Štúdium cudzích jazykov každý rok neoslabuje, ale len naberá na obrátkach. Znalosť angličtiny sa čoraz častejšie stáva nevyhnutnou podmienkou zamestnania a ďalšieho kariérneho rozvoja. Dnes už vôbec nie je potrebné absolvovať špecializovanú vzdelávaciu inštitúciu, aby ste sa cítili dobre v inom rečovom prostredí.
Cudzie znamená mimozemšťan
V moderných školách sa druhý jazyk vyučuje už od druhého ročníka, no napriek skorému zavedeniu do programu to nezabezpečuje správnu úroveň ovládania cudzieho jazyka na konci jeho absolvovania. A po mnoho rokov bol naďalej nielen cudzincom, ale pre väčšinu študentov bol skutočne cudzí na pozadí všetkých ostatných predmetov. Samozrejme, vždy išlo o to, aby bola izolovaná od praktických potrieb aplikácie pre dieťa.
V dôsledku toho vzácny študent opustil steny vzdelávacej inštitúcie so schopnosťou ľahko a výstižne vyjadriť svoje myšlienky v cudzom jazyku. Strávilo sa však veľa času. Ako sa teda situácia za posledné roky zmenila?
Predstavenie nových technológií
Moderné vyučovacie metódy nie sú úplné bez použitia všemožných pomôcok a toto je najoptimálnejší prístup k riešeniu problému. V súčasnej fáze výučba cudzieho reči zahŕňa projektové a informačné technológie, ako aj jazykové portfólio.
Čo je on? Toto je druh denníka, ale nie celkom osobný. Zahŕňa kolekciu materiálov a úloh, ktoré sú navrhnuté tak, aby odrážali individuálnu skúsenosť študenta, t. j. počiatočné údaje sú rovnaké, ale to, ako budú spracované a čím budú naplnené, závisí od každého jednotlivého študenta. Toto je skutočné pole pre kreativitu a sebarozvoj, ktoré riadi mentor.
Pre mladších študentov je jazykové portfólio diár s jasnými a farebnými obrázkami, navrhnutý v súlade s vekovou kategóriou a úrovňou učenia sa cudzieho jazyka, ktorý obsahuje vzrušujúce úlohy, ktoré sú pre deti zaujímavé.
Takýto denník umožňuje sledovať množstvo vykonanej práce a rast úspechov (samostatne aj spolu s mentorom - učiteľom alebo rodičom), veľmi dobre zobrazuje aj dynamiku zvládnutia predmetu v rôznych aspektoch.
Relevantnosť učenia v ranom veku
Aký je rozdiel medzi základnou školou a neskorším vzdelávaním?
V prvom rade to, že malé deti tam chodia s túžbou, otvorené novým výzvam a úspechom. Už sú spočiatku motivovaní, vďakaich zvedavý charakter a tu je mimoriadne dôležité zachovať tento záujem o život medzi stenami vzdelávacej inštitúcie. A efektívnosť samotného procesu výučby jazyka na nižšej úrovni nie je spôsobená ani tak priamym štúdiom materiálu, ktoré si vyžaduje vysoký stupeň informovanosti a vytrvalosti, ale schopnosťou živej interakcie s učiteľom a rovesníkmi., podeliť sa o získané poznatky s rodičmi. Pre malého človeka je veľmi dôležité „cítiť“svoju mentálnu batožinu a používať ju v realite.
Ak prejdeme konkrétne k uvažovanému predmetu, technológia anglického jazykového portfólia je vydareným spojením hry a reálneho života, na ktorom sa podieľajú nielen študenti a učitelia, ale aj ich rodičia. Zobrazuje osobnú skúsenosť študenta, nie postavy z učebnice.
Keď je dieťa od útleho veku zahrnuté do procesov dospelých, no v detskom balíčku, veľmi starostlivo, prirodzene a nebadane ho to pripraví na „skutočný“život, do ktorého prichádza s patričnou batožinou zručností. Živé učenie v budúcnosti formuje schopnosť študenta myslieť samostatne, vidieť vzťahy medzi príčinami a následkami a primerane hodnotiť prostredie.
