Vzdelávanie je dnes zamerané na všestranný rozvoj školákov, aby z nich v budúcnosti vyrástol nielen dobrý občan, ale aj človek s veľkým začiatočným písmenom. Tento proces je však dosť zložitý a chúlostivý, keďže sme každý iný a masové vzdelávanie vo vzdelávacích inštitúciách znamená komplexné „zrovnoprávnenie“. Možno, že raz by bol takýto prístup úspešný, ale s vývojom spoločnosti v 21. storočí je to úplne nevhodné. Treba zdôrazniť aj dôležitosť monitorovania procesu vývoja. Sama o sebe je človek v prvých rokoch svojho života ako plastelína. Aký druh „tvaru“svet okolo neho oslepí, takže bude žiť. Všetci chápeme, že v tejto fáze sa vývoj každého z nich môže dostať do slepej uličky alebo sa môže uberať úplne iným smerom.
Kde sa rozvíjajú city detí?
Veľmi veľa psychológov rôznych kvalifikácií, ktorí sa nejakým spôsobom podieľajú na procese školenia ľudí v študentskom alebo školskom veku, hovorí, že rozvoju pocitov sa venuje veľmi málo času. Prirodzene, hlavná úloha školy spočíva vo výchove detí, no nemenej dôležitá je aj výchova zmyslov. Predsa priamo v rodinedieťa je na veľmi krátke obdobie. Celý jeho vývoj spočíva v jeho životnej aktivite v kruhu svojich rovesníkov, akejsi minispoločnosti. V tomto prostredí musí naplno spoznať tie pocity, ktoré sa mu budú v budúcnosti hodiť a ktoré ho organizujú ako človeka, ako človeka. Samozrejme, že výchova k citom dieťaťa začína doma, to je akýsi základ, ale leví podiel vedomostí dostáva v škole. Musíte pochopiť, že v rodine dieťa dostáva určitý rámec pre svoj rozvoj, na základe ktorého bude naďalej budovať všetky svoje vzťahy, pocity a emócie.
Koncept morálky a morálnych citov
Je nemožné vychovať dieťa bez ohľadu na svet okolo. Ak sa takýto proces podarí, skončíme s nie osobou, ale podobizňou Mauglího, ktorá nebude chápať jeho význam pre spoločnosť. Celý proces výchovy by teda mal smerovať k výchove mravných citov.
Mnohí nechápu, čo presne tento výraz znamená. Navyše nie všetci psychológovia dokážu vysvetliť jeho význam. Morálne pocity sú určitým počtom pocitov, ktoré sa formujú na základe interakcie človeka a sociálneho prostredia, v ktorom sa vyvíja. Takéto pocity sú užitočné práve v kontexte spoločnosti. Vytvárajú sa na základe morálnych návykov, ktoré vyplývajú z existujúcich sociálnych noriem.
Systém zmyslového vzdelávania
Keď hovoríme o morálnej výchove, nemôžeme to ignorovaťštruktúru tohto konceptu. Koniec koncov, podobná úroveň rozvoja pocitov je charakteristická pre štát. Inými slovami, práve štát by mal mať záujem vychovávať občanov, ktorí sa budú k svojej krajine správať s rešpektom, a tým ovplyvňovať jej politickú stabilitu. Na základe toho môžeme hovoriť o systéme výchovy k citom, ktorý pozostáva z niekoľkých prvkov: humanizmus, vlastenectvo, zodpovednosť. Všetky tieto prvky spája jeden pojem – morálka. Treba poznamenať, že tieto pojmy nemožno považovať výlučne v kontexte morálky. Všetky by sa mali študovať oddelene, aby sa dosiahol čo najpozitívnejší výsledok.
Výchova k humanizmu u človeka
Výchova citov je nemožná bez hierarchie základných prvkov morálneho systému. Pozostáva z niekoľkých úrovní, ktoré sú vytvorené s cieľom čo najviac zefektívniť proces výchovy morálnych citov. Výchova k ľudským citom je preto najnižšou úrovňou, ktorá zaujme miesto v celom systéme morálky. Keď už hovoríme o humanizme, je potrebné zdôrazniť fakt, že veľký podiel na jeho úspešnej výchove má rodina. Do momentu, keď človek vstúpi do sociálneho prostredia, je vo svojej rodine. Tam dostáva základy svojho morálneho rozvoja. Malo by sa pamätať na to, že v ranom veku je dieťa porovnateľné s hubou. Doslova absorbuje úplne všetko, čo ho rodičia naučia. Ak je v tejto fáze naprogramovaná krutosť,potom bude v budúcnosti krutý. Preto je výchova k citom u predškolákov z veľkej časti založená na humanizme.
