Psychológia je oblasť vedomostí o vnútornom svete zvierat a ľudí. Existuje niekoľko štádií vývoja psychologickej vedy: o duši, o vedomí, o psychike, o správaní.
Ako nezávislá veda z filozofie bola vyčlenená až v druhej polovici devätnásteho storočia vďaka objavu, ktorý v roku 1879 urobil W. Wundt, organizátor prvého experimentálneho laboratória psychológie.
Veda, ktorá študuje psychologické vzorce, vykonáva tieto úlohy:
- pochopenie podstaty mentálnych javov;
- správa;
- aplikácia nadobudnutých zručností na zlepšenie efektívnosti rôznych odvetví praxe;
- je teoretický základ pre prácu psychologickej služby
Hlavné metódy psychologickej vedy, ktoré sa v súčasnosti používajú:
- zbieranie informácií prostredníctvom pozorovaní, študovanie výsledkov aktivít (testy, prieskumy, štúdium dokumentácie);
- spracovanie údajov (štatistická analýza);
- psychologický dopad (školenie, diskusia, návrh,uvoľnenie, presviedčanie)
Predmetom psychológie je súhrn rôznych nositeľov psychologických javov, ktorých základom je činnosť, správanie, vzťahy ľudí v malých a veľkých sociálnych skupinách.
Predmetom sú vzorce fungovania a vývoja psychiky zvierat a ľudí.
Odvetvia psychológie
V súčasnosti je v psychologických vedách zahrnutých asi 40 samostatných disciplín a smerov:
- zoopsychológia skúma špecifiká psychiky zvierat;
- detská psychológia je spojená so štúdiom vývoja detskej psychiky;
- sociálna pedagogika študuje vzorce formovania osobnosti v procese výchovy a vzdelávania;
- pracovná psychológia analyzuje črty ľudskej pracovnej činnosti, vzorce formovania pracovných zručností a schopností;
- medicínska psychológia zohľadňuje špecifiká správania pacienta, prácu lekára, rozvíja psychologické metódy psychoterapie a liečby;
- právna psychológia skúma správanie účastníkov trestného prípadu, charakteristické črty správania zločinca;
- ekonomická psychológia je zameraná na analýzu obrazu, psychológiu reklamy, manažment, obchodnú komunikáciu;
- vojenská psychológia skúma správanie ľudí počas nepriateľských akcií;
- patopsychológia analyzuje duševné poruchy.
Vedomie a psychika
Veda, ktorá študuje psychologické vzorceškolenia a vzdelávania, je spojená s mentálnymi javmi:
- kognitívne, emocionálne, motivačné, vôľové procesy;
- kreativita, radosť, únava, spánok, stres;
- temperament, osobnostná orientácia, charakter
Správny výber techník a metód vývoja závisí od toho, ako hlboko sa o nich uvažuje.
Veda, ktorá skúma psychologické vzorce vzdelávania a výchovy, závisí od špecifík ľudského tela, od fungovania mozgovej kôry. Zdôrazňuje:
- zmyslové zóny, ktoré spracúvajú a prijímajú informácie z receptorov a zmyslových orgánov;
- motorické zóny, ktoré riadia ľudské pohyby;
- asociatívne zóny používané na spracovanie informácií.
Psychológia ako veda
Veda, ktorá študuje psychologické vzorce, doslova znamená „veda o duši“. Jeho história siaha do ďalekej minulosti. V pojednaní „O duši“Aristoteles prvýkrát predložil myšlienku neoddeliteľnosti živého tela a duše. Vyzdvihol nerozumnú a rozumnú časť ľudskej duše. Prvú rozdelil na vegetatívnu (vegetatívnu) a živočíšnu. V racionálnej časti Aristoteles zaznamenal niekoľko úrovní: pamäť, pocity, vôľa, rozum, pojmy.
Pojem „psychológia“zaviedol Rudolf Goklenius v roku 1590 na označenie vedy o živej duši. Pojem získal všeobecné uznanie až v 18. storočí po objavení sa diel Christiana Wolfa „Rationalpsychológia“, „empirická psychológia“.
