Problematiku rozvoja kognitívnej činnosti predškolákov a mladších žiakov nastolili učitelia a vychovávatelia už koncom 70. rokov 20. storočia. Problém bol v tom, že do školy prichádzali deti, ktoré nevnímali svet okolo seba ako celok. Prváci nevedeli prepojiť viacero akademických odborov, aby našli odpoveď na otázku, ktorú im položil učiteľ. Učitelia začali aktívne hľadať spôsoby, ako odstrániť takýto problém, od tej chvíle sa objavili integrované triedy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Integrovaný prístup k vzdelávaniu predškolákov
V súčasnosti sa opäť otvára téma aplikácie integrovaného prístupu v predškolskom vzdelávaní. Ministerstvo školstva Ruskej federácie prijalo oficiálne uznesenia, podľa ktorých by sa vo všetkých materských školách mali konať integrované triedy podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.
Relevantnosť prístupu
Význam takýchto zmiešaných tried spočíva v tom, že sa realizuje diferenciácia zručnostípedagogických pracovníkov v prístupoch k tvorbe ideálneho modelu predškolského výchovno-vzdelávacieho procesu. Každá integrovaná hodina vo vyššej skupine materskej školy je zameraná na prípravu detí na školský život, formovanie všestrannej osobnosti dieťaťa.
O zjednotení obsahu predškolského vzdelávania
Syntéza rôznych vied prispieva k výberu, jednotnej distribúcii vzdelávacieho materiálu, hľadaniu vzájomne prepojených vzdelávacích oblastí, výberu najdôležitejších aspektov. Učebné osnovy integrovanej hodiny vo federálnom štátnom vzdelávaní zahŕňajú interdisciplinárnu výmenu vedomostí a zručností, zahŕňajú povinnú reflexiu. Na konci každej hodiny učiteľ dostáva spätnú väzbu, vďaka ktorej analyzuje stupeň asimilácie látky študentmi, určuje body, ktoré je potrebné znova analyzovať.
Akákoľvek integrovaná hodina vo vyššej skupine predškolskej inštitúcie prebieha podľa abstraktu, ktorý musí spĺňať všetky požiadavky Federálnych vzdelávacích štandardov. Okrem stanovenia trojjediného cieľa – vzdelávacieho, vzdelávacieho, rozvojového – sú všetky zručnosti a schopnosti, ktoré musí dieťa počas hodiny ovládať, napísané abstraktne. Označuje tiež plánované výsledky: školenia, vzdelávanie.
Aspekty predškolského zmiešaného vzdelávania
G. F. Hegel, I. Ya. Lerner vo svojich prácach upozorňujú na význam spojenia viacerých odvetví vo vzdelávaní predškolákov. Otvorená integrovaná hodina v škôlkezáhradníctvo zahŕňa demonštrovanie komplexných zručností, ktoré žiaci nadobudli, publiku. V priebehu takýchto hodín si dieťa rozvíja tvorivé sociokultúrne skúsenosti, učí sa prenášať informácie získané na lekcii do rôznych životných situácií.
Tento prístup je nevyhnutný pre rozvoj emocionálneho a hodnotového postoja dieťaťa k ľuďom okolo neho, divokej prírode.
Akákoľvek integrovaná hodina v prípravnej skupine je nevyhnutná pre harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa.
Aké sú hlavné aspekty vzdelávania v ranom detstve?
Vedomosti získané počas hodiny pomáhajú formovať vedecký svetonázor detí predškolského veku. Integrovaná lekcia v prípravnej skupine prispieva k hľadaniu vlastného riešenia, učí dieťa „zodpovednosti“za svoje činy. Deti sa vnímajú ako aktívnych účastníkov takýchto aktivít, učia sa pracovať v skupinách.
Aktivity
Sekcie programu schváleného v každej predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú zamerané na rozvoj kognitívnej činnosti detí. Ako jeden z prejavov základnej zložky predškolského vzdelávania zaznamenávame vo všetkých vzdelávacích oblastiach prítomnosť nasledujúcich aspektov:
- Praktický význam. Práve tieto sekcie zohrávajú hromadiacu sa úlohu pri formovaní kognitívneho záujmu.
