Pedagogická teória je systém vedomostí, ktorý osvetľuje určitú oblasť javov vo vede o výchove a vzdelávaní. Účelom disciplíny je nielen výučba podľa už existujúcich štandardov, ale aj individuálny prístup ku každému študentovi v súlade s jeho sklonmi. Veda novej generácie si vyžaduje pozornosť k novým pedagogickým teóriám, ktoré môžu pomôcť vyriešiť problémy, ktoré majú školáci v detstve.
Hlavné zložky konceptov
Pedagogická teória je systém vedomostí, ktorý osvetľuje a študuje presne definovanú oblasť vyučovacích javov. Jeho hlavnými zložkami sú: vzory a zákony výchovy a vzdelávania, objasnenia, základy, pravidlá správania. Existuje všeobecne akceptovaná klasifikácia pedagogických teórií, ktorú možno ľahko nájsť v literatúre. Rôzne systémy v disciplíne možno rozdeliť na vzdelávacie a vyučovacie. V našej krajine je veľa skvelých učiteľov,ktorý napísal mnoho významných diel o pedagogike.
Tri teórie
Teórie psychológie a pedagogiky skúmajú najmä vzťah medzi výchovou, vývojom a vzdelávaním detí rôzneho veku. Koncom tridsiatych rokov minulého storočia sa sformovali tri druhy pedagogickej činnosti, ktoré sa zaoberali otázkami vedy.
- Prvý druh študuje proces výchovy detí ako fenomén, ktorý nemá nič spoločné s vyučovaním. Tento typ naznačuje slobodu konania dieťaťa, nedostatok zamerania sa na dospelého a jeho rolu.
- Druhý typ pedagogickej činnosti je zameraný na celkový rozvoj a výchovu dieťaťa.
- Tretí typ je navrhnutý tak, aby vývin detí nešiel ruka v ruke so systémom výchovy a vzdelávania.
Vývojová teória učenia
Tento typ pedagogickej teórie vzdelávania ako vývinového vzdelávania je najkomplexnejší vo vede:
- vysoká rýchlosť procesu učenia;
- prebiehajúci proces zapamätania si počas procesu učenia;
- pozitívna motivácia pre poznanie a učenie;
- budovanie spojenia medzi študentom a učiteľom.
Účelom výchovy dieťaťa nie je len naučiť ho už existujúcim štandardom, ale aj využiť jeho plný potenciál. Všetky talenty a zručnosti dieťaťa nie sú vnímané ako samoúčelné, ale ako spôsob premeny dieťaťa na plnohodnotnú osobnosť. Interakcia medzi žiakom a učiteľom je partnerská. V prvom rade by ste mali venovať pozornosťúspešná socializácia dieťaťa a rozvoj jeho sklonov.
Najnovšie učiteľské teórie, ktoré podporujú humánne zaobchádzanie s deťmi a dospievajúcimi, chcú venovať pozornosť teóriám pedagogiky, ktoré odhalia problémy výchovy detí rôzneho veku. Proces učenia, vychádzajúci z antropológie vyučovania, sa uvažuje na základe vytvárania vhodných podmienok na vzdelávanie detí. Na prvom mieste je rozvoj dieťaťa ako človeka, ktorý potrebuje podporu dospelého.
Posudky osobného rozvoja
Hlavné pedagogické teórie zvažujú tieto úsudky o rozvoji osobnosti dieťaťa:
- psychoanalýza;
- affection;
- behavioristika;
- humanizmus;
- aktívny prístup;
- kognitivizmus.
Po obsahovej stránke moderné pedagogické teórie využívajú princíp implementácie integrácie. Táto časť výskumu je momentálne v experimentálnom štádiu. Moderní vedci pozorujú pozitívny trend kombinovania rôznych druhov aktivít, využívania foriem a prostriedkov, ktoré sú zaujímavé pre deti a školákov. Štúdium rôznych zložiek pedagogickej teórie môže byť vzájomne prepojené, čo môže výrazne ušetriť čas na organizáciu herných a vzdelávacích aktivít dieťaťa a skrátiť čas na dosiahnutie požadovaného výsledku.