Etapy vo vývoji vedy
Uvažujme o hlavných obdobiach formovania psychologickej vedy. V prvej etape, ktorá trvala od čias existencie starovekého Grécka až po renesanciu, bola duša považovaná za predmet uvažovania teológov a filozofov. V tomto štádiu vývoja psychológie bolo chápanie duše predmetom psychologického poznania.
Druhá etapa, ktorá sa začala v 17. storočí, považovala psychológiu za vedu o vedomí. Postupne sa namiesto výrazu „duša“začalo používať „vedomie“. V tomto časovom období boli procesy sebapoznania človekom prezentované ako hlavný vedecký problém.
Tretia etapa bola v dvadsiatom storočí. Moderná psychologická veda vykonáva experimenty, pozoruje ľudské správanie, reakcie pomocou objektívnych metód analýzy a zaznamenávania vonkajších reakcií, ako aj ľudských činov.
V súčasnosti prebieha štvrtá etapa, v ktorej je psychológia považovaná za vedu, ktorá študuje objektívne prejavy, zákonitosti, mechanizmy. Psychologické vedy dnes vyzdvihujú psychiku ako prírodný jav, vyčleňujú psychiku zvieraťa a človeka ako špeciálny prípad.
Objektom tejto vedy je človek, ktorý je zapojený do rôznych vzťahov s biologickým, fyzickým, sociálnym svetom, je subjektom poznania, činnosti, komunikácie.
Moderná psychológia
V súčasnosti možno psychologické vedy považovať za vedecké štúdie správania a duševných vnútorných procesov, praktické využitie získaných poznatkov.
Hlavnou úlohou tejto vedy je považovať psychiku za vlastnosť mozgu, ktorá sa prejavuje v subjektívnom odraze okolitého sveta.
Medzi hlavné úlohy, ktoré pedagogické a psychologické vedy v súčasnosti riešia, patria:
- štúdium štrukturálnych (kvalitatívnych) znakov mentálnych procesov ako odraz reality;
- analýza výskytu a zlepšovania duševných javov v súvislosti s objektívnymi črtami života a činností ľudí;
- uvažovanie o fyziologických mechanizmoch, ktoré sú základom duševných procesov, keďže bez zvládnutia mechanizmov vyššej nervovej činnosti nie je možné ich aplikovať a zlepšovať
Vzdelávacia psychológia
Rozvoj psychologickej vedy viedol k vytvoreniu pedagogickej psychológie. Venuje sa štúdiu psychologických zákonitostí a charakteristík procesov výchovy a vzdelávania detí a dospievajúcich. Medzi jeho úlohy patrí zohľadnenie procesov asimilácie určitých vedomostí, formovanie zručností a schopností v súlade s požiadavkami školského vzdelávania. Okrem toho je psychologická veda a vzdelávanie zodpovedné za zdôvodnenie techník, metód, metód výchovy a vzdelávania, ako aj za otázky súvisiace s prípravou študentov na praktické činnosti.
Detská psychológia skúma špecifiká psychiky detí rôzneho veku. Jeho úlohou je zvážiť proces formovania osobnosti bábätka, jeho duševný vývoj, pamäť, záujmy, myslenie, motívy činnosti.
Existuje aj psychológia práce, ktorá si kladie za úlohu analyzovať psychologické charakteristiky pracovnej činnosti s cieľom zlepšiť priemyselnú prípravu.
Psychologická veda a vzdelávanie zahŕňajú seriózne štúdium otázok týkajúcich sa organizácie pracoviska, psychologických charakteristík pracovných operácií pri rôznych činnostiach.
Inžinierska psychológia, ktorá sa v súčasnosti aktívne rozvíja, sa týka problému korelácie medzi mentálnymi schopnosťami človeka a požiadavkami strojov.
Psychológia umenia, ktorá študuje psychologické charakteristiky tvorivej práce v rôznych druhoch umenia (vo výtvarnom umení, maľbe, hudbe) a špecifiká vnímania umeleckých diel, analýza ich vplyvu na rozvoj ľudská osobnosť.
Patopsychológia študuje poruchy a poruchy duševnej činnosti pri rôznych chorobách, čo vedie k vývoju optimálnych metód liečby.
