informácií o výsledkoch aktivít je možné získať od účastníkov akcie ihneď po skončení akcie vykonaním prieskumu.
Okrem toho je vhodné uvažovať o kolektívnej analýze po ukončení určitých prípadov s cieľom zhodnotiť efektivitu a efektivitu výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa.
Systémovo-štrukturálna analýza umožňuje získať objektívne informácie o kvalite a obsahu mimoškolských aktivít, vhodnosti výberu určitých aktivít.
Aby si učitelia v školách osvojili nové vzdelávacie technológie, metódy, techniky, odporúča sa v procese analýzy venovať veľkú pozornosť určitým aspektom, prepojeniam, prvkom prebiehajúcich vzdelávacích aktivít.
Okrem úplnej správy za polrok (rok) môžete robiť analýzyjednotlivé udalosti.
Ak je situácia priaznivá, ak je voľný čas, je dovolené analyzovať prácu ihneď po súťažiach, konferenciách, sviatkoch.
Ak to nie je možné z dôvodu únavy účastníkov akcie, potom je lepšie analyzovať po určitom čase, napríklad nasledujúci deň.
Všetci účastníci podujatia sa pripravujú na kolektívnu analýzu: učitelia, účastníci, organizátori. Učiteľ začína s prípravou od prvých etáp práce na plánovanom prípade, premýšľa nad otázkami na analýzu, časom jej realizácie.
V rámci prípravy a vedenia konkrétneho podujatia učiteľ robí určité úpravy, objasňuje dôležité body, monitoruje a analyzuje výsledky.
