Reč je hlavným nástrojom komunikácie medzi ľuďmi, ktorý deti začínajú ovládať už v prvých rokoch života. Schopnosť jasne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky má pozitívny vplyv na psychický vývoj dieťaťa, formuje spoločenskosť, inteligenciu a celkový pokrok v myslení. Rozvoj reči v staršej skupine materskej školy je dôležitým a integrálnym nástrojom na zdokonaľovanie predškolákov a má svoje vlastné charakteristiky.
Účel triedy
Rozvoj reči v staršej skupine je zameraný predovšetkým na zlepšenie existujúcich vedomostí a zručností detí, ktoré čoskoro pôjdu do školy. Vo veku šiestich rokov by dieťa malo byť schopné:
- použite asi 2-3 tisíc slov;
- správne zostavte vety pomocou všetkých častí reči;
- diskutujte, vyjadrite svojenázor;
- poznať nastavené frázy a výrazy;
- vysvetlite význam slov.
Kudy prispievajú k formovaniu vedomostí a zručností potrebných pre daný vek, obohacujú slovnú zásobu predškoláka a učia správnu formu komunikácie. Dieťa, ktoré hovorí slobodne a dobre, má možnosť prejaviť sa a viesť zaujímavý dialóg, ktorý pozitívne vplýva na inteligenciu, logiku a predstavivosť malého človiečika. Metódy zamerané na rozvoj reči v staršej skupine sa vyberajú v súlade s vekovými charakteristikami detí predškolského veku.
Metódy rozvoja reči
Hlavnými fázami zlepšovania detskej reči sú tréning, náprava a vzdelávanie. Práca vychovávateľov v materskej škole zahŕňa také momenty ako:
- školenie verbálnej a neverbálnej komunikácie;
- práca na výslovnosti zložitých slov a jednotlivých zvukov;
- oprava rečových chýb;
- rozvoj expresivity;
- naučiť sa správnemu emocionálnemu zafarbeniu reči.
Rozvíjanie reči u staršej skupiny má skôr zábavný charakter, keďže deti predškolského veku lepšie absorbujú informácie podané hravou formou. Hry, kvízy, pesničky a rozprávky sa podieľajú na formovaní a zdokonaľovaní potrebných rečových schopností detí. Intelektuálne úlohy by mala harmonicky nahradiť fyzická aktivita - tanec, cvičenia, aktívne hry. Uvoľnenie prebytočnej energie prispieva k ešte úspešnejšiemuvýsledky.
FSES pre predškolákov
Vzdelávanie detí predškolského veku je dôležitou podmienkou ďalšieho úspešného rozvoja každého dieťaťa. Dôležitosť zdokonaľovania rečových schopností žiakov materských škôl zdôrazňuje Federálny štátny vzdelávací štandard, ktorý v Rusku vstúpil do platnosti nie tak dávno, no používa sa už v každom vzdelávacom programe, vrátane práce s predškolákmi.
Rozvoj reči v seniorskej skupine podľa GEF zahŕňa tieto úlohy:
- obohatenie slovnej zásoby;
- schopnosť používať reč ako prostriedok kultúry a komunikácie;
- zoznámenie sa s literatúrou, jej žánrami;
- rozvoj fonematického sluchu (správne umiestnenie prízvuku v slovách, expresívna reč);
- formovanie možností tvorivosti reči.
Dôležitým cieľom vo vzdelávacom systéme je vzbudiť u dieťaťa lásku k literatúre a vytvoriť potrebu čítania. Takéto zručnosti prispievajú k rozvoju inteligencie a gramotnosti predškoláka, čo pozitívne ovplyvňuje úroveň učenia v budúcnosti.
Vývoj reči v staršej skupine: triedy a ich štruktúra
Skúsení učitelia vyvinuli mnoho rôznych programov a metód, aby získali z tried maximálne výsledky. Aby sa deti počas tréningu neprepracovali a nenudili, existuje určitá štruktúra tried. Často sa odporúča na hodiny zamerané na rozvoj reči u seniorovskupina.
- Zapojenie detí. Vstup do procesu učenia by mal byť pre neposedné deti zaujímavý a vzrušujúci. Deti v predškolskom veku sú zvedavé a hravé, takže pozvať deti, aby sa zúčastnili rozprávky, bude najlepším riešením.
- Vykonávanie úloh. Kým sú deti maximálne sústredené, prebieha hlavná fáza výcviku.
- Pozastavenie hry. Počas prestávky treba deťom umožniť, aby sa zbavili energie. Môže to byť tanec, hranie rolí, robenie úloh, ktoré si vyžadujú fyzickú aktivitu.
- Rozprávka. Čítanie rozprávky, diskusia o nej, hranie a plnenie rôznych úloh prispieva nielen k zlepšeniu reči, ale aj k formovaniu sociálnych a morálnych predstáv u detí.
