S nárastom množstva získaných vedomostí a rastúcimi požiadavkami na kvalitu vzdelávania sa klasický triednický systém postupne nahrádza interaktívnymi vyučovacími metódami. Ako už tento pojem napovedá, tento spôsob vedenia hodiny zahŕňa intenzívnu interakciu v rámci skupiny. Nové vedomosti sa získavajú a testujú v nepretržitom kontakte jedného študenta s ostatnými a učiteľom.
Požiadavky na interaktívne relácie
Používanie interaktívnych vyučovacích metód predpokladá kvalifikáciu učiteľa alebo lektora. Záleží na vodcovi, ako dobre budú členovia tímu navzájom spolupracovať.
Medzi skupinovými aktivitami a individuálnym prístupom musí byť rovnováha. Tím má schopnosť „rozpustiť“jednotlivca v sebe, pričom základom interaktívnych vyučovacích metód je formovanie osobnosti.
Povolanieby mala byť postavená tak, aby študenti boli aktívni a zaujímaví vo všetkých jej fázach. K tomu je potrebné mať didaktický základ a dostatočné množstvo obrazového materiálu, ako aj brať do úvahy skôr získané skúsenosti.
A nakoniec, hodina by mala byť primeraná veku a mala by zohľadňovať psychologické charakteristiky študentov. Interaktívne vyučovacie metódy na základnej škole sa výrazne líšia svojimi cieľmi a obsahom od podobných tried v predškolskom alebo študentskom kolektíve.
Princípy a pravidlá
Interaktívne formy a vyučovacie metódy znamenajú slobodu voľby, to znamená, že študent by mal byť schopný vyjadriť svoj názor na navrhovaný problém v pre neho najoptimálnejšej forme vyjadrenia. Zároveň by učiteľ nemal obmedzovať svoje publikum len na rozsah preberanej problematiky.
Ďalším princípom interaktívnych vyučovacích metód je povinná výmena skúseností medzi učiteľom a študentmi a medzi študentmi v rámci skupiny. Vedomosti nadobudnuté na vyučovacej hodine je vhodné otestovať v praxi, na čo je potrebné vytvoriť vhodné podmienky.
Tretím pravidlom je neustála prítomnosť spätnej väzby, ktorá sa môže prejaviť konsolidáciou preberanej látky, jej zovšeobecnením a hodnotením. Účinnou metódou je diskutovať o samotnom vzdelávacom procese.
Metóda aktívnej skupiny
Hoci sa interaktívna metodika učenia zameriava na individuálneho študenta, jeho schopnosti a osobné kvality, samotný proces jekolektívne, preto majú skupinové metódy prvoradý význam. Úlohou učiteľa je smerovať činnosť triedy ku komunikácii v rámci akéhokoľvek cieľa: vzdelávacieho, kognitívneho, tvorivého, nápravného. Tento prístup k učeniu sa nazýva metóda aktívnej skupiny. Má tri hlavné bloky:
- Diskusia (diskusia na tému, rozbor poznatkov získaných v praxi).
- Hra (obchodná, hranie rolí, kreatívna).
- Senzitívny tréning, teda tréning interpersonálnej citlivosti.
Najdôležitejšiu úlohu v organizácii vzdelávacieho procesu s využitím technológie interaktívnych vyučovacích metód zohráva aktivita žiakov. Zároveň je potrebné pochopiť, že cieľom komunikácie nie je len zhromažďovanie a porovnávanie skúseností, ale aj dosiahnutie reflexie, študent musí zistiť, ako ho vnímajú iní ľudia.
Interaktívne predškolské aktivity
Osobnosť človeka sa začína formovať už v ranom detstve. Interaktívne vyučovacie metódy umožňujú dieťaťu prostredníctvom kontaktu s rovesníkmi a pedagógom naučiť sa nielen vyjadrovať vlastný názor, ale naučiť sa brať do úvahy aj názor niekoho iného.
Aktivita predškoláka sa môže prejavovať rôznymi formami. Po prvé, získavanie nových vedomostí možno obliecť do hernej podoby. To umožňuje dieťaťu realizovať svoje tvorivé schopnosti a tiež prispieva k rozvoju fantázie. Metóda hry je implementovaná ako vo forme logických cvičení, tak aj v napodobňovaní reálnych situácií.
Po druhé, dôležitú úlohu zohráva experimentovanie. Môžu byť mentálne (napríklad určenie počtu možných spôsobov riešenia rovnakého problému) aj objektívne: štúdium vlastností objektu, pozorovanie zvierat a rastlín.
