Pedagogika počas stoviek rokov svojho vývoja identifikovala množstvo princípov, ktoré ovplyvňujú úspešnosť učenia, asimiláciu vedomostí študentmi. Všetky sú navzájom prepojené a ich použitie v kombinácii zaisťuje čo najkompletnejšie a najúspešnejšie osvojenie si nových vedomostí a zručností. Jedným z hlavných princípov je princíp vedomia a činnosti.
Definujte princípy učenia
Princípy výučby sú základné ustanovenia, ktoré určujú obsah, metódy a formy, ktoré sa budú používať pri výučbe konkrétneho predmetu. Na princípoch výchovy a vzdelávania je vybudovaný celý vzdelávací proces, počnúc obsahom vzdelávania a končiac výberom najefektívnejších foriem a metód výučby školákov a študentov.
Ďalej sa budeme zaoberať hlavnými didaktickými princípmi - uvedomenie si aktivity, systematickosť a iné. Každý princíp odráža jeden aspekt učenia a je základom pre tvorbu pravidiel učenia.
Základné princípy učenia
Základné princípy výučby boli vytvorené na základe praxe a skúseností takých učiteľov a psychológov ako Ya. A. Komenský, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Každý z ich vedcov ponúkol svoju vlastnú klasifikáciu princípov, zdôraznil tú či onú črtu ľudskej psychiky, schopnosti mysle. Ako sa však ukázalo, všetky sú navzájom prepojené a nemôžu bez seba plne fungovať.
Moderná pedagogická veda vyzdvihuje tieto princípy učenia: vedomie a aktivita, jasnosť vedy, systematickosť, sila, emocionalita, dostupnosť, prepojenie učenia so životom, individuálny prístup k učeniu. Práve na ne sa pri učení musíte spoľahnúť.
Vedecký princíp
Princíp vedeckosti je založený na odhaľovaní vzťahov príčina-následok, nahliadnutí do podstaty javov, odhaľovaní histórie vývoja vedy, prepojení rôznych oblastí poznania. Všetky preštudované pravidlá a zákony musia byť vedecky správne a odôvodnené.
Učiteľ potrebuje oboznamovať študentov s objektívnymi vedeckými faktami a teóriami, pričom na to musí vyberať iba materiál založený na dôkazoch, čo núti deti, aby ovládali metódy vedeckého hľadania.
Systematický princíp
Princíp systematického a dôsledného učenia je určený logikou vo vede, osobitosťami kognitívnej činnosti v závislosti od veku študentov. Predpokladá dôslednosť v práci učiteľa akonad sebou samým a nad materiálom, študentmi; systematická práca študentov.
Princíp systematickosti znamená učiť v určitom poradí. Každá nová lekcia je pokračovaním tej starej. Práca na témach prebieha na princípe „od faktov k záverom“. Študenti pozorujú javy, fakty a prichádzajú k určitým záverom.
Zahŕňa aj pravidelnú prácu s knihami a učebnicami, pozorovanie rôznych javov. Dôležitú úlohu zohrávajú schopnosti organizácie a dôslednosti, usilovnosť v učení. S týmito vlastnosťami je úzko spojená hlavná, základná pozícia v tréningu. Ďalej budeme charakterizovať princíp vedomia a činnosti.
Pre implementáciu princípu systematickosti je potrebné:
- Usporiadajte materiál.
- Zabezpečte pravidelné vyučovanie a striedajte ich s odpočinkom.
- Zobraziť systém študovanej vedy, interdisciplinárne prepojenia.
- Použite pri prezentácii materiálu diagramu.
Princíp prístupného učenia
Princíp dostupnosti vzdelávania naznačuje, že triedy sú budované v súlade s vekom a mentálnymi možnosťami študentov. K tomu učiteľ vyberá najvhodnejšie metódy a formy vyučovania, vyberá látku, ktorú sa žiaci naučia bez akejkoľvek extra námahy. Zároveň je dôležité, aby materiál získaný v rámci školenia vychádzal z už existujúcich poznatkov o svete okolo nás, predmetu štúdia. Na to je potrebné použiť analógie aporovnania, na porovnanie nových informácií s už známymi. Materiál musí byť predložený podľa princípu „od jednoduchého k zložitému“.
Princíp prepojenia učenia so životom
Na základe prepojenia prijatého materiálu s teóriou, výrobou a praxou. Poznatky získané štúdiom materiálu je potrebné aplikovať v praxi, prispôsobiť konkrétnej životnej situácii.
Princíp vedomia a činnosti je z veľkej časti založený na ňom. Ak študent vidí spojenie medzi predmetom a budúcnosťou, potom sa začne zaujímať o jeho štúdium, snaží sa pochopiť, čo povedal učiteľ, ponoriť sa do podstaty toho alebo onoho fenoménu.
Princíp viditeľnosti vo vyučovaní
Princíp viditeľnosti zahŕňa používanie vizuálnych pomôcok v triede - obrázky alebo kresby, schémy, mapy, grafy, figuríny. S ich pomocou si deti osvojujú informácie nielen pomocou sluchu, ale aj pomocou iného kanála na získavanie informácií - vizuálneho, čo výrazne zvyšuje pravdepodobnosť zvládnutia látky.
