Denné plánovanie práce je nenahraditeľným prvkom v činnosti každého učiteľa. Preto učiteľky ruských materských škôl venujú tejto časti svojej profesionálnej činnosti veľkú pozornosť.
Moderná realita
Momentálne potrebuje škôlka priateľské, pozorné, milé, trpezlivé, zvedavé učiteľky, ktoré vedia a chcú s deťmi pracovať.
Ročné plánovanie práce pomáha učiteľom brať do úvahy vek a individuálne charakteristiky každého zo svojich žiakov, identifikovať medzi nimi nadané a talentované deti a vytvárať individuálne vzdelávacie trajektórie pre ich rozvoj.
Skutočný profesionál zaraďuje do svojej práce moderné pedagogické technológie a metódy, neustále sa vzdeláva, rozširuje si vlastné obzory.
Čo zahrnúť
Do denného plánovania by mal pedagóg zahrnúť hodiny a aktivity, ktoré bude viesť so svojimi zverencami. Dôležitým aspektom je korelácia počtu tried s vekovými charakteristikami detí.
Denné plánovanie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu umožňuje pedagógom rovnomerne rozdeľovať rozvojové hodiny matematiky, okolitého sveta, viesť prechádzky, exkurzie, organizovať prázdniny a tvorivé večery. Má zaviesť zmysluplné rozhovory a aktivity s jednotlivými deťmi. Pozorný učiteľ by mal byť schopný identifikovať schopnosti nadaných detí a venovať im dostatok času na rozvoj.
Pokyny
Akými regulačnými požiadavkami by sa mal riadiť učiteľ predškolského zariadenia? Denné plánovanie zostavuje pedagóg na základe regulačných a legislatívnych dokumentov, interných miestnych aktov organizácie, Dohovoru o ochrane základných slobôd a ľudských práv, Ústavy Ruskej federácie, Zákonníka práce Ruskej federácie, zákona č. zákon o výchove a vzdelávaní, vzorové nariadenie o predškolských vzdelávacích inštitúciách.
Učiteľka berie do úvahy hygienické a epidemiologické požiadavky na obsah, usporiadanie, organizáciu materskej školy.
Na čo si dať pozor
Denné plánovanie v mladšej skupine je sprevádzané vypĺňaním špeciálneho denníka pozorovania detí.
Prehľadné rozloženie vzdelávacích a výchovných aktivít prispieva k vytvoreniu optimálnych podmienok pre formovanie arozvoj každého bábätka, pomáha mu v socializácii.
Špecifiká dokumentácie v predškolských vzdelávacích inštitúciách
Povinnou dokumentáciou je denné plánovanie v strednej skupine. Učiteľka vedie aj vysvedčenie o dochádzke detí, zisťuje dôvody ich neprítomnosti v materskej škole.
Dokumentácia je usporiadaná v nasledujúcich priečinkoch:
- informational;
- analýza a plánovanie;
- vzdelávacia práca.
Do prvého priečinka učiteľ vloží pokyny na ochranu zdravia a života predškolákov. Tu sú uložené aj sezónne plány telesnej výchovy.
Učiteľ opraví zoznam detí, režim fungovania skupiny na rôzne obdobia v roku, informácie o rodičoch.
Osobitná pozornosť je venovaná metodickej podpore vzdelávacieho a výchovného procesu, diagnostickým materiálom, dlhodobému plánovaniu.
Účel udalosti
Denné plánovanie v prípravnej skupine je komplexná záležitosť, ktorá si od pedagóga vyžaduje určitý tréning, znalosť zákonitostí psychofyzického vývoja predškolákov, techník a metód vzdelávania a komunikácie.
Efektívnosť vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii závisí od kvality denného rozvrhu.
Plánovanie je „náčrt“činností, ktoré tvoria základ vzdelávacej práce vDOW. Vďaka konkrétnym bodom uvedeným na papieri sa môžete zbaviť neistoty, sústrediť sa na hlavné úlohy, zjednodušiť ovládanie.
Denné plánovanie v staršej skupine zahŕňa stanovenie cieľov, premýšľanie o pravidlách, postupnosti činností, predpovedanie pracovných výsledkov.
Program rozloženia tried je podmienkou organizácie a účelnosti činnosti vychovávateľa, ochrana pred jednostrannosťou. Každodenné myslenie prostredníctvom konania umožňuje učiteľovi formovať harmonicky rozvinutú osobnosť predškoláka. Rovnomerné rozloženie plánovaného materiálu pomáha vyhnúť sa zhonu, preťaženiu.