Pri realizácii interaktívnej lekcie v mladšej vekovej skupine treba chápať, že na udržanie záujmu o učenie je potrebné podnecovať pokusy dieťaťa prísť na problém samo, aj keď jeho riešenie sa ukázalo ako nesprávne. Hlavnou vecou je nechať predškoláka rozvíjať svoje vlastné skúsenosti, ktoré zahŕňajú chyby.
Interaktívne vyučovacie metódy na základnej škole
Chodenie do školy je pre dieťa vždy náročné obdobie, pretože od tej chvíle si potrebuje zvyknúť na nový režim, uvedomiť si, že čas je určený hodinami a namiesto bežných hier bude musieť počúvať nie vždy jasné vysvetlenia učiteľa a plniť na prvý pohľad zbytočné úlohy. Z tohto dôvodu sa používanie interaktívnych vyučovacích metód v triede stáva naliehavou potrebou: najúčinnejšie umožňujú dieťaťu zapojiť sa do procesu učenia.
Prvým plánom je vytvoriť prostredie, kde by bola kognitívna aktivita dieťaťa neustále motivovaná. To prispieva k hlbokej asimilácii materiálu a vnútornej túžbe získať nové poznatky. Na tento účel sa používa množstvo metód: povzbudzovanie úsilia dieťaťa, vytváranie situácií, v ktorých sa cíti úspešné, stimulovanie hľadania neštandardných a alternatívnychriešenia.
Situácia v triede by mala dieťa orientovať na empatiu, vzájomnú pomoc. Vďaka tomu sa študent začína cítiť užitočný, snaží sa prispieť k spoločnej veci a zaujímať sa o výsledky kolektívnej práce.
Interaktívne aktivity bránia vnímaniu školy ako nudnej nevyhnutnosti. Vďaka nim sa prezentácia materiálu uskutočňuje v jasnej a nápaditej forme, vďaka čomu je kognitívna aktivita dieťaťa vždy na vysokej úrovni a súčasne sa formujú zručnosti medziľudskej komunikácie a tímovej práce.
Stratégia cikcaku
Jednou z najdôležitejších úloh vzdelávania je rozvíjať u detí schopnosti kritického myslenia. Tento proces možno vykonať aj formou hry, napríklad pomocou stratégie „cik-cak“.
Táto technika zahŕňa rozdelenie triedy do malých skupín (každá 4-6 ľudí), pred ktorými sa položí konkrétna otázka. Účelom pracovnej skupiny je analyzovať problém, identifikovať možné spôsoby jeho riešenia a načrtnúť plán na dosiahnutie cieľa. Potom učiteľ vytvorí expertné skupiny, v ktorých by mal byť aspoň jeden človek z pracovnej skupiny. Sú pozvaní, aby si preštudovali určitý prvok z úlohy. Keď sa tak stane, pôvodné skupiny sa znovu vytvoria a teraz majú odborníka vo svojom odbore. Vzájomnou interakciou si deti odovzdávajú získané vedomosti, zdieľajú svoje skúsenosti a na základe toho riešia zadanú úlohu.
Používanie interaktívnej tabule
Používanie moderného vybavenia vám umožňuje zvýšiť viditeľnosť študovanej problematiky, ako aj pomôcť zvýšiť záujem triedy o danú tému. Interaktívna tabuľa je synchronizovaná s počítačom, ale nie je s ním pevne spojená: hlavné činnosti sa vykonávajú priamo z tabule pomocou elektronickej značky.
Formy použitia takýchto zariadení môžu byť veľmi rôznorodé. V prvom rade prítomnosť interaktívnej tabule odbremení učiteľa od potreby kontrolovať dostupnosť obrazového materiálu a monitorovať jeho bezpečnosť. Napríklad na hodinách matematiky vám interaktívne učenie pomocou tabule umožňuje kresliť problémy, porovnávať úlohy s ich odpoveďami a merať plochy, obvody a uhly tvarov.
Rozšírenie záberu interaktívnej tabule závisí len od fantázie a záujmu učiteľa o prácu v triede.
