„Pedagogická báseň“od Makarenka, ktorej obsah je praktickou príručkou na výchovu plnohodnotného občana spoločnosti a živým literárnym dielom, patrí medzi „perly“sovietskej literatúry. Udalosti opísané v románe sú autobiografické, postavy majú skutočné mená, vrátane samotného autora. Kľúčom v Makarenkovom pedagogickom systéme je myšlienka výchovy osobnosti dieťaťa prostredníctvom tímu. Makarenkova „Pedagogická báseň“je v skutočnosti venovaná schváleniu tejto myšlienky. Zhrnutie, rovnako ako samotný román, pozostáva z 3 častí a 15 kapitol (vrátane epilógu). Zároveň báseň vlastne vznikla „v horúčave“, priamo v procese života kolónie.
Makarenkova „Pedagogická báseň“: zhrnutie kapitol po kapitole
V obsahu románu je niekoľko kľúčových bodov:kolónie, objavenie sa prvých kolonistov a prvé problémy, „bod zlomu“v správaní žiakov, vytvorenie tímu, sociálna interakcia.
Začať akciu
Dej básne sa odohráva v 20. rokoch 20. storočia v ZSSR. Rozprávanie je vedené v mene samotného autora (Anton Makarenko). „Pedagogická báseň“začína tým, že hlavný hrdina s ním zakladá kolóniu. Gorkého pri Poltave pre deti bez domova, medzi ktorými boli mladiství delikventi. Okrem samotného Makarenka tvorili učiteľský zbor kolónie dve vychovávateľky (Ekaterina Grigorievna a Lidia Petrovna) a jedna manažérka zásobovania (Kalina Ivanovič). Ťažké to bolo aj s materiálnou podporou – väčšinu štátneho majetku starostlivo vyplienili najbližší susedia kolónie.
Prví kolonisti
Prvými žiakmi kolónie bolo šesť detí (štyri mali už 18 rokov): Burun, Bendyuk, Volochov, Gud, Zadorov a Taranets. Napriek srdečnému (pokiaľ to podmienky kolónie dovoľovali) prijatiu budúci kolonisti svojim zjavom hneď dali najavo, že život ich tu nijako zvlášť neláka. O disciplíne nemohla byť ani reč: kolonisti jednoducho ignorovali svojich učiteľov, do mesta mohli odísť večer a vrátiť sa až ráno. O týždeň neskôr bol Bendyuk zatknutý za vraždu a lúpež. Kolonisti tiež odmietli robiť akékoľvek domáce práce.
Toto trvalo niekoľko mesiacov. Ale jedného dňa sa situácia dramaticky zmenila. Keď pri ďalšej hádke Makarenko nieuskromnil sa a udrel jedného z kolonistov pred ostatnými, žiaci zrazu zmenili svoj postoj ku kolónii a jej pravidlám. Prvýkrát išli rúbať drevo a svoju prácu svedomito dokončili až do konca. „Nie sme takí zlí, Anton Semenovič! - povedal na konci Makarenko "zranený" kolonista. - Bude to v poriadku. Rozumieme". To bol začiatok kolektívu kolonistov.
Pravidlá kolónie
Postupne sa manažérovi podarí zorganizovať v kolónii určitú disciplínu. Malina je zrušená. Odteraz si každý musí ustlať postele a v spálňach je pridelená povinnosť. Je zakázané opustiť kolóniu bez povolenia. Porušovateľom nie je povolený návrat. Všetci žiaci musia tiež bez problémov navštevovať školu.
Problém krádeže je uvedený samostatne v diele "Pedagogická báseň" od Makarenka. Zhrnutie nižšie to len zdôrazňuje. V tom čase mal tím žiakov asi tridsať ľudí. Potravín je neustále nedostatok. Kolonisti kradnú zásoby zo skladu; jedného dňa manažér príde o peniaze. Vrcholom je krádež peňazí starej gazdinej, ktorá opúšťala kolóniu. Makarenko zariadi súd, zlodej je nájdený. Anton Semenovich sa uchyľuje k metóde „ľudového súdu“. Burun (kolonista odsúdený za krádež) je postavený pred tím. Žiaci sú rozhorčení nad jeho prehreškom, sú pripravení postihnúť ho. V dôsledku toho je Burun zatknutý. Potohto incidentu žiak prestal kradnúť.
