Čo je to paradigma? Definíciu tohto pojmu zvážime o niečo neskôr, ale najskôr sa zastavíme v histórii. Existuje veľa definícií tohto pojmu. Pokúsime sa ich analyzovať podrobnejšie.
Stránky s históriou
Takýto koncept je v Platónovom dialógu Timaeus. Hovorí o tom, že Boh, spoliehajúc sa na paradigmu, stvoril celý svet. Toto slovo vymysleli Gréci (παράδειγΜα, čo znamená „vzor, príklad, súbor pojmov, vzorka“). Takto uviedli, že primárna bola myšlienka (myšlienka, určitý obraz), vďaka ktorej vznikla všetka existujúca hmota.
V ďalšom dialógu – „Politik“– tento slávny mudrc tvrdil, že politik by si mal ako tkáč vytvárať vzory svojej moci a morálnych zásad. Čím viac nití votkáva do svojho „výrobku“, tým viac má medzi občanmi priaznivcov. Zároveň sa zvyšuje jeho autorita medzi obyčajnými ľuďmi, šanca na získanie rešpektuoči obdivovateľov. Staroveký grécky filozof, ktorý diskutoval o tom, čo je paradigma, spojil túto definíciu presne s politikou.
V morfológii má výraz „paradigma“dva hlavné významy:
-
skloňovanie, schéma, vzor;
- systém tvarov slov, ktoré tvoria jednu lexému.
Rozlišujú sa tieto typy paradigiem:
- nominálne (skloňovanie)/slovesné (konjugácia);
- kompletné (všeobecné)/súkromné.
Definovanie pojmu paradigma v plnom rozsahu je druh, ktorý implikuje prítomnosť kompletného súboru foriem ohýbania určitej kategórie. Napríklad pre podstatné meno navrhuje 12 slovných tvarov.
Neúplná paradigma je forma, ktorá sa vyznačuje neúplným súborom skloňovania v akejkoľvek kategórii.
Vedecká definícia
Poďme ďalej hovoriť o tom, čo je paradigma. Definíciu tohto pojmu nájdete v slovníku. Znamená to súhrn základných vedeckých princípov, termínov, zákonov a myšlienok, ktoré akceptuje a zdieľa vedecký svet, spája väčšinu jeho členov.
V súčasnosti existuje vo vedeckom svete niekoľko typov paradigiem. Všeobecne akceptovaný je ten, ktorý je akceptovaný väčšinou komunity a považuje sa za spôsob riešenia konkrétneho problému.
Individuálna (subjektívna, sociálna paradigma) – definícia, ktorá sa týka prístupu k riešeniu konkrétneho problému jednotlivca, spája sa smodel ľudského správania v rôznych situáciách a práve v živote.
Rozlišujú humanitné, prírodovedné, praktické, sociologické varianty tohto konceptu.
Poďme ďalej hovoriť o tom, čo je paradigma. Definícia závisí od príslušnej oblasti. Napríklad medzi charakteristické znaky prírodovednej paradigmy vyčleňme objektívne informácie o svete. Je potrebné neustále zvyšovať množstvo vedomostí, dopĺňať ich o nové dôležité fakty a objavy.
V psychológii populárna humanitná paradigma, ktorej podstatou nie je bežné hodnotenie faktov, ale ich pochopenie a vnímanie. Osobitná pozornosť sa venuje duchovnému začiatku človeka. Psychológovia sa snažia nielen študovať osobnosť, ale aj meniť podmienky jej existencie.
Pedagogika
Čo je vzdelávacia paradigma? Definíciu tohto pojmu možno nájsť aj v slovníku. Ide o súbor vedeckých poznatkov, spôsobov ich vyučovania, ako aj realizácie vzdelávacích aktivít, ktorých cieľom je stať sa vzorom pre študentov.
V pedagogickej teórii sa tento termín používa na charakterizáciu konceptuálnych modelov vzdelávania.
V rámci historického vývoja spoločnosti a spoločnosti ako dôležitej inštitúcie sa vytvorila viac ako jedna paradigma. Definíciu vo vzdelávaní odhaľuje ich rôznorodosť:
- znalostná paradigma (tradicionalistická, konzervatívna);
- behaviorálne (racionalistické);
- humanistický (fenomenologický);
- humanitárne;
- neo-inštitucionálne;
- technocratic;
- učenie „objavením“;
- ezoterika.
Špecifickosť vzdelávacích paradigiem
Odlišujú sa v prístupe k hlavnému cieľu vzdelávania, chápaniu jeho úlohy a významu pre verejné inštitúcie, ako aj pri formovaní identity mladších generácií.
Tradicionalistická znalostná paradigma je zameraná na prenos najvýznamnejších prvkov historického a kultúrneho dedičstva celej civilizácie a skúseností mladej generácii. Takýto proces je založený na súbore zručností, vedomostí, zručností, morálnych kvalít a životných hodnôt, ktoré prispievajú k individualizácii. Jadrom takejto paradigmy je sociálny poriadok, ktorý prispieva k socializácii školákov.
Racionalistická (behaviorálna) paradigma
Spája sa s poskytovaním zručností, vedomostí a praktických zručností mladým ľuďom v živote v spoločnosti. V takýchto situáciách je vzdelávací program preložený do špecifického jazyka „merateľných jednotiek správania“.
Za hlavný pojem tejto paradigmy možno považovať zásadu: "Škola je továreň, surovinou pre ňu sú študenti." Cieľom inštitúcie s týmto prístupom je formovať u študentov adaptívny „behaviorálny repertoár“, ktorý spĺňa sociálne požiadavky, normy,žiadosti.
Hlavné metódy sú: tréning, individuálny tréning, testy, úpravy.
Za hlavnú nevýhodu tohto prístupu možno považovať slabú humanistickú orientáciu. Dieťa je len objektom pedagogického vplyvu, neberie sa do úvahy jeho osobná sloboda, neexistujú podmienky na sebazdokonaľovanie a sebarozvoj. Takýto model je zbavený nezávislosti, individuality, zodpovednosti, kreativity.
Humanistická paradigma
Učiteľ a študent sú rovnocennými subjektmi vzdelávacej činnosti. Charakteristickým rysom paradigmy je hlavný cieľ vzdelávania: rozvoj a zosúladenie individuálnych vzdelávacích trajektórií pre každé dieťa. Študent dostáva slobodu voľby a prejavu, sú vytvorené optimálne podmienky pre maximálny rozvoj jeho prirodzených sklonov.
Takáto paradigma je zameraná na duchovný, tvorivý rozvoj jednotlivca, na podporu sebavzdelávania mladšej generácie.
Zohľadnenie vyššie uvedených paradigiem nám umožňuje dospieť k záveru, že v súčasnosti sa prenos informácií vykonáva s prihliadnutím na individualitu každého dieťaťa.