- Odpočinok. Konverzácia sa končí.
Odporúča sa tematická rôznorodosť úloh, ktoré môžu vychádzať z rozprávok alebo iných zdrojov. Preferujú sa sezónne témy zamerané na rozvoj reči v staršej skupine: „Jeseň, ahoj!“, „Ako budem tráviť leto“, „Zimná zábava.“
Úvod do vzdelávacieho procesu
Ak chcete zorganizovať deti a získať ich pozornosť, musíte zorganizovať zaujímavú, ale jednoduchú kombináciu fráz a cvičení. Predškolákov môžete zhromaždiť v kruhu a zorganizovať hru s prstami.
- Pri počítaní od jednej do piatich deti striedavo ohýbajú prsty („budeme sa spolu hrať“).
- Pri odpočítavaní sa otvára päsť – tri, dva, jedna („Čakajú nás nové poznatky“).
Po hre sa deti zoznámianadchádzajúcu tému hodín, či už ide o štúdium povolaní, spoznávanie prírody alebo rozprávkového sveta. Odporúča sa krátky rozhovor súvisiaci s témou. Do rozhovoru je potrebné zapojiť všetky deti pomocou pomocných otázok a individuálnych pozvaní nesmelých účastníkov k dialógu.
Vývoj mimiky a intonácie
Základné cvičenia závisia od zvolenej témy lekcie. Proces by mal zahŕňať úlohy na rozvoj expresivity a výrazov tváre. Nižšie je uvedený príklad hlavného kroku.
Rozvoj reči v seniorskej skupine na tému: "Jeseň, ahoj!".
- Učiteľka pozýva predškolákov pozdraviť jeseň: „Čakali sme ťa, jeseň.“
- Deti opakujú vety s dôrazom na prvé slovo.
- Potom sa pozdrav zopakuje, ale dôraz sa kladie na druhé slovo.
- Fráza sa vyslovuje s prízvukom na nasledujúcom slove atď.
Učiteľ prichádza s novou vetou: "Jeseň nahradila leto." Deti by mali výrok opakovať v rôznych intonáciách – zábavné, sklamané, urazené, zlomyseľné. Žiakov treba počas hry chváliť a povzbudzovať.
Hry
Aj tie hodiny, ktoré sú zamerané len na rozvoj reči, v staršej skupine sa odporúča riediť hrou, ktorá si vyžaduje fyzickú aktivitu. Je žiaduce, aby zapadal do celkovej nálady hodiny, zodpovedal téme a využíval v nej herné atribúty. Ak je lekcia venovaná jesennému obdobiu, môžete predškolákom nastaviť tieto úlohy:
- skákať cez kaluže (napríklad kartónové ovály);
- hádž listy papiera;
- utekajte pred dažďom, ktorý bude hrať jeden zo žiakov;
- ukážte vtáky, ktoré odlietajú do teplejších podnebí.
Je skvelé, ak deti samé prídu s nápadmi na zábavu, navrhnú možnosti aktivít a aktivít spojených s vybraným ročným obdobím.
Quests
Táto fáza je venovaná literárnym dielam a kreativite. Učiteľ môže prečítať rozprávku, príbeh alebo báseň venovanú téme zvolenej na vyučovaciu hodinu. Po prečítaní je potrebné využiť fantáziu a predstavivosť predškolákov. Deti môžu prísť na to, ako sa príbeh skončil, ponúknutím vlastných možností. Môžete si dohodnúť kvíz, ktorého odpovede nájdete v práci.
Vhodnejšie je použiť dodatočné atribúty, ktoré sú pripravené vopred. S ich pomocou budú študenti schopní poraziť prečítaný príbeh. Učiteľka deťom napríklad porozprávala rozprávku o ježkovi, ktorý si urobil zásoby jedla na zimu. Učiteľ ponúka pozornosť detí veľký kôš, v ktorom ležia rôzne predmety. Čo si vezme lesné zvieratko: jablká, hríby alebo možno loptičku?
Koniec triedy
Na konci hodiny sú výsledky zhrnuté, pričom predškoláci dostanú príležitosť analyzovať získané informácie. Učiteľ sa pýta detí, čomu bola hodina venovaná, čo sa deti naučili nové a zaujímavé. Predškolákov je dôležité chváliť, to ich rozveselía podporuje aktívnu účasť na lekciách v budúcnosti.
Malé pripomenutie si minulej lekcie v podobe darčeka poteší najmä deti. Môže to byť nálepka, lahodný cukrík alebo iný milý bonus. Deti môžu dostať zaujímavú domácu úlohu – nakresliť obrázok venovaný preberanej téme alebo sa naučiť verš.