Formácia tímu
Postupne sa v kolónii vytvára skutočný tím. Žiaci sa nesústreďujú len na seba, ale aj na ostatných. Významným momentom v diele „Pedagogická báseň“od Makarenka (stručné zhrnutie tohto potvrdenia) je vytváranie hliadok. Kolonisti organizovali dobrovoľné oddiely, ktoré chránili miestne územia pred lupičmi, pytliakmi atď. Napriek tomu, že obyvatelia okolitých krajín boli voči takýmto oddielom opatrní a často ich neoddeľovali od miestnych banditov, pre samotný kolonistický kolektív to bol vážny krok. Vo vývoji. Bývalí zločinci sa mohli cítiť ako plnohodnotní členovia spoločnosti, ktorí prospievali štátu.
Priateľstvo kolonistov v tíme je zase silnejšie. Aktívne sa uplatňuje princíp „jeden za všetkých a všetci za jedného“.
kolaudácia
V Makarenkovej „Pedagogickej básni“je miesto pre historické fakty. V zhrnutí práce nemohol chýbať tento moment: v roku 1923 sa kolónia presťahovala do opusteného panstva Trepke. Tu sa kolonistom darí realizovať svoj sen o poľnohospodárstve. Vo všeobecnosti vzťah žiakov ku kolónii už vôbec nie je taký, aký bol na začiatku. Všetci chlapci to právom považujú za svoj domov, každý prispieva k usporiadaniu života a kolektívnych vzťahov. V kancelárii kolónieobjaví sa kováč, tesár a ďalší. Chlapi postupne začínajú ovládať pracovné špeciality.
Žiaci v kolónii majú nový koníček – divadlo. Usporadúvajú vystúpenia, pozývajú na ne miestnych obyvateľov. Postupne si divadlo získava skutočnú popularitu. Žiaci si tiež začínajú dopisovať so známym sovietskym spisovateľom Maximom Gorkým.
V roku 1926 sa chlapci presťahovali do Kuryazhu, aby zorganizovali život v miestnej kolónii, ktorá je v žalostnom stave. Miestni žiaci okamžite neprijímajú Gorkého študentov. Je ťažké ich priviesť na stretnutie. Spočiatku nikto z kurjažských kolonistov nechce pracovať - všetku prácu musia robiť Makarenkovi podriadení. Často dochádza k potýčkam, dokonca príde vyšetrovacia komisia, aby to vyšetrila. Zároveň sa posilňuje kontrola zo strany úradov nad činnosťou Makarenka. Jeho pedagogické myšlienky a metódy nachádzajú nielen priaznivcov, ale aj odporcov, v súvislosti s tým sa zvyšuje tlak na učiteľa. Napriek tomu sa spoločným úsilím Makarenka a Gorkého ľudu postupne darí zlepšovať život kurjažských kolonistov a zorganizovať skutočný plnohodnotný tím. Vrcholom v živote kolónie je návšteva Maxima Gorkého.
Záver
V dôsledku tlaku musel Makarenko opustiť kolóniu. Anton Semenovich sedem rokov viedol detskú pracovnú komunitu OGPU pomenovanú po F. E. Dzeržinský. Napriek viacerým kritikám je Makarenkov prínos k výchove detského kolektívu vysoko cenený.modernej pedagogiky. Systém Makarenko mal svojich nasledovníkov, a to aj medzi bývalými žiakmi kolónie. Makarenkova „Pedagogická báseň“je ukážkou obrovskej, ťažkej, no zároveň neskutočne významnej veľkej práce učiteľa, hraničiaceho s výkonom.
Výsledkom práce, ako vidíme z Makarenkovej „Pedagogickej básne“(zhrnutie to zdôrazňuje), bola prevýchova viac ako 3000 kolonistov, ktorí sa stali plnohodnotnými občanmi sovietskej spoločnosti. Špecifickosť výchovnej práce sa odráža v množstve literárnych diel Makarenka. „Pedagogická báseň“stručne popisuje základné princípy jeho vzdelávacích aktivít v praxi.
