Za zvukov hladkého valčíka si zaspomíname na slávne roky … Školské roky … Obľúbená škola, kde ste sa museli ponáhľať, aby ste neprišli neskoro na prvú hodinu, ktorá podľa niekto založil tradíciu, bola to matematika alebo fyzika. Učiteľ mohol na ten deň dobre zadať test, ktorý okamžite pokazil náladu. Známy obrázok? A tak to bolo u mnohých. Potom, koľko radosti priniesol, zdá sa, smutný prípad učiteľovej choroby, v súvislosti s ktorou boli jeho hodiny zrušené. Prečo teda žiaci školy nemali radi školu? Zamyslime sa nad tým, prečo ste chceli na niektoré lekcie doslova utiecť a pred inými utekať? Záujem! Ak deti zaujali, jednoducho za pochodu uchopili nové informácie, chceli sa dozvedieť viac, začali chodiť na voliteľné predmety z tohto predmetu, rozvíjať sa, prehlbovať si vedomosti.
Aká je dobrá škola
Aby sa učenie nestalo pre deti dlhodobou rutinou, starostliví rodičia zisťujú sklony svojho dieťaťa metódou pokus-omyl. Tak vznikajú krúžky – choreografia, zápasenie, cudzie jazyky, hudobná škola. Všetky tieto nové zručnosti deti chápu mimo všeobecného vzdelávania.školy. Prečo teda nemôže dieťa komplexne rozvíjať? Nie je to jej prvá priorita?
Prečo hádať. Na túto otázku už bola nájdená celkom slušná odpoveď - školy s hĺbkovým štúdiom predmetov, napríklad matematiky, cudzích jazykov. Ide o takzvané špeciálne školy. Hodnotenie škôl tohto druhu je vysoké. Ich absolventi sa v budúcnosti ľahšie zapíšu na akúkoľvek prestížnu univerzitu.
Jednou z nich je škola č. 444 v Moskve.
Začiatok
Popis 444 škôl by mal začať ich históriou. Bola založená v roku 1953. Fotografia nižšie je jedným z jej prvých vydaní. Jej správny názov je dnes „GBOU School č. 444“.
Už na začiatku sa sformoval pedagogický zbor, ktorého úroveň je porovnateľná nielen s najprestížnejšími školami v krajine, ale aj s poprednými univerzitami:
- Prvým riaditeľom školy je ctená učiteľka Ruskej federácie, učiteľka matematiky Valentina Dmitrievna Golovina.
- Vedecký riaditeľ shvartsburdskej školy Semyon Isaakovich (1918-1996), člen korešpondenta Akadémie vied ZSSR od roku 1968, víťaz mnohých ocenení a titulov.
V skutočnosti škola začala s ním. Schwarzburd realizoval svoju myšlienku vytvorenia fyzických a matematických všeobecných škôl v ZSSR, napísal učebnice a metodickú literatúru na túto tému. Vedenie s ním súhlasilo: výchova rozvinutej sovietskej mládeže, ktorá by pokročila vo vede, vypúšťala rakety do vesmíru, bola dokonca politická záležitosť.
Samotný autor bol poverený realizáciou plánu. Schwarzburd uskutočnil prvýsúbor učiteľov, s ktorými už v 60. rokoch realizoval elektronizáciu vzdelávacej inštitúcie, čím položil základ inovatívnej škole budúcnosti. Učitelia na škole 444 v Moskve boli naozaj mimoriadni, nadšenci vo svojom odbore. Len sa zamyslite: v obchodoch rodičia stále kupovali výrobky, ktorých náklady boli vypočítané na drevených účtoch, a ich deti siedmej triedy sedeli na hodine informatiky na počítači URAL a zadávali do nich údaje cez klávesnicu. S ľahkou rukou tohto skutočne veľkého muža sa teda po prvýkrát v škole 444 v Moskve a pravdepodobne aj v ZSSR začalo školenie sovietskych programátorov.
V roku 1962 sa do tohto prípadu zapojilo Výpočtové stredisko Ústredného výskumného ústavu komplexnej automatizácie, ktorého budova bola účelovo postavená takmer vo dvore 444 škôl. Stojí za zmienku, že odvtedy bol pedagogický zbor doplnený o odborníkov z tohto ústavu. Mimochodom, ak dávate pozor, potom aj na školskej fotografii pod menami učiteľov je skratka - (pr.) - učiteľ - čisto univerzitná forma adresy. Takže aj v malých veciach vidíte, aké vysoké ciele si škola stanovila.