Teória a prax v Rusku
Často moderné domáce pedagogickéteórie pozostávajú z úzko zameraných spôsobov rozvoja detí, zohľadňujú psychologické charakteristiky dieťaťa a môžu zahŕňať výsledky niekoľkoročnej práce autorov na rôznych problémoch. Napríklad ruská veda a prax v posledných rokoch veľmi hlboko študujú úlohu ekonomiky vo vývoji predškoláka a jeho psychiky. Problematika ekonomického vzdelávania bola ešte nedávno uvažovaná v aspekte výchovy k usilovnosti a morálke. V štúdiách ruských učiteľov sa problematika právnej výchovy skúma z pohľadu akceptovania slobody školáka ako jednotlivca. Morálna a právna výchova znamená zvyšovanie sebaúcty dieťaťa, jeho sebadôvery, vštepovanie noriem správania a schopnosti budovať harmonické vzťahy so svetom. Moderná pedagogika dáva odpovede na otázky, ktoré súvisia s vytváraním úprimného záujmu o dieťa v predškolskom veku a úctivého postoja ku krajine, ktorej je občanom.
Hlavné fázy vzdelávacích aktivít
Teória právnej výchovy detí zohľadňuje dôležitosť, obsah, obdobia, podmienky vyučovania. Jeho tvorcovia rozlišujú tri neoddeliteľné súčasti vzdelávacieho procesu:
- Základná fáza - oboznámenie sa s normami a princípmi morálky. Môžu to byť rozhovory o etike, vytváraní morálnych situácií, video lekcie o správnom správaní detí atď.
- Hlavným stupňom je oboznámenie sa s právami človeka a občana: na odpočinok, na vzdelanie, na vlastné meno, na lásku. Oboznámiť sadieťa môže byť čítaním umeleckých diel, etických rozhovorov, príbehov, cvičení, ktoré rozvíjajú praktické zručnosti správania pri rôznych činnostiach.
- Poslednou fázou je rozprávanie o svetovom dohovore, o celosvetovo uznávaných právach dieťaťa, ktoré platia pre všetky deti na Zemi, čítanie beletrie, vytváranie kreatívnej koláže o právach dieťaťa, rozprávanie o morálke atď.
Koncepcia vzdelávania patriotov
Dnešné poňatie vlasteneckej výchovy mládeže možno považovať v kontexte všestranného formovania osobnosti. Pojem „vlastenectvo“sa najčastejšie chápe ako láska k vlasti a vlasti. Medzi prostriedky vlasteneckej výchovy patrí mezoprostredie, literatúra a umenie, folklór, spoločenská prax, zvyky atď.
Etapy vlasteneckého rozvoja zahŕňajú všetky metódy a aspekty výchovy detí: exkurzie, vzdelávacie výlety, vytváranie vlastných múzeí, výstavy detského umenia atď.
Moderné teórie v pedagogike. Spojenie ruskej vedy so zahraničnými teóriami
Na základe uvedeného môžeme konštatovať, že moderné pedagogické teórie skúmajú problematiku výchovy a osobnostného rozvoja dieťaťa predškolského veku, ktorých pojmy sú neoddeliteľne spojené. Rôzne zahraničné teórie výchovy a vzdelávania pomôžu obohatiť domáci systém vzdelávania predškolákov. Náuka o vyučovaní vpredškolský vek ako systém teórií pedagogiky sa pravidelne aktualizuje a zdokonaľuje. Nie je možné teoreticky nebrať do úvahy prax predškolských a školských zariadení.
Vplyv vzdelania na osobnosť
V rozmanitosti teórií výchovy v pedagogike je potrebné rozhodnúť, na aký ideálny model osobnosti predškoláka sa pôvodne orientovali. Najčastejšie tento ideál vychádza zo sociálno-ekonomických potrieb spoločnosti, v ktorej proces učenia prebieha.
V súčasnosti naša krajina smeruje k trhovej ekonomike, kde neexistuje jediná sféra života či výroby, ktorá by nepotrebovala reformy a východisko z krízy. Preto sa teraz naša spoločnosť a hlavné pedagogické teórie zameriavajú na výchovu tvorivých, aktívnych, iniciatívnych jednotlivcov, ktorí sú schopní robiť rozhodnutia a byť za ne zodpovední.
Vo vede a praxi v posledných rokoch stále viac naberá na sile kulturologický prístup, ktorého podstata spočíva v kultúrnej konformite vzdelávacích aktivít, ktoré zohrávajú jednotiacu úlohu tak pre rozvoj teóriu pedagogiky a pre praktické činnosti.
Hlavným princípom kultúrnej konformity vzdelávacích aktivít je spoliehať sa na určitý vzorec: čím viac je výchova a vzdelávanie spojené s kultúrou, tým sociálne a kultúrne vzdelanejší človek vyrastie. Vo všeobecnosti je pedagogická a výchovná činnosť založená na princípoch kultúrnej konformity výchovou tvorivých,podnikaví a inteligentní ľudia v budúcnosti.
