V inštitúciách vysokoškolského vzdelávania sa pojmy „indukcia“a „odpočet“často používajú, ale len zriedka sa vysvetľujú. Preto ich zo zvyku používa veľa ľudí, ktorí na skúške hovoria o metódach konkrétnej vedy (v závislosti od preberaného predmetu). Ale ak sa od takýchto šteklivých respondentov požiada, aby uviedli príklady, mnohí sa stratia. Obzvlášť ťažké je pre nich rozoznať rozdiel medzi indukciou a dedukciou. Toto je tradičná otázka pre mnohých, ktorí si vytiahli tiket číslo jedna.
Rizikové štatistiky
Indukcia je metóda poznania, keď sa záver vyvodzuje z množstva konkrétnych prípadov o všeobecných vzorcoch. Takto urobili svoje objavy Newton, Mendel, Tesla. Indukcia je produktívna metóda, avšak veľmi riskantná. Napríklad, ak ste nikdy nevideli čierne labute, môžete predpokladať, že všetky labute sú biele. To znamená, že pri práci s indukciou musíte byť opatrní a vždy pamätať na „čierne labute“.
Úvaha detektíva 1
Odpočet je iná vec. Ide o prácu s už zavedenými vzormi. Mnoho ľudí pozná toto slovo z kníh o Sherlockovi Holmesovi. Niekedy sa môžete stretnúť s názorom, že skutočne pracoval na indukcii. A predsa veda o dedukcii, ktorú učil Watson, robí čest svojmu menu. Predtým, ako sa Holmes pustil do vyšetrovania zločinu, starostlivo študoval forenznú anatómiu, farbu piesku v rôznych regiónoch Londýna a správy. To znamená, že sa oboznámil so všeobecnými zákonmi. A potom, keď videl konkrétne skutočnosti, spojil ich so všeobecnými ustanoveniami. To znamená, že v štádiu vyšetrovania nezakladal nové „teórie“, prešiel od svojich vedomostí o všeobecnom ku konkrétnemu. Ukazuje sa, že v jeho práci došlo tiež k zapracovaniu, ale v štádiu všeobecnej prípravy seba ako odborníka. A keď Holmes čelil zločinu, použil odpočet.
Na jednoduchom príklade
Čo je to však odpočet? Toto je diskusia od všeobecného ku konkrétnemu. Od školy si každý z nás pamätá kvalitatívne reakcie, ktoré nám umožňujú určiť prítomnosť konkrétnej látky v skúmavke. Ako je to s odpočtom? Príkladom kvalitatívnej reakcie, keď študent vie, že napríklad ak sú v skúmavke aldehydy, malo by existovať „strieborné zrkadlo“, je príkladom všeobecných vedomostí. A študent vidí film charakteristickej farby! Súkromné je fakt. Pomocou dedukcie študent usúdi, že v skúmavke je aldehyd.
Objaviteľ a používateľ
To znamená, že indukcia a dedukcia nie sú len uvažovanie, sú to spôsoby získavania nových vedomostí. Pokiaľ ide o chémiu,kto objavil reakciu strieborného zrkadla, potom je pre neho zistenie, že je možné vypočítať aldehyd týmto spôsobom, induktívnym záverom. Ale pre študenta je vedieť, čo presne je v skúmavke, deduktívne zistená znalosť.
Dedukcia je často obviňovaná z neproduktívnosti, pričom hovorí, že nepomáha vytvárať nové veci o svete. Bez nej sa vlastne ani nedá skúmať svet, pretože vedec pri objavovaní väčšinou berie do úvahy už známe zákonitosti, teda využíva dedukciu aj indukciu. Naše myslenie je veľmi zložité a na správne pochopenie všetkého sú potrebné rôzne operácie. Svet predsa nie je vôbec jednoduchý, takže modely jeho chápania musíme skomplikovať.
