Pre mnohé 4-5-ročné deti predškolského veku je charakteristická nesprávna výslovnosť takzvaných syčivých hlások: Sh, Zh, Ch, Sh nervovej sústavy. Pravidelné špeciálne cvičenia pod vedením logopéda vám pomôžu rýchlo sa zbaviť tohto defektu a dosiahnuť automatizáciu hlások Sh, Zh vo vetách.
Artikulácia zvuku Sh
Schopnosť rozlíšiť zvuky rodnej reči sluchom (fonemické vnímanie), ako aj správnu zvukovú výslovnosť sa u dieťaťa zvyčajne formuje približne do štyroch rokov.
Výslovnosť akéhokoľvek zvuku si vyžaduje správnu polohu a jednotu činnosti všetkých rečových orgánov. Toto sa nazýva jeho artikulácia. Je organizovaná rečovými centrami mozgu a jeho subkortikálnymi formáciami. Výslovnosť podlieha sluchovej kontrole.
Na artikulácii zvuku „Sh“sa podieľajú tri orgány:
- Pysky - otvorené (viditeľné zuby), mierne predĺžené.
- Zuby – mierne otvorené.
- Jazyk – široký, visí medzi zubami a podnebím. Stred je konkávny ("lyžička"), okraje sa dotýkajú horných zubov.
Hlas chýba, výdych je silný. Pri tomto usporiadaní rečových orgánov je zabezpečený prechod vydýchnutého prúdu vzduchu, teplého a širokého, stredom jazyka, v dôsledku čoho vzniká charakteristický syčanie.
Príčiny porúch výslovnosti zvuku
Neschopnosť vysloviť hlásku (v tomto prípade Ш) nie je nevyhnutne dôsledkom nesprávneho rečového vzoru ľudí v okolí dieťaťa. Často má korene v patológiách alebo anatomických defektoch, ktoré obmedzujú alebo znemožňujú správnu artikuláciu:
- krátky hyoidný väz (uzda) neumožňuje zdvihnúť špičku jazyka;
- tvrdá obloha je príliš vysoká;
- neúmerne veľký alebo malý jazyk, vidlicovitá špička;
- deformácia čeľustí, zubov, maloklúzia;
- rozštep pier, mäkké podnebie;
- porucha sluchu až hluchota;
- zhoršené vnímanie zvukov v dôsledku dysfunkcie centrálneho nervového systému;
- mentálna retardácia.
Tieto chyby môžu byť vrodené alebo získané v dôsledku traumy. Nedajú sa prekonať len snahou logopéda. V takýchto prípadoch je potrebná konzultácia a ošetrenie od špecialistov.
Zobrazeniaporuchy výslovnosti Ш
Pri absencii anatomických chýb a normálnej inteligencie u dieťaťa logopéd určí príčinu absencie, skreslenia zvuku, ktoré sa nazýva sigmatizmus, alebo jeho nahradenie iným zvukom (parasigmatizmus).
| Sigmatizmus typu syčivých zvukov | Dôvod a spôsob vyjadrenia |
| Interdentálne | Jazyk medzi zubami. Lisp |
| Labo-dental | Spodná pera je zdvihnutá a vytvára malú medzeru na výdych; špička jazyka je dole. Nejasná výslovnosť, nezrozumiteľný zvuk |
| Strana (jednostranná alebo obojstranná) | Jazyk sa dotýka alveol, bočná časť je otočená, vzduch prechádza po jej stranách. Je počuť pískanie |
| Nazálny | Jazyk sa zdvihne zozadu, obloha sa zníži, prúd vzduchu smeruje k nosu. Vznikne neostré „X“s nazálnym nádychom |
| Zubý | Hrot jazyka prilieha k okrajom dolných a horných zubov, Ш je nahradené T: "tube" (kožušinový kabát) |
Ш možno nahradiť С (parasigmatizmus) alebo inými zvukmi („sarf“, „farf“namiesto „scarf“).
