Moderné vzdelávacie systémy sú založené na komunikácii, to znamená, že sú vo svojej podstate komunikatívne. Učiteľ má dôležitú úlohu - naučiť deti správne používať svoj rodný jazyk, vzbudiť v nich túžbu pravidelne ho zdokonaľovať a obohacovať, kompetentne a naplno vyjadrovať svoje myšlienky, pripraviť sa na efektívnu verbálnu komunikáciu a výmenu informácií. Na tieto účely je najvhodnejšia rečová rozcvička, ktorá pomáha rozvíjať výslovnosť, výrazné čítanie a zároveň pripravuje na tvorivú činnosť. Takéto triedy získali veľa pozitívnej spätnej väzby medzi profesionálnymi učiteľmi aj medzi rodičmi školákov.
Ciele a zámery
Rozcvička reči (rečové cvičenie) je súbor krátkych dynamických cvičení. Ide o dôležitý aspekt výučby predškolákov a detí vo veku základnej školy, ktorí ešte nedosiahli vysokú úroveň ústnej komunikácie a plynulého čítania. Uskutočňuje sa aj rozcvička reči pre detina začiatku hodiny čítania na zlepšenie artikulácie zvukov a precvičenie zreteľnej reči. Pravidelné vykonávanie takýchto cvičení prispieva k rýchlemu odstraňovaniu nedostatkov vo výslovnosti zvukov, ktoré spôsobujú ťažkosti u detí, čo potvrdzujú aj recenzie logopédov. Pojem rozcvičky reči sa môže líšiť v závislosti od toho, akým cieľom sa učiteľ pri vykonávaní konkrétneho súboru cvičení riadi. Je vhodné rozlišovať medzi rečovými rozcvičkami na rozvoj artikulačných schopností, ako aj na zlepšenie komunikačných schopností.
Metodické odporúčania
Pri príprave rozcvičky by ste sa mali držať nasledujúcich odporúčaní:
- Materiál na vyučovanie je potrebné starostlivo vyberať na základe posúdenia psychologickej a pedagogickej situácie v triede.
- Cvičenie by malo prispieť k rozvoju detského obzoru a doplniť si aktívnu slovnú zásobu.
- Cvičenia by ste mali robiť pravidelne, niekoľko minút na začiatku cvičenia.
- Postupne prejdite od jednoduchého k zložitému.
- Umožniť deťom byť kreatívnymi a zvedavými.
Dýchanie reči
Dôležitou prípravnou fázou na vykonanie rečovej rozcvičky je rozvoj zručnosti správneho nádychu a výdychu, zadržanie dychu. Známy pedagóg, metodik ruského jazyka M. R. Ľvov, dal na prvé miesto techniku dýchania. Technika dýchania:
- dýchať nosom;
- nedvíhať ramená;
- krátko sa nadýchnite, vydýchnitehladko;
- nenafúknite si líca;
- robte si prestávky medzi cvičeniami, aby ste sa vyhli závratom.
Dýchacie cvičenia sa vykonávajú bez hlasu alebo s hlasom. Cvičenie bez hlasu je možné vykonávať hravou formou s použitím improvizovaných materiálov. Napríklad v cvičení „Futbal“musia žiaci fúknuť papierovú loptičku do bránky, v cvičení „Motýľ“musia vyrobiť papierového motýľa zaveseného na trepotacej nite. Niekedy bude stačiť zapnúť fantáziu - jemne sfúknuť imaginárnu púpavu alebo sfúknuť sviečky na neviditeľnej narodeninovej torte bez nafúknutia líčok.
Rozcvička reči na rozvoj artikulačných schopností
Rozcvička reči tohto typu sa tradične uskutočňuje v niekoľkých fázach:
- Cvičenie na rozvoj rečového aparátu alebo artikulačná gymnastika. Zamerané na tréning artikulačného aparátu (jazyk, pery, mäkké podnebie).
- Cvičenia na precvičovanie dikcie umožňujú študentom vštepovať zručnosť jasnej výslovnosti slov, učiť presnosť pri vytváraní výrokov a sebakontrolu.
- Intonačné cvičenia umožňujú študentom získať zručnosť vyjadrovať myšlienky s rôznym emocionálnym zafarbením, ako aj rozpoznávať emócie iných ľudí hlasom.
Vzorová rozcvička reči na rozvoj artikulačných schopností
Arikulačná gymnastika - cvičenia „Žaba“, „Slon“, „Pozor“. Deti si pri týchto cvičeniach hravou formou precvičia pery a jazyk. Rozcvička reči pre artikuláciu sa vykonáva pod počítaním, rytmus môže tiežnastaviť jednoduchý rým témy.
Cvičenia na precvičovanie dikcie. Študenti jasne vyslovujú sériu samohlások (i-e-a-o-u-s) a potom slabiky (ar-or-ur-yr, rya-ro-re-rya). Čistota. Je to tiež pomerne bežná a efektívna rečová rozcvička. Čítanie jazykolamov je zamerané na opakované opakovanie vety pozostávajúcej zo slov so zložitou artikuláciou (Štyri korytnačky majú štyri korytnačky).