Túto školu preslávil samozrejme nový štýl výučby, výučba experimentálnymi, autorskými metódami. Recenzie o nej začali otriasť celým mestom a okamžite ju vyzdvihli v nevyslovenom rebríčku škôl.
V roku 1963 viedol Schwarzburd laboratórium na vývoj a implementáciu nových školských programov a vyučovacích metód. Laboratórium bolo vytvorené pod záštitou NIIS SMO (ScientificVýskumný ústav obsahu a vyučovacích metód). Odvtedy sa škola 444 stala, ako sa dnes v móde hovorí, pilotným projektom, experimentálnym miestom na precvičovanie nových vyučovacích metód, na šírenie tých najúspešnejších do iných vzdelávacích inštitúcií.
Dnes je to škola s hĺbkovým štúdiom matematiky, informatiky a fyziky. Bude užitočné študovať recenzie o tejto vzdelávacej inštitúcii pre tých rodičov, ktorí chcú pomôcť svojmu dieťaťu v dospelosti získať nielen dobré vzdelanie, ale nájsť si prácu, ktorú milujú. Veď práve tam sa podľa odborníkov trávi väčšina času, ktorý nám osud pridelil. Nech je toto jedno z najlepších období vášho života.
Nová éra
Od roku 1978 sa riaditeľkou školy 444 stala Kryuchkova Inna Ivanovna. Táto vážená učiteľka školy RSFSR, rovnako ako jej predchodkyňa, je matematikom a navyše do roku 2013 stálou riaditeľkou. Príchod Kryuchkovej znamenal novú éru vo vývoji školy.
V roku 1992 dostala škola 444 názov experimentálna vysoká škola fyziky a matematiky, od roku 1994 sa z nej stala škola-laboratórium. No objasnenie názvov môže neskúsenému laikovi len čiastočne ukázať, čo má pred sebou. Škola z roka na rok získavala a získava rôzne nominácie a statusy najvyššej kvality. Jeho absolventi sa stávajú vyhľadávanými študentmi najlepších metropolitných univerzít.
Od roku 2006 získala vzdelávacia inštitúcia oficiálny štatút inovačného centra. Pravidelnými účastníkmi sú školácirôzne olympiády, súťaže.
Golovina zavŕšila éru riaditeľov starej školy. Od roku 2013 vedie 444. ročník Severinets P. A., mladý historik a, samozrejme, víťaz grantov a súťaží.
Toto je veľmi dobré znamenie pre školu – dlhovekosť jej riaditeľov. Vzdelávacia inštitúcia je akýmsi analógom rodiny a skok jej vodcov ju ovplyvňuje ako rozvod rodičov s deťmi. Okamžite začína trpieť kvalita výučby, pretože škola je v neustálom rozvoji, sama nasáva a vyvíja nové technológie. Ale tento príbeh nie je o 444. Mladých nadšených učiteľov to sem stále priťahuje.
Prvé kroky
Výsledkom prvých rokov vedenia nového riaditeľa školy je zachovanie učiteľského zboru, jedného učiteľského kolektívu. To znamená kontinuitu tradícií.
Samozrejme, nový riaditeľ znamená nové reformy. Podľa Severinets P. A. jeho učiteľský zbor aktívne pracuje na systéme organizácie predškolských tried. Dobré výsledky priniesli také zdanlivo bezvýznamné inovácie, ako je zmena postelí na pódiá, ktoré sa po spánku stanú detskými ihriskami. Táto skúsenosť už bola prijatá v iných školách s predškolským vzdelávaním.
S novým riaditeľom sa spája aj predstavenie konceptu ako „strata“. Toto podmienené rozdelenie učiva do niekoľkých úrovní zložitosti umožňuje deťom osvojiť si ich do takej miery, že ich úroveň prípravy je dostatočná. Ak dieťa začalo „naberať na sile“v štúdiu, je mu danémateriál väčšej zložitosti, ak je slabý - ľahší. Diferencovaný prístup umožňuje deťom, aby nezostali bez vedomostí, ak nemali čas niečomu porozumieť alebo sa naučiť z nového materiálu.
Funkcie
444 Celá škola pozostáva z nuancií a funkcií. Veľká pozornosť sa venuje metodike vyučovania na základnej škole. Je založená na princípe rozvojového vzdelávania. Záťaž je rozložená tak, aby neprekročila úroveň stanovenú pre tento vek.
