Po prvé, pamätajte, že úlohou učiteľa nie je učiť, ale pomáhať učiť sa. Môžete priviesť koňa k vode, ale nemôžete ho prinútiť piť (Môžete priviesť koňa k vode, ale nemôžete ho prinútiť piť). Nižšie uvedené odporúčania tvoria akýsi plán sebareflexie na hodinu angličtiny.
Jazykové centrum
Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíme vedome kontrolovať proces učenia (samoučenia) a fixovať si informácie, podvedomé momenty zohrávajú veľkú úlohu. Aby sa zlepšila efektívnosť učenia, plán hodín angličtiny by mal byť navrhnutý tak, aby zriadil jazykové centrum.
Žiadny preklad
Prekladajte čo najmenej. Potom si študent vybuduje priamu cestu od vnímania k súvisiacemu obrazu, bez mosta. Ale nemôžete s tým kategoricky operovať, ak potrebujete, aby sa študent „objavil“(zapamätal si, vyjasnil) nejaké slovo a do 5-10 sekúnd (v závislosti od situácie) slovo nevznikne, nedovoľte osobe cítiť sa v slepej uličke. Aby bolo takýchto chvíľ menej, je lepšie zostaviť osnovu lekcie angličtiny pomocouúvodný efekt – takže všetko nové je varované.
Nenamáhajte sa
Mnohí učitelia robia bežnú chybu – začínajú hodinu niečím ako „Dúfam, že ste dnes pripravení tvrdo pracovať.“Takéto slová smerujú k sústredeniu pozornosti žiakov. V skutočnosti sú však nadbytočné. Pretože informácie sú najpriaznivejšie absorbované v psychologicky príjemnom prostredí.
A vytrvalosť môžete zvýšiť aj inými metódami. Najmä plán hodín angličtiny môže byť zostavený podľa nasledujúcich princípov.
Jednoduché vysvetlenie
Vždy začnite tým najjednoduchším vysvetlením. Tým sa otvárajú dvere ku komplexnejším informáciám. To ale neznamená, že deti treba podceňovať. Ak nezachytíte moment, kedy už môžete ísť ďalej, budú sa nudiť.
Zmeniť aktivity
Deti a tínedžeri, najmä deti vo veku 7-8 rokov, začínajú po dlhotrvajúcich monotónnych činnostiach strácať koncentráciu. Preto je vhodné každých 5 minút prejsť na niečo iné. Pre malé deti je tento interval zodpovedajúcim spôsobom kratší a staršie sa môžu sústrediť na jednu úlohu dlhšie. Zároveň sa snažte premyslieť plán hodiny angličtiny tak, aby úlohy mali vždy logický začiatok a koniec a nekotúľali sa v chaotickej hrudke. Fyzická aktivita v triede je vždy podporovaná. Len si to musíte po pretaktovaní zapamätaťpre deti môže byť ťažké upokojiť sa.
Dať dieťaťu na výber
Narušenie motivácie je čiastočne dôsledkom syndrómu naučenej bezmocnosti. Ovládateľnosť a nedostatočná možnosť voľby, alebo všeobecnejšie nutnosť rozhodnúť sa, robí človeka menej proaktívnym a otupuje záujem. Podrobnejšie je to popísané napríklad v štúdiách Martina Seligmana. Snažte sa nezneužívať úlohy, pri ktorých musí dieťa odpovedať jedným slovom a nevyžadujú štandardnú formuláciu.
Hry a napodobňovanie
Mechanizmy spracovania podvedomých informácií sú usporiadané tak, že uprednostňujú reálne situácie, zatiaľ čo umelé ostávajú na periférii. Napríklad zapamätanie si slov vložených do virtuálnej situácie si vyžaduje viac úsilia ako také, na ktorom sa priamo podieľa aj samotný človek. V podmienkach lekcie sú cvičenia z väčšej časti virtuálne a hry sú tie, v ktorých sa dieťa nájde. Preto je hracia prax príjemná a efektívna.
Skupinové slová
Proces dopĺňania slovnej zásoby je možné rozdeliť do tém alebo podľa lekcií. V každom prípade by plán hodiny angličtiny mal zoskupovať slová do sémantických kategórií, v rámci ktorých prebieha interakcia. Nestačí napríklad len spojiť rôzne africké zvieratá – bolo by lepšie, keby ich spájal nejaký príbeh.
Doba rozprávania
Kto vlastní Talking-time? Čas na rozprávaniepatrí študentovi. Plán hodiny angličtiny by mal byť zostavený tak, aby učiteľ dával slová a konštrukcie-nástroje a študent z väčšej časti hovoril. Prirodzene, počas hodiny sa budete rozprávať, aby ste deti prispôsobili anglickému prejavu, opravili chyby a nadviazali aj osobný kontakt, no vždy sa striktne obmedzte v čase.
gramotnosť
Starostlivo sa pripravte. Pri práci s akoukoľvek učebnicou musíte zostaviť plán lekcie angličtiny. Spotlight, Oxfordskí hrdinovia, Longman, Rodina a priatelia, Chatterbox – hoci sú pestré a mimoriadne zrozumiteľné, žiadna kniha nie je univerzálna v práci s deťmi. Vždy je lepšie mať ku každej téme vopred napísaný aspoň hrubý „scenár“. To vám umožní hovoriť stručne a jasne. Skontrolujte si výslovnosť a gramatiku. Na internete napríklad často nájdete osnovu lekcie angličtiny s elementárnymi chybami v kompatibilite predložiek, slovies a dokonca aj v používaní časov a aspektov. Učiteľ je zodpovedný za materiál, ktorý prezentuje.
Úprimnosť v odmenách
Mali by ste cítiť návrat detí, však? A sú to návraty od vás. Nie je však potrebné „ich častejšie chváliť“. Pekné slová si treba zaslúžiť. Deti sa vždy cítia falošne. Ale ak sa im to podarí, ukážte, akí ste šťastní. Na to nie je potrebné nastavovať žiadnu latku, pretože každý úspech je úspech.