- Používanie informačných technológií. Integrovaná technológia výučby zahŕňa použitie multimediálnych prezentácií, videoklipov.
Prevytváraním úzkeho prepojenia a efektívnej konvergencie rôznych oblastí sa pedagógovia snažia v programoch zdôrazniť niekoľko prioritných oblastí.
Integrovaná lekcia v mladšej skupine diaľkového ovládania je možná v nasledujúcich oblastiach:
- Rozvoj rečových schopností. Túto zručnosť budú deti predškolského veku vyžadovať v budúcom živote. Takáto integrovaná hodina v mladšej skupine je zameraná na systematizáciu a rozšírenie slovnej zásoby školákov. V dôsledku toho sa u predškolákov vytvára gramotná a štruktúrovaná reč.
-
Technológia integrovanej lekcie vám umožňuje zoznámiť deti predškolského veku s vonkajším svetom, systematizovať a prehĺbiť vedomosti o prírodných javoch a rozvíjať kognitívnu motiváciu. Lekcia pomáha formovať záujem o rôzne javy a procesy. Takáto integrovaná hodina v prípravnej skupine zahŕňa použitie prvkov: experiment, modelovanie, pozorovanie, analýza, diskusia, čítanie. Takáto produktívna činnosť je zameraná na formovanie kultúry reči budúcich študentov.
-
Príprava na získanie vedomostí. Integrovaná lekcia v prípravnej skupine vám umožňuje pripraviť predškolákov na učenie: rozvíjať rečový sluch, vytvárať syntézu a analýzu zvuku, rozvíjať zmyslovú jazykovú komunikáciu a oboznamovať deti s významom slov. V triede sa dieťa učí skladať celé vety.
Počas hier na hranie rolí, ktoré môžu zahŕňať integrovanú lekciu matematiky, sa vykonávajú produktívne činnosti, chlapci si uvedomujú svoje dojmy,vedomosti, emocionálny stav. Inscenácia výletu do obchodu pomáha deťom preukázať ich komunikačné kvality. Spoločná tvorivá činnosť rozvíja nielen matematické schopnosti, ale aj reč, pozornosť, pamäť.
Hudobné vzdelávanie
Hudobné kombinované vzdelávanie je dostupné pre predškolákov. Práve pri počúvaní hudby, diskusii o počutých melódiách učiteľ učí deti vytvárať si mentálne obrazy. Ak integrovaná hodina matematiky zahŕňa formovanie logiky, hodiny hudby plne prispievajú k rozvoju tvorivého myslenia, schopnosti korelovať expresívne obrazy s literárnymi opismi. Takéto druhy umenia, ako je grafika, maľba, sochárstvo, pomáhajú pedagógovi uviesť deti do sveta krásy. Pri učení pesničiek sa dopĺňa slovná zásoba predškolákov. V rámci vyučovania sa deti zoznamujú aj s umeleckými dielami, učia sa rozlišovať balet od opery, maľbu od sochy. Početné legendy a mýty, ktoré sú bohaté na hudbu, pôsobia ako akési jadro, ktoré okolo nich spája všetky druhy súčasného umenia.
Na hodinách hudobnej výchovy sa rozvíja pamäť, pozorovanie, pozornosť detí, spojenie hudby s hrami vonku, umožňuje zvýšiť koordináciu pohybov. Hry na hranie rolí používané v triedach v predškolských zariadeniach pomáhajú deťom rozvíjať víziu sveta okolo nich prostredníctvom zvukov, farieb a živých hudobných obrazov. Kreslenie a modelovanie prispievajú k rozvoju jemnej motoriky rúk, ak nie sú prítomnépre deti bude ťažké naučiť sa krásne písať.
Možnosti integrácie
Podľa výsledkov výskumu realizovaného v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je najlepším výsledkom kombinácia matematiky a hudby, kreslenia a rozvoja reči, čítania beletrie a spoznávania vonkajšieho sveta.
