Napriek tomu, že pedagogické technológie učenia zameraného na študenta sú stále relatívne novým fenoménom, ktorý ovplyvnil modernú ruskú školu, záujem o ne neustále rastie. Vysvetľujú to nielen nastupujúce trendy moderného vzdelávania smerom k humanizácii a prechodu k pedagogike spolupráce, ale aj splodenie krízy celého vzdelávacieho systému ako celku.
Osobité vlastnosti vzdelávacích technológií zameraných na študenta
Nie je náhoda, že veľké nádeje sa vkladajú do pedagogických technológií vzdelávania zameraného na študenta. Výhody týchto systémov, ktoré ich priaznivo odlišujú od predchádzajúcich, sú:
- Dať študentovi maximálnu príležitosť na sebarealizáciu odhalením svojho tvorivého, intelektuálneho a fyzického potenciálu.
- Komunikácia medzi účastníkmi pedagogického procesu, postavená na vzájomnom rešpekte a princípoch kooperatívnej pedagogiky. Uznanie pre študentastatus subjektu kognitívnej činnosti.
- Asimilácia vedomostí je prostriedkom rozvoja, nie cieľom učenia.
- Výchovno-vzdelávací proces, maximálne prispôsobený individuálnym charakteristikám každého zo študentov (vrátane hodnotových orientácií, individuálnych charakteristík myslenia, pamäti, priebehu kognitívnych procesov, oblastí záujmu).
- Vzdelávanie dominuje učením.
- Dodržiavanie princípu variability, aby bolo možné diverzifikovať formy aj obsah vzdelávacieho procesu.
Hlavné kategórie technológií zameraných na človeka
Pokiaľ ide o pedagogické technológie učenia zameraného na študenta, stojí za zmienku, že v rámci nich existuje mnoho podkategórií, ktoré poskytujú ucelenejší obraz o ich podstate.
Technológie rozvojového učenia sa vyznačujú zameraním pozornosti učiteľa na asimiláciu látky, ktorú študent študuje zrýchleným a pokročilým tempom. Medzi ne patrí systém L. V. Žanková, V. V. Davydov. V srdci pedagogiky spolupráce navrhnutej Sh. A. Amonashvili, spočíva v posilňovaní humánnych interakcií medzi stranami pedagogického procesu. Technológia individualizácie výchovno-vzdelávacej činnosti navrhuje budovať prácu vzdelávacích programov na maximálnom zohľadnení individuálnych osobitostí dieťaťa. Aktivačné technológie zahŕňajú použitie maxmnožstvo neštandardných metód - obchodné hry, pedagogické úlohy (napr. prednáška môže uvažovať nielen o metódach práce sociálneho učiteľa, ale uvádza aj príklady sociálnych a pedagogických úloh, ktoré sa študentom ponúkajú na riešenie).
Pedagogické technológie vzdelávania zameraného na študenta, vrátane každej zo špecifikovaných technológií na riadenie organizácie vzdelávacieho procesu a jeho obsahu, sú zamerané na komplexné zlepšenie a humanizáciu moderného vzdelávacieho systému.