Športová psychológia sa zaoberá štúdiom psychologických charakteristík rôznych športov, analýzou pamäti, vnímania, emočných procesov, vôľových vlastností. Sociálno-psychologické vedy majú nielen teoretický, ale aj praktický význam. Je to preto, že sú spojené s úlohami racionalizácie rôznych typov ľudských činností.
Problémy psychologickej vedyovplyvňujú všetky oblasti ľudskej činnosti. Psychológia vám umožňuje riešiť praktické problémy, zlepšovať život a ľudskú činnosť.
Klasifikácia vied podľa Kedrov B. M
Akademik BM Kedrov umiestnil túto vedu do stredu „trojuholníka vied“. V hornej časti umiestnil prírodné vedy, ľavý dolný roh priradený spoločenským vedám a pravý dolný - filozofické odvetvia (logika a epistemológia). Medzi vedy o prírode a filozofické vedy vedec umiestnil matematiku. Kedrov prisúdil psychológii ústredné miesto, čím ukázal, že je schopná zjednotiť všetky skupiny vied.
Hlavné psychologické vedy súvisia so spoločenskými disciplínami, ktoré študujú ľudské správanie. Medzi spoločenské vedy patrí psychológia, sociálna psychológia, sociológia, politológia, ekonómia, etnografia, antropológia.
Psychológia je silne prepojená s prírodnými vedami: fyzika, biológia, fyziológia, matematika, medicína, biochémia. Na priesečníku týchto vied sa objavujú príbuzné oblasti: psychofyzika, psychofyziológia, neuropsychológia, bionika, patopsychológia.
Psychologické črty vedy určujú jej miesto v systéme vied. V súčasnosti je historickým poslaním psychológie integrovať rôzne oblasti ľudského poznania. Spája sociálne a prírodné vedy do jedného konceptu.
V posledných rokoch rastie prepojenie medzi psychológiou a technickými disciplínami, objavujú sa príbuzné vedy: ergonómia, letecká a vesmírna psychológia, inžinierstvopsychológia.
Predmet psychologickej vedy spája aplikované a teoretické disciplíny rozvíjajúce sa na hraniciach s vedami o človeku, prírode, spoločnosti.
Takýto vývoj možno vysvetliť požiadavkami praktických aktivít spoločnosti. V dôsledku toho sa vytvárajú a rozvíjajú nové oblasti psychologickej vedy: vesmír, inžinierstvo, pedagogická psychológia.
Použitie fyzikálnych metód v modernej psychológii prispelo k vzniku experimentálnej psychofyziky, psychológie. V súčasnosti existuje asi sto rôznych odvetví psychológie.
Základom modernej psychológie je všeobecná psychológia, ktorá študuje všeobecné zákonitosti, mechanizmy a vzorce psychiky. Zahŕňa experimentálne štúdie a teoretické body.
Ľudská psychika je predmetom niektorých odvetví:
- v genetickej psychológii sa uvažuje o dedičných mechanizmoch správania a psychiky, ich spojitosti s genotypom;
- v diferenciálnej psychológii analyzujú individuálne rozdiely v psychike rôznych ľudí, črty ich vzhľadu, algoritmus formovania;
- vo vývinovej psychológii zvažujú zákonitosti formovania psychiky zdravého človeka, ako aj charakteristiky psychiky každého vekového obdobia;
- v detskej psychológii sa uvažuje o zmene vedomia, mentálnych pochodoch rastúceho dieťaťa, ako aj o podmienkach na urýchlenie týchto procesov;
- v pedagogickej psychológii sa analyzujú vzorce formovania osobnosti dieťaťa v procese výchovy a vzdelávania.
Pre modernú psychológiu je charakteristická diferenciácia, ktorá vedie k jej rozdeleniu do rôznych odvetví. Napriek podobnému predmetu sa môžu navzájom výrazne líšiť.
Dôležité aspekty
Psychologické poradenstvo pri rôznych problémoch (vzťahy v triednom kolektíve, rodinné problémy, problémy s učením) je priamou úlohou školského psychológa. Medzi oblasťami praktickej psychológie sa vyčlení aj psychoterapia a náprava zameraná na poskytovanie konkrétnej pomoci osobe pri odstraňovaní príčin jej porušení, odchýlok v správaní.