Školenie zapadá do päťdňového obdobia. Inovácie sa týkajú aj spojenia hodín práce a kreslenia do jedného predmetu. Verí sa, že ciele učenia sa lepšie dosahujú asociáciou, pre deti je ľahšie rozvíjať sa ako kreatívni jednotlivci.
Angličtina sa začína učiť od 1. ročníka. Od tretieho sa informatika už študuje na moderných počítačoch: koniec koncov, škola s matematickým zameraním. A samozrejme, deti sú zapojené do súťaží a súťaží. To im pomáha lepšie absorbovať materiál a prostredníctvom hernej formy ľahšie vnímať nové informácie, rozvíjať nové zručnosti a schopnosti.
Okrem zapojenia sa do detského speváckeho zboru sa žiakov základných škôl očakávajú krúžky - "Lego-stavba", "Slnečné laboratórium", "Mladý výskumník" a iné.
Je zaujímavé, že učitelia využívajú možnosti KVN, súťaží, olympiád a iných foriem súťaží, ktoré si vyžadujú hlboké znalosti materiálu a zručností duševnej činnosti ako testy vedomostí.
Poďme na to matematiku. Zvyčajný priebeh tohto predmetu sa tu výrazne prepracoval: témy sa preusporiadalimiesta, doplnené o nové informácie. Štúdium predmetu je založené na nácviku pokročilého vzdelávania s priebežným opakovaním kľúčových tém, pre čo najhlbšie osvojenie si programu, na túžbe vytvárať u študenta podmienky pre samostatné myslenie, túžbe učiť sa nové veci. Toto je uľahčené dodatočnými praktickými cvičeniami na seminároch, krúžkoch, projektoch, laboratóriách.
Princíp rozvoja vzdelávania spočíva vo vyučovaní ruského jazyka (podľa programu Babaitseva S. V.) a literatúry (podľa Korovina V. Ya.) V dôsledku toho bol štátny štandard doplnený a integrovaný o svetovej literatúre a vo všeobecnosti dáva deťom ucelenejší chápavý materiál. Súťaže, kreatívne úlohy oživujú proces učenia a robia ho zaujímavým pre študentov.
Fyzika. Zložitá téma založená na vzorcoch a vzťahoch. Jeho výučba prebieha podľa autorskej metodiky (Ph. D. Samoilova T. S. a Ph. D. Smirnova A. V.), v ktorej sa ukázalo, že fyzika a astronómia sú integrované. Školáci, rovnako ako na hodinách matematiky, informatiky, sa učia rozvíjať nezávislé myslenie, analyzovať údaje a vyvodzovať vlastné závery. Jednotlivé triedy, kluby, projektové aktivity s vedcami z výskumných ústavov vytvárajú na týchto hodinách špeciálnu atmosféru kreativity.
Dovolenka na 444 nie je o nič menej vítaná ako ktorákoľvek iná škola. Ak však školáci bežných škôl strávia tento čas podľa vlastného uváženia, tu sa kognitívna aktivita nezastaví ani počas obdobia odpočinku stanoveného zákonom. Pokračuje v školských táboroch, na exkurziách. Napríklad v Geologickom múzeutelekomunikačná spoločnosť Mail Ru Group.
Laboratórium solárnej energie
Škola štrajkuje svojím obyčajným postojom k inovatívnym technológiám. Ak je pre laika slnečná energia ešte niekde ďaleko a nie je jasné čo, tak pre študenta 444 škôl je to téma bežnej hodiny. Do laboratória slnečnej energie prichádzajú deti v 5. ročníku. V podmienkach laboratórneho komplexu vládne vedecká kreativita bez hraníc. Deti sa zúčastňujú výstav svojich výrobkov, o ktoré majú záujem seriózne domáce i zahraničné firmy.
Tak napríklad solárne panely tu vylepšil obyčajný školák, v súvislosti s ktorým sa ich výkon niekoľkonásobne zvýšil vďaka mechanizmom koncentrácie energie.
Ako v samotnej škole, tak aj v jej laboratóriách pod vedením zanietených pedagógov, ťažko povedať, že deti študujú, pracujú ako plnohodnotní odborníci, ktorých privítajú popredné firmy a inštitúcie.