Funkcie používania interaktívnych metód na strednej a vysokej škole
V neskorších fázach učenia sa formy vedenia interaktívnej hodiny stávajú komplikovanejšími. Hry na hranie rolí nie sú určené ani tak na napodobňovanie akejkoľvek situácie, ale na jej vytváranie. Takže na strednej škole môžete hrať hru „Akvárium“, ktorá trochu pripomína reality show. Jej podstatou je, že niekoľkí študenti zahrajú scénku na daný problém, zatiaľ čo ostatní členovia triedy pozorujú a komentujú vývoj akcie. V konečnom dôsledku komplexnýzvážiť problém a nájsť optimálny algoritmus na jeho riešenie.
Okrem toho môžu študenti dokončiť zadania projektu. Jedna osoba alebo viacerí učitelia dostanú úlohu, ktorá sa vykonáva nezávisle. Takáto skupina prezentuje výsledky svojej práce na hodine, čo umožňuje triede sformulovať svoj názor na projekt a zhodnotiť kvalitu jeho realizácie. Forma realizácie projektu môže byť rôzna: od krátkych prejavov na vyučovacej hodine až po projektový týždeň, v druhom prípade môžu byť do diskusie o výsledkoch zapojené aj iné triedy.
Brainstorm
Účelom tejto techniky je rýchlo vyriešiť problém ako výsledok individuálneho alebo kolektívneho vyhľadávania. V prvom prípade si jeden študent zapíše nápady, ktoré vzniknú počas jeho uvažovania, o ktorých potom diskutuje celá trieda.
Viac sa však uprednostňuje kolektívny brainstorming. Po vyhlásení problému začnú členovia tímu vyjadrovať všetky nápady, ktoré im prídu na myseľ, ktoré sa potom analyzujú. V prvej fáze je dôležité zhromaždiť čo najviac možností. Počas diskusie sa postupne vylučujú tie najmenej účinné alebo nesprávne. Pozitívnym efektom metódy je, že nemožnosť diskutovať o myšlienkach v prvej fáze eliminuje strach študenta, že jeho myšlienka bude zosmiešňovaná, čo mu umožňuje slobodne vyjadriť svoje myšlienky.
Interaktívne metódy vo vyššom vzdelávaní
Semináre na univerzite umožňujú študentom kontaktovať sa navzájom aj sučiteľ pri diskusii o danom probléme. Využitím interaktívnych vyučovacích metód sa však výrazne zvýšia možnosti prednášania. V tomto prípade sú všetci rovní a študenti dostávajú možnosť otvorene vyjadriť svoj názor na skúmanú disciplínu. Samotná prednáška sa mení z materiálu na vtesnanie do informácií na zamyslenie.
Používanie interaktívnych vzdelávacích metód na univerzite vám umožňuje prezentovať prednáškový materiál rôznymi spôsobmi. Študentom ho možno odovzdať elektronicky, možno ho zobraziť a vylepšiť prostredníctvom brainstormingu alebo môže tvoriť základ prezentácie, ktorá na snímkach zvýrazňuje kľúčové body témy.
Používanie videokonferencií
Vývoj informačných technológií vám umožňuje využiť pri vedení kurzov skúsenosti iných univerzít. V poslednej dobe sú populárne webináre: špecialista vo svojom odbore vysvetľuje problém v reálnom čase, zdieľa svoje skúsenosti a odpovedá na otázky publika v inom meste. Videokonferencie navyše umožňujú počúvať prednášky známych učiteľov a komunikovať s nimi. Moderné vybavenie umožňuje študentom nielen vidieť lektora, ale aj poskytnúť spätnú väzbu.
Elektronické vzdelávacie zdroje
Moderný študent čelí veľkému množstvu informácií na takmer akúkoľvek tému a v tomto prúde je niekedy ťažké nájsť potrebný materiál. Aby sa tomu vyhli, popredné univerzity vytvárajú elektronické portály,kde sú potrebné informácie štruktúrované podľa tém a prístup k nim je bezplatný vďaka prítomnosti elektronických katalógov.
Okrem toho sú na portáloch zverejnené organizačné informácie: rozvrh hodín, vzdelávací a metodický komplex, vzory ročníkových prác a prác a požiadavky na ne, „elektronický dekanát“.
Význam interaktívnych metód
Skúsenosti s interaktívnymi vyučovacími metódami ukazujú, že iba priama a otvorená interakcia medzi žiakmi a učiteľom vytvorí záujem o získavanie nových vedomostí, motivuje ich k rozširovaniu existujúcich a tiež položí základy medziľudskej komunikácie. Nové informácie sú neustále testované a potvrdzované skúsenosťami, čo uľahčuje ich zapamätanie a následné využitie v praxi.