Psychológia života
To nie je veda, je to svetonázor, názory, presvedčenia, predstavy o psychike. Psychológia všedného dňa je založená na zovšeobecňovaní každodennej skúsenosti ľudí, konkrétneho človeka. Je to antagonizmus k vedeckej psychológii, no napriek tomu medzi nimi existujú vzájomné prepojenia. Napríklad sú vyjadrené v nasledujúcich momentoch:
- zaoberáte sa štúdiom osobnosti jednej osoby;
- každodenné informácie sa často stávajú východiskom, základom pre formovanie vedeckých myšlienok a konceptov;
- vedecké poznatky prispievajú k riešeniu rôznych psychických životných problémov.
Význam pozorovaní v pedagogickej psychológii
Predstavujú cieľavedomé a systematické fixovanie konkrétnych psychologických faktov v bežných podmienkach každodenného života. Existujú určité požiadavky naorganizácia vedeckého pozorovania dieťaťa:
- vytvorenie postupnosti akcií;
- oprava výsledkov v denníku pozorovaní;
- zhrnutie.
Najdôležitejšou požiadavkou na organizáciu pozorovania je zabezpečiť podmienky, v ktorých dieťa nevie, že sa stalo objektom skúmania psychológa.
V tomto prípade bude odborník schopný zbierať fakty bez skreslenia, čo sa stane podmienkou na získanie objektívneho obrazu štúdie.
Nevýhodou tejto techniky je pasívna úloha školského psychológa: minimálna efektívnosť, mierne opakovanie, nepresnosť, ťažkosti pri analýze a zdôrazňovaní potrebných psychologických faktov.
V modernej psychológii sa význam sebapozorovania nepopiera, no tejto metóde sa pripisuje sekundárna úloha. Napríklad sa môže stať zdrojom dodatočných informácií pre následnú modifikáciu experimentálnych metód. Sebapozorovanie nie je samostatnou technikou, pretože nikto nemôže vyvrátiť alebo potvrdiť výsledky prezentované osobou (školák, dospelý). Informácie získané v takomto prípade nemajú vedecký obsah.
V modernej psychológii existujú dva varianty experimentu: prirodzený a laboratórny. Výhody druhej metódy spočívajú v aktívnej pozícii výskumníka, čo dáva takémuto experimentu pozitívne vlastnosti:
- mobilita;
- opakovateľnosť.
Výskumník nemusí čakať na prejavenie sa potrebných faktov, sám vytvára situáciu,spôsobujúce analyzovaný psychologický proces. Použitie moderných meracích prístrojov dáva presnosť a spoľahlivosť laboratórnemu psychologickému výskumu.
Tento typ sledovania má aj svoje negatívne črty. Dieťa napríklad vie, že sa stalo predmetom štúdia, takže sa vytráca prirodzenosť jeho správania. Výsledky takýchto štúdií je potrebné otestovať in vivo, aby sa potvrdili zistenia.
Prirodzený experiment je podobný pozorovaniu, má však aktívne postavenie výskumníka. Školský psychológ organizuje aktivity pre predmet tak, aby vznikli potrebné psychické vlastnosti a vlastnosti. Psychologický a pedagogický experiment je akýmsi prirodzeným experimentom, umožňuje učiteľom riešiť vzdelávacie a vzdelávacie úlohy.
Záver
Školský psychológ sa vo svojej práci snaží využívať rôzne metódy učenia sa školákov: testy, dotazníky, rozhovory. Najbežnejšou metódou v pedagogickej psychológii je kladenie otázok. Na získanie objektívneho obrazu musí psychológ zvoliť dotazníky, v ktorých sú otázky študentom zrozumiteľné.
V opačnom prípade budú výsledky úplne prečiarknuté, neposkytnú objektívny obraz. Deťom, berúc do úvahy ich vekové charakteristiky, možno ponúknuť dve možnosti dotazníkov: uzavreté a otvorené. Prvé typy sú vhodné na analýzu, ale neposkytnú výskumníkovi nové informácie. Otvorené kladenie otázok umožňuje psychológovi získať značné množstvo užitočných informácií, ale zaspracovanie dotazníkov zaberie značné množstvo času.
Rozhovor slúži pri prvotnom zoznámení sa s dieťaťom za účelom nadviazania kontaktu, objasnenia niektorých informácií potrebných pre následnú diagnostiku.