Kultúrny život školy
Po prečítaní vyššie uvedeného sa môžete rozhodnúť, že deti v tejto škole venujú všetok svoj čas štúdiu. Čiastočne je to pravda. Po absolvovaní hodín odchádzajú do svojich krúžkov, laboratórií, kde trávia veľa času. Samozrejme, školská záťaž, najmä na tejto úrovni, má vážny dopad na zdravie každého dieťaťa, dokonca aj génia. Ale bolo by to tak, ak neberieme do úvahy, že chalani sa učia podľa tu vytvorených experimentálnych metód a vyučovanie nie je, mierne povedané, ako na bežnej základnej škole. Preto metodika výučby poskytuje rôzneodpočinok.
- V 50-tych a 60-tych rokoch to boli kempingové výlety, návšteva kultúrnych atrakcií, organizovanie vlastných, zbieranie materiálu na vytvorenie múzea Brestskej pevnosti, rôzne olympiády, vedecké súboje.
- 70-80. V súvislosti s prípravou krajiny na Letné olympijské hry v Moskve sa na škole rodí myšlienka športových súťaží medzi študentmi v rôznych športoch. Sú to volejbal, futbal, tenis a iné.
- 90. roky. Ide o obdobie kolapsu krajiny a poklesu záujmu o vzdelanie vôbec. Škola 444 sa však nezatvorila a neprešla na platený základ.
Populárnosť školy v súčasnosti rastie. Navštevujú ho zahraniční výskumníci vyučovacích metód. Nazbierané skúsenosti sú zaujímavé aj v rámci krajiny. Rodičia sa tu pokúšajú háčkom alebo krivom pripevniť svoje dieťa, čo viedlo k tréningu v dvoch zmenách. Druhý končí o 20:00. Každý chce študovať na inovatívnej škole budúcnosti.
Virtuálne múzeum informatiky
Informatika už má svoju históriu a je načase, aby išla do múzea. Na základe 444 škôl jej študenti vytvorili virtuálny priestor pre takéto úložisko. Tak sa to volá - Múzeum informatiky školy č. 444 v Moskve.
Tí, ktorí sa chcú vrhnúť do sveta jednotiek a núl, to môžu urobiť zo stránky špeciálnej stránky, kde majú aj možnosť porovnať to, čo vidia, s informáciami, ktoré poskytujú napríklad Portugalci, Americké múzeá dejín informatiky. Stránka obsahuje údaje snáď o všetkých múzeách informačných technológií vytvorených poprednými zahraničnými spoločnosťami ako Apple,Microsoft.
Myšlienka vytvorenia múzea informatiky na škole 444 v Moskve sa objavila po tom, čo školáci zistili kuriózny detail: na internete nie sú takmer žiadne zmienky o rozvoji informatiky v Rusku, iba zahraničný výskum a vývoj sú všade uvedené, čo nespravodlivo vymazáva našu krajinu z týchto análov.
Múzeum informatiky prístupným spôsobom a s ilustráciami približuje éru rozvoja tejto vedy, vytvorenie sovietskej počítačovej základne v 50-60-tych rokoch. Návštevníkom sa hovorí o prínose A. A. Ljapunova a S. A. Lebedeva k domácej počítačovej technike a kozmickým technológiám tej doby, o sovietskom počítači BESM-6 používanom v Sojuz-Apollo a o vývoji, ktorý výrazne predbehol americký.
Teraz tieto úspechy vnímame so smútkom v duši, pretože sa tieto informácie dozvedáme sediac pri cudzích počítačoch vybavených, opäť nie naším softvérom. Skutočnosť, že v Rusku existujú školy s hĺbkovým štúdiom exaktných vied, dáva nádej, že v tejto oblasti sa dá u nás urobiť objav, ktorý vyrieši aspoň niektoré problémy našej doby.
Prichádzajúce
Podľa recenzií nie je v súvislosti s prijatím dieťaťa do školy č. 444 nič kritické. Kupodivu sa prijímanie do triedy 1 vyskytuje všeobecne. Niektorí rodičia berú svoje dieťa do predškolského zariadenia, aby zabezpečili prijatie. Aj to pomáha rodičom aj žiakovi v budúcnosti pochopiť, či sa oplatí usilovať práve o túto školu, alebo študovať navšeobecné vzdelanie.