Sekvencia opravy výslovnosti
Nahromadené skúsenosti vyžadujú nasledujúcu postupnosť výslovnosti zvuku Ш (ako každý iný):
- Uistite sa, že v štruktúre artikulačného aparátu nie sú žiadne chyby. Ak je to možné, povzbuďte rodičov, aby sa poradilišpecialista.
- Ak nemá žiadne chyby, ale dieťa nesprávne alebo neisto vykonáva pohyby potrebné na vyslovenie hlásky, artikulačné cvičenia sú preň povinné.
- Skontrolujte stav sluchovej pozornosti a vnímania zvuku. Ak nie sú dostatočne vyvinuté, vykonajte špeciálne nápravné cvičenia (gymnastiku).
- Produkcia zvuku.
- Jeho automatizácia.
Rovnako ako pri iných chybných zvukoch, hláska „Sh“v slovách a vetách najskôr nasleduje po napodobňovaní reči dospelého a potom je dieťa požiadané, aby si ich zapamätalo alebo vymyslelo a vyslovilo.
Pravidlá automatizácie zvuku
Jasná opakovaná výslovnosť zvuku po jeho nastavení je indikátorom toho, že môžete prejsť k jeho automatizácii. Jeho výsledkom bude čistý zvuk v akejkoľvek polohe v slove, vete, prepojenom texte alebo priamo v komunikácii.
Ak má dieťa chybnú výslovnosť iných zvukov, nemali by sa používať v rečovom materiáli pri automatizácii zvuku „Ш“vo frázach a vetách. Pomôže to predísť tomu, aby sa zafixovali v reči dieťaťa.
Prechod z jednoduchej fázy zvukovej automatizácie na ďalšiu, zložitejšiu, by sa mal vykonať, ak si už dieťa je isté vo svojej výslovnosti:
- v slabikách (priame, spätné), s kombináciou spoluhlások;
- v slovách v rôznych polohách zvukov;
- vo frázach;
- vo vetách, najprv v jednoduchých;
- v jazykolamoch,krátke básne a prózy, bohaté na Sh a iné zvuky, ktoré si dieťa potrebuje zautomatizovať.
Od pomalého opakovania vzorov výslovnosti po dospelom človeku treba postupne prejsť k zvyšovaniu miery výslovnosti slabík, slov, viet, jazykolamov. Za tejto podmienky automatizácia zvuku Ш vo vetách a voľná reč postupuje rýchlejšie, pretože sa zároveň zlepšujú schopnosti sebaovládania nad ním.
Učíme sa rozlišovať (rozlišovať) zvuky
Existuje veľa náhrad za Ш inými zvukmi (parasigmatizmus), ale častejšie dieťa namiesto neho vyslovuje С.
Ak sa chcete naučiť rozlišovať medzi zmiešanými zvukmi, musíte začať s vysvetlením a ukázaním rozdielov v ich artikulácii. Ďalej dieťa dostáva čoraz zložitejšie úlohy, aby opakovane vyslovovalo tieto zvuky, ktoré sa striedajú v rôznych verziách a s postupným zvyšovaním tempa: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: had syčí, voda vyteká z kohútika, vzduch vychádza z balóna.
Zvuky sa rozlišujú podobne v priamych a spätných slabikách, v slovách a vetách.
Efektívna diferenciácia a automatizácia zvuku Ш vo vetách nastáva pri povinnom zapojení ďalších analyzátorov. Môžete napríklad rozložiť obrázky s predmetmi, ktorých názvy obsahujú zvuky C - W, do obálok: v prvej - so zvukom C, v druhej - so zvukom Sh. Alebo inak: učiteľ volá slová (číta poviedka) a deti tlieskajú tlieskajú, keď počujú daný zvukpamäťové volanie alebo kreslenie obrázkov.
Keď dieťa vymýšľa vety, krátke príbehy na základe obrazového materiálu, môže to byť doplnené úlohou použiť slová s rozlíšiteľnými zvukmi. Predbežne zvážte obrázok a určite, o aké slová ide (jasná obloha, jasné slnko, dievča Sonya, chlapec Shura atď.).