Funkcie kombinovanej hodiny v škôlke
Metodologická literatúra používaná v predškolskej vzdelávacej inštitúcii zahŕňa určitú konštrukciu kombinovaných tried. Ako predmet v takejto lekcii sa vyberajú mnohostranné predmety, ktoré sa posudzujú z hľadiska rôznych vied. Štruktúra lekcie využíva kombináciu špirálových, sústredných, lineárnych modelov. Táto kombinácia vám umožňuje vykonávať zmeny v obsahu programu, upravovať vyučovacie hodiny.
- Úvod. Táto časť lekcie zahŕňa vytvorenie špecifickej problémovej situácie, ktorá bude stimulovať deti predškolského veku, aby našli spôsoby, ako ju vyriešiť. Učiteľka sa napríklad pýta detí na možnosť života na zemi bez kyslíka a vody. Konečný výsledok celej lekcie závisí od toho, ako jasne sú stanovené ciele.
- Hlavná časť. Deti získavajú nové zručnosti, vedomosti, zručnosti, bez ktorých nie je možné vyriešiť problém stanovený mentorom. Táto časť zahŕňa použitie obrazového materiálu, prezentácií, fragmentov, zbierok. Počas tejto fázy si chalani obohacujú slovnú zásobu, učia sa odpovedať na otázky, pýtať sa ich.
-
Záverečná časť. Aby deti mali možnosť uplatniť nadobudnuté vedomosti v praxi, na každej vyučovacej hodine v materskej škole sa nevyhnutne využíva praktická práca. Aktualizácia nadobudnutých vedomostí prebieha pomocou modelovania, kreslenia, didaktických hier.
zhrnutie integrovanej lekcie o fgos
Kombinované triedy umožňujú predškolákom získať jasný a široký pohľad na svet okolo nich. Takéto triedy sú potrebné na vytvorenie vzťahu medzi objektmi a javmi. Len v priebehu takýchto podujatí sa u detí rozvíja vzájomná pomoc, povedomie o všestrannosti umeleckej a materiálnej kultúry. Hlavný dôraz predškolského vzdelávania sa nekladie na asimiláciu konkrétnych vedomostí, ale na rozvoj tvorivého myslenia predškolákov
Význam činností
Integrácia znamená aj povinný rozvoj tvorivej činnosti jednotlivca, vďaka čomu je možné v priebehu vyučovania spájať viacero odborov vedomostí naraz. Medzi charakteristické črty akejkoľvek integrovanej hodiny v materskej škole odborníci poznamenávajú syntézu praktického a teoretického obsahu. Hodina je postavená nielen na vnútornej, ale aj na vonkajšej integrácii predmetov. Na tento účel sa ten istý objekt skúma z niekoľkých pozícií naraz, urobí sa všeobecný záver o vlastnostiach, charakteristikách a použití skúmaného objektu.
Spôsob prípravy na lekciu
Pred začatím práce na integrovanom vzdelávaní v DU sa vykonávajú tieto činnosti:
- oblasť vedomostí je určená tam, kde to bude racionálnepoužiť integráciu;
- vybraný obsah zohľadňujúci vekové charakteristiky detí;
- úlohy a ciele sa premýšľajú;
- sú identifikované možnosti praktických činností.
Záver
Práve zmiešané triedy v rôznych skupinách predškolských zariadení sú účinným prostriedkom na formovanie osobnosti dieťaťa a učiteľa. Takéto podujatia pomáhajú pedagógom neustále zlepšovať ich odbornú spôsobilosť. Pomáhajú znižovať statickú záťaž, keďže ide o kombináciu rôznych činností. Umožňujú vám používať počas hodiny nielen kanceláriu alebo halu, ale celé územie materskej školy, pretože takéto triedy vždy zahŕňajú mobilné hry na hranie rolí a príbehové hry. Deti navštevujúce materskú školu radi plnia úlohy, ktoré im ponúkajú mentori počas rôznych integrovaných aktivít.