Škola č. 444 prijíma študentov do 5. ročníka a tak ďalej, ale po predbežnom pohovore. Žiaci tohto veku sú vyzvaní, aby určili, akú špecializáciu si vyberie - lekársku, inžiniersku, matematicko-informačnú alebo sociálno-ekonomickú. Takéto špecializované triedy pripravujú absolventov na prijatie na príslušné univerzity v Moskve, s ktorými má škola dlhodobé a pozitívne vzťahy.
Niektorí rodičia vo svojich recenziách na školu č. 444 píšu, že v posledných rokoch zo školy odišlo veľa učiteľov „starej školy“, vďaka ktorým to bolo niečo high-tech. Jeho budovy teraz potrebujú opravu. Deti chodia na obed z budovy do budovy a tieto pohyby im nenechajú čas na jedenie za normálnych podmienok. Učitelia učia „bez mihnutia oka“. Toto je, samozrejme, dobrá škola, najlepšia v okolí, ale existujú aj iné vzdelávacie inštitúcie jej profilu, ktoré nie sú horšie.
Iní rodičia píšu: aby si tu zariadili dieťa, „odstrihli“všetky telefóny školy č. 444. Napriek tomu, že v hlavnom meste je stále veľa fyzikálnych a matematických škôl, je absolútne nie je potrebné sem posielať dieťa, vedie to k preplneniu tried. Riaditeľ o tom hovoril na poslednom „1. septembra“v škole č. 444 rodičom prítomným na linke.
Rozvrh hodín
Vyučovanie v škole 444 zvyčajne začína o 8:30. Prestávky medzi triedami - od 10 do 20 minút. Dĺžka vyučovacej hodiny je 45 minút. Študent strednej školy absolvuje 10 vyučovacích hodín denne, do 18:00 5minút.
Recenzie rodičov na 444 školách naznačujú, že deti počas štúdia zažívajú vážnu záťaž. Ak dieťa nedokáže držať krok s takýmto tempom, žiadne školské úspechy nevykompenzujú jeho podlomené zdravie a pokazené detstvo.
Jedlo
Deti v škole jedia na smeny. Jedlá sú opakovane použiteľné, detské, zamerané na vek dieťaťa, z čerstvých produktov. Pripravené vo vlastnej školskej kuchyni. Raňajky - od 9 hodín 15 minút do 11 hodín 35 minút. Čas obeda - od 13 hodín 20 minút do 14 hodín 35 minút. Raňajky, ktoré sa konajú o 10-11 hodine, trvajú 20 minút. Ostatné jedlá majú každé 10 minút.
Vedenie školy schvaľuje aktuálne jedálne lístky na každý deň, napr.: na raňajky kakao s mliekom, cukor, oblátky, chlieb, tvarohový kastról; na obed dávajú mäsový guláš, pohánkovú kašu, kyslú uhorku, zeleninový kaviár, chlieb a šípkový vývar. Tento komplex je určený pre deti zaradené do programov základného a stredného všeobecného vzdelávania, ako aj základnej školy. Je tu jedálny lístok pre predškolákov.
Na raňajky majú maslo, chlieb, čaj s cukrom, krupicovú kašu s mliekom. K dispozícii sú druhé raňajky, ktoré pozostávajú z vody a bobúľ alebo ovocia, ako sú mandarínky. Večerajú so šalátom z čerstvých uhoriek v rastlinnom oleji, kašou s mäsovým vývarom, mäsovými kapustovými rolkami, chlebom a sušienkami. Popoludňajšie občerstvenie zahŕňa tvarohové koláče, mlieko, fermentované pečené mlieko, cukor a chlieb. Večera je kuracie filé dusené v paradajkovej omáčke, pohánková kaša, želé, chlieb.
S nepochybnými nutričnými výhodami tohto potravinového systémuObavy rodičov v recenziách školy číslo 444 spôsobujú krátke školské prestávky, počas ktorých by deti mali mať čas sa potichu najesť a nedusiť sa, aby stihli ďalšiu hodinu.
Adresa školy444
Nizhnyaya Pervomaiskaya Street, 14, Moskva. Adresa je jednoduchá. Ako sa dostať do školy číslo 444, nevznikajú žiadne otázky. Nedá sa povedať, že sa nachádza v privilegovanej oblasti, táto ulica patrí do Východného správneho obvodu Moskvy, v blízkosti nie je Kremeľ. Ale neďaleko je stanica metra Pervomajskaja, ako aj autobusové zastávky č. 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223, električky č. 34, 34k, 11, trolejbus č. 22. Chodia sem aj mikrobusy.
Tu je - stredná škola s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov.