Príprava na triedu
Učiteľ by mal zvážiť spôsoby, ako udržať záujem o hodinu, pretože opakované monotónne úlohy, napríklad automatizácia zvuku Sh vo vetách, spôsobujú, že deti sa rýchlo unavia.
Materiály a názorné ukážky (hračky, obrázky a obrázky, predmety), texty, vety by mali byť pre dieťa zrozumiteľné a pokiaľ možno kognitívneho charakteru.
Všetkým deťom môžete ponúknuť kontrolu správnosti zadania jedným dieťaťom alebo naopak, jednému z nich pomôžete učiteľovi sledovať, ako konajú ostatné deti.
Odmeny v podobe cien, kreslenie hviezdičiek do zošita, nalepovanie obrázkov za správne a rýchlo splnenú úlohu stimulujú aktivitu detí v triede. Vopred si môžete pripraviť tlačivá „listov“pre rodičov s informáciou o tom, ako sa ich dieťaťu darilo na hodine (na konci sa doň zapíše meno dieťaťa a večer sa mu odovzdá na distribúciu rodičom).
Poradenstvo pre rodičov a opatrovateľov
Je to jeden z povinných prvkov práce logopéda. Na všeobecných alebo individuálnych konzultáciách pre pedagógov vám povie, akú praktickú pomoc od nich očakáva, aké sú ťažkostipráca na reči detí; aké cvičenia, úlohy pre deti, napríklad na automatizáciu hlásky Ш vo vetách, považuje za možné zaradiť do iných aktivít v materskej škole. Takáto práca sa môže vykonávať mimo triedy, na prechádzkach, individuálne alebo s malými podskupinami detí.
Úlohy pre deti na zautomatizovanie zvuku Ш vo vetách a textoch môžu iní učitelia zaradiť na hodiny hudobnej výchovy, výtvarného umenia, pri oboznamovaní sa s literatúrou, na hodinách telesnej atď.
Napríklad budú deti požiadané, aby nakreslili tri predmety, ktoré majú tento zvuk v názve, a vymysleli s nimi vety.
Pri zoznámení detí s literatúrou učiteľ vyberie vhodnú pasáž z diela a vyzve deti, aby ju prerozprávali, aby sa zautomatizoval zvuk Ш vo vetách.
Na hodine hudobnej výchovy zaradí hudobný pracovník cvičenie v speve v rôznych tempách a s rôznymi hlasitosťami zvonkohry so zvukom Sh.
Poradenstvo pre rodičov môže byť individuálne alebo skupinové. Špecialista ich upozorní na techniky a pravidlá práce s dieťaťom, odporučí cvičenia, texty, hry, ktorých účelom je zautomatizovať zvuk Ш v slovách a vetách.
Úspech tejto práce s deťmi, ako každej inej, do značnej miery závisí od toho, ako cieľavedome a koordinovane budú všetci dospelí konať.
Zopár tipov pre rodičov
Porušenia zvukovej výslovnosti môžu byť nezávislé aj súčasťou vážnejších skrytých defektov v psychofyziologickom vývoji dieťaťa. Keď sú identifikované, je nevyhnutné vykonať dôkladné vyšetrenie a získať radu od špecialistov.
Netreba zanedbávať pomoc rečového patológa: organizované systematické hodiny rozvoja reči s dieťaťom vedú vo väčšine prípadov k dobrým výsledkom.
Rodičia, ktorí nie sú špecialisti v oblasti logopédie, by sa mali venovať sebavzdelávaniu: čítať metodickú literatúru, iniciatívne získavať rady, ovládať metódy a techniky práce s rečou dieťaťa. Prítomnosť v triede v kancelárii logopéda vám umožní vidieť jej jemnosti.
Proces logopedie by ste nemali nútiť a snažiť sa o čo najrýchlejšie výsledky. Napríklad „prekročenie“automatizácie zvuku Sh v jednoduchých vetách oneskorí jeho výskyt v zložitých rečových konštrukciách.
Výuka správneho vnímania zvukov a výslovnosti zvukov sa začína už od útleho veku dieťaťa za predpokladu, že počuje správny rečový vzor dospelých okolo seba.