Vzťahuje sa na vizualizáciu a vykonávanie rôznych experimentov a experimentov, najmä na hodinách chémie, biológie a fyziky.
Dnes sa učiteľom objavili úplne nové typy vizualizácií – filmy, videá, počítačové programy. Ich použitie v triede umožňuje nielen zvýšiť šance na zapamätanie a zvládnutie učiva, ale aj implementovať princíp vedomia a aktivity, čím sa deti zaujímajú o štúdium konkrétneho predmetu.
Princíp sily učenia sa zručností, zručností a vedomostí
Znakom tohto princípu je hlboké a vedomé osvojenie si študovaných faktov a pojmov, zákonov, predstáv, ich pochopenie. Realizuje sa opakovaním naučeného, aktivizáciou nadobudnutých vedomostí pomocou navádzacích otázok, porovnávaním predtým študovaných javov s novými, triedením a zovšeobecňovaním.
Práve vďaka tomuto princípu sa študenti pred testom na danú tému naučia systematizovať svoje vedomosti a vyriešiť svoje chyby. Na konci ročníka je povinné zopakovať si celú preberanú látku, rovnako ako opakovanie na začiatku ročníka. Stredná škola je navyše do značnej miery postavená na princípe sily vedomostí, keďže počas školenia si študenti opakujú učivo preberané v 5.–9. ročníku a prehlbujú si ho.
Princíp individuálneho prístupu
Založené na pomoci každému študentovi učiť sa. Učiteľ identifikuje záujmy študenta, zadáva úlohy podľa úrovne a záujmov.
Pomerne často učitelia robia so študentmi prácu navyše, odchádzajú po vyučovaní a vysvetľujú konkrétnu tému podrobnejšie, ak jej študent nerozumie.
Za účelom individuálneho prístupu dostávajú študenti diferencované úlohy, ponúka sa im práca na projektoch, v skupinách alebo vo dvojiciach.
Pre študentov s najväčším záujmom sú vytvorené krúžky alebo mimoškolské aktivity. To všetko pomáha dosiahnuť nielen princíp vedomia a aktivity pri učení, ale aj dostupnosť,systematický.
Princíp emocionality
Na implementáciu tohto princípu sa učiteľ musí naučiť, ako formovať emócie detí, ktoré budú zamerané na učenie a záujem o predmet.
Dosahuje sa to predovšetkým benevolentným prístupom učiteľa k žiakom, jeho záujmom o vyučovaný predmet. Vzhľad učiteľa je tiež dôležitý.
Princíp činnosti a vedomia
Princíp vedomia a aktivity vo vzdelávaní je jedným z popredných princípov vzdelávania. Je to on, kto určuje smer kognitívnej činnosti študentov, čo mu umožňuje ju riadiť.
Implementácia princípu vedomia je uľahčená vysvetlením cieľov a zámerov procesu učenia, jeho významu pre riešenie životných problémov.
vek. Ako vidíte, princíp vedomia a aktivity študentov sa realizuje prostredníctvom využitia iných princípov učenia.
Princíp je:
- Študenti rozumejú účelu učenia.
- Vedieť, ako dosiahnuť vzdelávací cieľ.
- Porozumenie faktom a zákonitostiam rozvoja vedy a vzniku rôznych javov.
- Asimilácia vedomostí a ich aktívna činnosťžiadosť.
Pravidlá princípu vedomia a činnosti
Uvažujme podrobnejšie o princípe vedomia a činnosti. Pri implementácii je potrebné dodržiavať tieto pravidlá:
1. Žiaci musia pochopiť význam úloh, ktoré im boli pridelené, pochopiť účel učenia. Lekcia vždy začína vyhlásením problému, pričom sa vychádza z predchádzajúcich skúseností študentov.
2. Je potrebné použiť všetky techniky, ktoré má učiteľ k dispozícii, aby študentov zaujal preberanou látkou.
3. Študenti by sa mali dozvedieť nielen informácie o predmetoch a javoch, ale aj pochopiť ich podstatu, zákonitosti ich výskytu a vývoja, vedieť získané poznatky aplikovať v praxi.
4. Uistite sa, že máte na tréningu sebakontrolu a sebaúctu. Učiteľ je zodpovedný za formovanie týchto zručností, snaží sa rozvíjať u študentov a ich potreby.
5. Úlohou učiteľa je vzbudiť záujem o proces učenia a obsah predmetu.
6. Pri vysvetľovaní látky je potrebné uviesť čo najviac príkladov, dať čo najviac cvičení na jej zvládnutie.
7. Položte si otázku „Prečo?“. To prispieva k aktivácii myšlienkových procesov, čo vedie k nadviazaniu vzťahov príčina-následok.
Závery
Výchova je založená na množstve princípov, z ktorých hlavné možno právom nazvať princípom vedomia a činnosti. Aplikácia všetkých princípov, ktoré sme uviedli, v práci učiteľa zaručuje úspechučenie akéhokoľvek dieťaťa bez ohľadu na predmet.