Program nie je formalitou, iba ak je dostupný, je možné riešiť problém predškolskej vzdelávacej inštitúcie novými vzdelávacími štandardmi - vychovať človeka prispôsobeného životu v spoločnosti.
Princípy plánovania
Každodenné premýšľanie o práci s predškolákmi je založené na nasledujúcich princípoch:
- vzťah medzi procesom vzdelávania a výchovy;
- cyklickosť, konzistencia, pravidelnosť dopadov;
- berúc do úvahy pedagogické podmienky, vekové charakteristiky duševného vývoja predškolákov.
Medzi nedostatky, ktoré sa odhaľujú pri kontrole denných plánov učiteliek materských škôl, patrí preťaženie, nedostatok samostatnej práce.
Rozdelenie tried by malo byť jasné a premyslené, aby zaň učiteľ cítil zodpovednosťprebiehajúca udalosť.
Algoritmus na zostavenie denného plánu
Pozrime sa, ako by sa mala trénovať a vychovávať druhá mladšia skupina. Denné plánovanie zahŕňa špecifikovanie režimových momentov: ráno, popoludní, večer. Zohľadňuje intelektuálnu, emocionálnu, fyzickú aktivitu, ako aj regionálne charakteristiky (prírodné podmienky, klíma).
Podľa noriem SanPins je v škôlke povolených 10 lekcií po 8-10 minút týždenne. Učiteľka plánuje jednu z nich pred obedom, druhú - po spánku. V mladšej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie učiteľ organizuje 11 vyučovacích hodín týždenne. Na strednej škole sa ich počet zvyšuje na 12 hodín, vo vyššej triede až na 15.
V prípravnej skupine spolu s hodinami ďalšieho vzdelávania vedie učiteľ 17 aktivít.
Príklad denného plánovania
Ponúkame variant plánovania dňa v staršej skupine škôlky. V prvej polovici dňa sa očakáva environmentálna výchova. Deti spolu so svojou mentorkou chodia na prechádzku po území materskej školy. Skúmajú kvety, kladú otázky učiteľovi, čím sa zoznamujú s rastlinami. Po obede je organizovaný denný spánok, po ktorom učiteľka otužuje deti. Utierajú sa vlhkou handričkou a robia jednoduché fyzické cvičenia.
Popoludní je pre deti organizovaný výtvarný krúžok. Učiteľ vyzve svojich žiakov, aby na papieri zobrazili krásu prírody, za ktorou stojapozorované počas rannej prechádzky.
Takéto denné plánovanie zahŕňa u mladej generácie formovanie ohľaduplného postoja k životnému prostrediu.
Dopoludnia je teda naplánovaná spoločná aktivita - prechádzka, poobede tvorivá práca.
Záver
Na optimalizáciu denného plánovania si učiteľ musí vymyslieť svoje vlastné „rituály“na každý deň:
- dialóg s každým dieťaťom;
- skupinová spolupráca;
- rozprávanie alebo čítanie;
- vzdelávacie hry, didaktické cvičenia;
- postrehy;
- kreatívne hry;
- divadlo, relaxačné cvičenia, psychogymnastika;
- kognitívne päťminútové;
- umelecky produktívna práca;
- hudba
Dobrý učiteľ nevynecháva hlavné aspekty pri práci so žiakmi, plánuje spoločné hodiny, podporuje sebarozvoj predškolákov. Pri úvahách o trávení dopoludňajších hodín s deťmi berie do úvahy, že ide o najpokojnejšie obdobie. Na začiatku dňa by mal učiteľ zapojiť deti do práce, vytvoriť v nich radostnú a veselú náladu. K tomu vedie emocionálne stimulujúcu gymnastiku. Učiteľ vykonáva prácu individuálne alebo v podskupinách.
Z možností frontálnych aktivít, napríklad ráno, si môžete vybrať okrúhly tanec pre deti.
Najpriaznivejší čas na individuálnu komunikáciu s deťmiberie sa do úvahy prvá polovica dňa. Vďaka ľahkosti, spoliehaniu sa na zvedavosť, obsahu premyslených činností sa učiteľovi darí vzdelávať a rozvíjať u detí ústnu reč, rozvíjať správnu intonáciu. Náplňou dopoludňajšej časti sú herné aktivity, krátke pozorovania prírodných javov, zvažovanie ilustrácií a predmetov.
Napríklad do denného plánu strednej a mladšej skupiny môžete zaradiť krátke rozhovory s chalanmi o svete okolo nich, o rodine. Aby boli čo najnázornejšie a najefektívnejšie, môžete ich doplniť ilustráciami a fotografiami.
