Ľudia dlhé roky odovzdávajú nadobudnuté vedomosti a zručnosti svojim deťom, ich deti zdieľajú svoje skúsenosti so svojimi deťmi, vnúčatami, a tak vzniká akási reťaz. To je nepochybne charakteristické pre každú generáciu a bez toho je rozvoj spoločnosti nemožný. Potomkovia spravidla dostali usmernenie, utvorili si pohľad na život vďaka rodičom, ktorí svoje dieťa prispôsobili tradičnému spôsobu života, ktorý bol charakteristický pre vtedajšiu spoločnosť.
História vzdelávania
S rozvojom technického a vedeckého pokroku sa znalosti, ktoré ľudia dostávali, stali nedostačujúcimi. V súvislosti so vznikom nových a nových profesií majú ľudia väčší výber, čo s nimi robiť. Predkovia sa bez tieňa pochybností nemohli podeliť o svoje skúsenosti a zručnosti v novom odbore, pretože ho sami nepoznali. V osadách sa tak objavili ľudia, ktorí dali novej generácii potrebné vedomosti.
Najstarší členovia komunity alebo osady spočiatku pôsobili ako učitelia. Už na to nemali siluťažkú fyzickú prácu a sami si vybrali uskutočniteľnú úlohu učiteľa. Ľudia v strednom veku, kým starí učili múdrosti života svoje deti, medzitým venovali veľa úsilia produktívnej práci, čo priaznivo ovplyvnilo životnú úroveň celej spoločnosti.
Ako sa zakladala a rozvíjala štátna inštitúcia, boli potrební ľudia s inými zručnosťami, ktorí by mohli pomôcť pri riadení a rozvoji štátu. Prioritou sa odteraz stalo naučiť sa čítať a písať, dobrá orientácia v zákonoch a náboženských témach. V tom čase ľudia zbehlí v týchto veciach začali od spoluobčanov vyberať malý poplatok a učili svoje deti, zbierajúc ich doma. A tak začali vznikať prvé školy. Bezpochyby väčšina detí v škole boli deti elity. Roľníci sa neponáhľali vydať svoje deti, pretože ich sami naučili triky, ktoré im pomôžu pri upratovaní.
Proces učenia
Vedomosti, ktoré vtedy ľudstvo nadobudlo, sa z dnešného pohľadu zdajú ľahkomyseľné a dokonca naivné, no vtedy tieto učenia pomohli ľuďom dosiahnuť veľké výšky. Bezpochyby sa vďaka listu dalo cestovať a hľadať si prácu na priaznivejšom mieste, obchodovať či zastávať pozície v duchovenstve. Dokonca aj medzi roľníkmi bol gramotný človek uctievaný a vážený, pretože iba on vedel čítať noviny, ktoré prichádzali od úradov.
Pri štúdiu života a života starovekého Egypta, Babylonu, starovekej Číny a Indie sa na nástennej maľbe našli obrázky, ktoré obsahovali výjavy z procesu učenia. Predtýmštudenti sedeli ako učiteľ a písali na papyrus alebo hlinené tabuľky. V starovekom Ríme a Sparte bola školská dochádzka povinná kvôli vysokej úrovni rozvoja všeobecnej kultúrnej úrovne týchto starovekých miest.
Celkový počet obyvateľov v týchto politikách bol v porovnaní so zvyškom štátu malý, takže Gréci boli presvedčení, že každý obyvateľ mesta by mal byť natoľko gramotný, že by mal byť schopný viesť svoj štát. V starovekom Ríme bolo vzdelanie dostupné pre každého, bez ohľadu na triedu. Aristokrati aj vidiecki obyvatelia dostali vzdelanie na správnej úrovni. Stredovek mal nepochybne komplexnejšiu vzdelávaciu štruktúru.
V tom čase bola spoločnosť jasne rozdelená na panstvá, ktoré sa z generácie na generáciu zaoberali rovnakým biznisom a mali rôzne práva a povinnosti. Základom spoločnosti boli obchodníci a roľníci, vláda štátu bola v rukách šľachty a duchovenstva. Mestskí remeselníci tiež tvorili pomerne veľkú vrstvu spoločnosti z hľadiska rozsahu. V súvislosti s štiepením spoločnosti dochádzalo k deleniu škôl na rôzne odbory a stavy. V mestských školách sa deti učili čítať, písať, duchovnú gramotnosť, filozofiu, hodnotu mincí, náuku o mierach a mierach. Rodičia sami kontrolovali úroveň vzdelania svojich detí a akonáhle sa im zdalo, že vzdelania je dosť, vzali ich zo školy.
Vidiecke školy
Vo vidieckych oblastiach je škola zriedkavým javom, ale aj tam sa učilo najjednoduchšie počítanie a písanie. Bez ohľadu na školudo akej triedy dieťa chodilo, vždy spojilo štúdium a pomoc rodičom s domácimi prácami, v obchodoch a dielňach. Teologické školy boli považované za najprestížnejšie vzdelávacie inštitúcie. Len tam sa popri hlavných predmetoch študovala logika, rétorika, dejepis a zemepis. Napriek zdanlivej absurdnosti týchto vedomostí o vesmíre mali študenti obrovskú príležitosť študovať posvätné knihy a výroky starovekých filozofov, ktoré ovplyvnili rozšírenie ich obzorov. To viedlo k vzniku nových filozofov a vedcov počas renesancie, ktorí ovplyvnili ďalší vedecký pokrok.
V modernej dobe klesol význam cirkevných škôl v Európe aj v Rusku. Sekulárna spoločnosť potrebovala kompetentných odborníkov, nie duchovenstvo. Lýceá a gymnáziá boli považované za najlepšie inštitúcie, kde môžete získať stredoškolské vzdelanie. Náklady na vzdelanie v nich však boli veľmi vysoké. Svojou štruktúrou najviac pripomínajú moderné školy. Vyučovali presné vedy, jazyky a literatúru. Aj študenti museli nosiť uniformy. Skúšky sa stali stálym spoločníkom študentov, po ktorých boli niektorí študenti vyradení. Prísna disciplína, nespochybniteľná poslušnosť mladšieho starším, vzhľadom na tvrdú patriarchálnu spoločnosť, telesné tresty – na tom bola založená výchova detí. Bezplatné školy pre deti zo všetkých spoločenských vrstiev sa široko rozšírili. Deti rôzneho pohlavia dostali možnosť študovať spolu, na rozdiel od stredoveku. Náboženské vedomosti bolo možné získať len v špecializovaných školách pri kostole. Iba v moslimských krajinách, kdenáboženstvo je základom štátu, na školách sa vyučujú náboženské učenia spolu s exaktnými vedami a humanitnými vedami.