Metódy na podporu humánnych citov
Je mnoho spôsobov, ako vštepiť dieťaťu ľudskosť ako základný zmysel pre vzťah k svetu ako celku. Humanizmus je vo svojej podstate výchova človeka, ktorý bude lojálny a láskavý k ľuďom okolo seba. Všetky metódy humánnej výchovy sú založené na empatii – schopnosti vžiť sa do miesta druhého, precítiť všetky zvláštnosti jeho situácie.
Existuje niekoľko základných metód výchovy k humanizmu u dieťaťa, konkrétne:
1) Preukázanie lásky k samotnému dieťaťu. Keď sa človek rozvíja v atmosfére vzájomnej lásky a rešpektu k svojim právam a citom, nebude sa snažiť ponižovať podobné práva a pocity iných ľudí.
2) Veľmi účinnou metódou by bolo pochváliť dieťa za jeho láskavý postoj k svetu okolo seba.
3) Neznášanlivosť voči negatívnym prejavom dieťaťa voči iným ľuďom alebo okolitému svetu (zvieratá, rastliny).
4) Dospelí si musia dávať pozor na svoje správanie okolo dieťaťa, keďže malé deti ich takmer vo všetkom napodobňujú.
Tento zoznam nie je vyčerpávajúci, a preto môže byť rozšírený. Ale prezentované techniky sú základné.
Zvyšovanie zmyslu pre vlastenectvo
Vlastenecké pocity sú druhým článkom reťazemorálna výchova. Táto úroveň vzdelávania je nemožná bez účasti školy a minispoločnosti, inými slovami, spolužiakov.
Vlastenecké pocity sú hlavným spojivom medzi človekom a štátom. Prítomnosť vlastenectva u človeka naznačuje jeho postoj ku krajine, s ktorou má občianske spojenie. Výchova tohto druhu citov je pre štát prínosom, pretože práve on má záujem získať ľudí, ktorí budú dodržiavať existujúci regulačný rámec. Celá politická klíma krajiny ako celku bude závisieť od úrovne vlastenectva.
V súčasnosti sa vlasteneckej výchove venuje veľmi málo času. Výchova k vlasteneckému cíteniu by sa mala brať ako základ a existuje ako doplnok moderného vzdelávacieho systému. K problematike vlastenectva sa pristupuje až v maturitných triedach na hodinách obrany vlasti. Táto metóda je zásadne nesprávna, pretože proces výcviku ľudí s vlasteneckými pocitmi by sa mal začať oveľa skôr. Na tento účel by sa malo otvárať viac a viac športových a vlasteneckých sekcií, kde budú mladé dievčatá a chlapci do hĺbky študovať históriu svojej krajiny, venovať sa tradičným športom a budú môcť sledovať politickú klímu svojho štátu.
Vštepovanie zmyslu pre zodpovednosť
Zodpovedná osoba sa bude vždy správať k svojej krajine s veľkou úctou a zároveň bude mať humánne city k ľuďom okolo seba. Zodpovednosť je pomer faktora „môžem“a „musím“. Keď je človek zodpovedný, tak onnielen chápe význam svojich činov, ale je pripravený zodpovedať sa aj za ich následky. Ale zodpovednosť by sa mala v človeku rozvíjať k celému procesu života. Stáva sa, že ľudia môžu byť zodpovední voči druhým, ale nemajú tento pocit voči svojmu zdraviu.
Ako rozvíjať zodpovednosť?
Zodpovednosť je ľudská sociálna zručnosť. Získava sa komplexným rozvojom a vzdelávaním. Rodičia zohrávajú kľúčovú úlohu pri rozvíjaní zodpovednosti u dieťaťa. Základ tohto pocitu kladú už od útleho veku. Okrem rodičov však dôležitú úlohu zohráva aj škola, športové kluby a ďalšie sociálne skupiny, v ktorých sa dieťa rozvíja. Z tohto dôvodu mnohí psychológovia odporúčajú posielať deti do rôznych krúžkov, pretože im vštepujú nielen špeciálne zručnosti, ale aj iné spoločensky užitočné pocity.
Výsledok
Článok teda predstavil fakty o tom, ako je sociálny rozvoj užitočný pre človeka a jeho budúcnosť. Ukázala sa aj štruktúra mravného vývinu, ktorá pomáha rozvíjať dieťa z hľadiska jeho sociálneho prospechu. Ukázalo sa, že pocity sú možné na úrovni rodiny a školy.