Intonačné cvičenia. "V chladnej zime je každý mladý." Musíte čítať príslovie s rôznymi intonáciami - najprv s pocitom radosti, potom smútku a prekvapenia.
Rozcvička reči na rozvoj komunikačných schopností
Otázky a odpovede. Núti vás premýšľať doširoka, prejavuje zvedavosť, poskytuje nástroj na hľadanie správnych informácií. Žiaci základných škôl majú problém prevziať iniciatívu v rozprávaní a kladení rôznych otázok. Preto sa v počiatočných fázach odporúča dávať nie príliš zovšeobecnené, špecifické úlohy.
Dialógová hra. Pomáha študentom nájsť sa v novej komunikačnej situácii, podporuje predstavivosť a vynaliezavosť, prispieva k ich emocionálnemu odhaleniu.
Popis situácie. Učí, ako správne postaviť monológ, rozprávať o niečom pomerne dlho a súvisle. Pre rozvoj obzorov sa môže vykonávať pomocou reprodukcií slávnych diel ruských umelcov.
Príklad rečovej rozcvičky na rozvoj predstavivosti
Odpoveď-otázka. Toto je druh zahrievania reči otázka-odpoveď, ibaže sa vykonáva opačne. Môžete vymyslieť zábavný názov, ktorý budú deti milovať, napríklad hru „Inside Out“alebo „Upside Down“. Na začiatku cvičenia učiteľ prečíta krátky príbeh alebo ukáže obrázok, podľa ktorého si deti samé vymyslia príbeh. Potom každý študent dostane kartičku s odpoveďou („Štyri“, „V lese“), otázkami, na ktoré musí prísť sám. („Koľko labiek má líška?“, „Kde býva?).
Dialógová hra. Keď si deti precvičia kladenie otázok, môžu sa začať pýtať jeden druhého. Jeden študent („hosť“) dostane kartičku, na ktorej je napísaná jeho rola, ale ostatným ju neukáže. Úlohou zvyšku je uhádnuť, kto je pred nimi kladením rôznych otázok. Témy sa môžu líšiť: povolania, magické bytosti, ovocie a zelenina.
Užitočné cvičenia pri výučbe cudzieho jazyka
Rozcvička reči (anglická rozcvička) je obzvlášť dôležitá v triede v cudzom jazyku. Rozcvička reči na hodinách angličtiny umožňuje učiteľovi rozjasniť začiatok hodiny a upútať pozornosť študentov, pomáha deťom naladiť sa na hodinu a prejsť z rodného jazyka na cudzí. Na jednej strane môžu byť takéto cvičenia v angličtine zamerané na zopakovanie a upevnenie látky preberanej v predchádzajúcej lekcii. Na druhej strane rečová rozcvička môže slúžiť ako úvodná časť k novej téme. Existuje niekoľko typov takýchto cvičení:
- Fonetická prípravná reč. Angličtina predstavuje pre študentov výzvu, pokiaľ ide o vyslovovanie medzizubných hlások „s“a „z“, ktoré v ich rodnom jazyku chýbajú. Fonetická rozcvička pomáha pripraviť rečový aparát na výslovnosť zložitých zvukov. Tento typ zahŕňa jazykolamy, rýmy, fonetické „rebríky“(my – vyhrávame – vietor – zima – okno).
- Lexikálne. Ako lexikálnu rečovú rozcvičku môžete využiť hru so snehovou guľou, kedy každý žiak doplní do pôvodnej vety jedno slovo. Učiteľ ponúkne vzorovú vetu a ukáže príklad: „Išla pani na trh a kúpila… tekvicu“. Žiaci pokračujú v pridávaní jedného slova do vety, pričom opakujú všetky predchádzajúce možnosti. Úloha nabáda k opakovaniu. Zapamätanie si poradia slov vo vete, minulého tvaru nepravidelných slovies (šiel, kúpil), slovná zásoba sa vypracuje na konkrétnu tému.
- Gramatika. Pomáha posilniť konkrétnu gramatickú tému. Dielo je možné zostaviť formou otázky a odpovede. Napríklad študenti stoja v kruhu, hádžu si loptu a striedajú sa v otázke „Už ste niekedy…?“;
- Rozcvička dialógovej reči v angličtine pomáha rozvíjať schopnosť tvoriť rôzne typy otázok, ako aj krátke a výstižné odpovede. Učiteľ ponúka žiakom kartičky s popisom situácie a rozdelením rolí. Napríklad zoznámenie, dialóg v knižnici, dialóg na klinike atď.
Po celý život sa reč človeka zlepšuje a obohacuje. Najdôležitejším obdobím v jeho formovaní a vývoji je detstvo. V tomto čase dochádza k aktívnemu rozvoju jazykových prostriedkov, dopĺňa a aktivuje sa slovná zásoba, rodia sa zručnosti čítania a písania. Rečové rozcvičky na základnej škole pomáhajú deťom prejsť na novú úroveň rečovej aktivity, zlepšiť výslovnosť, naučiť sa komunikovať, ako aj prekonať emocionálne bariéry a veriť vo svoje schopnosti.