Ciele a podstata YaP
Na základe vyššie uvedeného sú identifikované nasledujúce úlohy implementácie tejto technológie:
Hlavná myšlienka technológie spočíva v „prepnutí pozornosti“od objektu darcu k prijímateľovi, t.j. stredobodom nie je učiteľ, ale študent, ktorý teraz nie je lenpasívne vníma poznatky, no zmysel vidí v ich implementácii do praxe a aplikácii v bežnom živote
Jazykové portfólio funguje ako „páka autonómie“, inými slovami, stimuluje študenta k formovaniu zodpovednosti a nezávislosti prostredníctvom potreby využívať svoj osobný mentálny potenciál a skúsenosti a neschopnosti kopírovať hotové odpovede od spolužiaka
V dôsledku toho je cieľom zvýšiť záujem o štúdium predmetu a pochopiť dôležitosť medzikultúrnej komunikácie
A na záver, základným základom rozvoja je porovnanie ruského vzdelávacieho systému s európskymi štandardmi
Čo je základom
Európske jazykové portfólio ako nástroj sebakontroly a zároveň riadenia procesu osvojovania si vedomostí a výsledkov vzdelávania vzniklo v roku 2000 a je implementované vo viac ako 30 krajinách vrátane Ruska a je určené na používanie v procese výučby cudzích jazykov.
Čo zahŕňajú normy EJP
Toto je dokument, ktorý zaznamenáva rôzne skúsenosti s učením sa jazykov a medzikultúrnou komunikáciou. Obsahuje nasledujúce údaje:
- Jazykový pas je informácia o študentovi, jehociele a úspechy pri učení sa cudzieho jazyka.
- Čas v zahraničí naučiť sa jazyk.
- Kurzy, semináre, prednášky.
- Diplomy, certifikáty.
- Použité materiály, literatúra.
- Životopis je príbeh o učení sa hovoriť. Zahŕňa plánovanie samotného procesu a zahrnutie najoptimálnejších spôsobov učenia sa jazyka.
- Dossier alebo prasiatko je „oddelenie zberu informácií“, inými slovami, je možné ukladať kreatívne práce, eseje, dizajnérske práce, záverečné testy a ďalšie dôležité úspechy v tomto smere.
Princíp činnosti
Pre učiteľa slúži PL ako metóda na rozvíjanie schopností študentov uvažovať o preberanej látke a vykonanej práci.
V mladšom štádiu je úlohou mentora udržať záujem, ako aj poskytnúť deťom potrebný arzenál na produktívne činnosti, aby si osvojili cudziu reč a rozvíjali v nich túžbu získavať vedomosti o ich vlastné.
Indikačný obsah portfólia v anglickom jazyku môže vyzerať takto:
- Pozdrav alebo meno do denníka.
- Portrét študenta (celé meno, dátum narodenia, rodné mesto atď.).
- Štúdium cieľov (prečo je to pre mňa dôležité a prečo je to potrebné). Ciele pomáhajú formovať mentora.
- Pokrok v angličtine.
- Sekcia „Viem hovoriť…“(témy, konkrétne slová, frázy, situácie atď.).
- Domáce úlohy, správy.
- Testy, hodnotenie naučeného materiálu.
- Školský projekt v tíme chalanov.
- Individuálny projekt, mini esej.
- Moja obľúbená práca.
- Hodnotenie mentora.
Keďže jazykové portfólio je takzvaný verejný, no predsa denník, za jeho dizajn, výber úloh a zaradenie tých prác, ktoré odzrkadľujú jeho úspechy a úspechy, je zodpovedné samotné dieťa. Učiteľ zohráva úlohu usmerňovania, motivácie a kontroly. Odporúčania na vyplnenie JAP sú tiež uvedené v príslušných kapitolách učebnice.
Výhody
Zjavné výhody technológie:
- Schopnosť sledovať svoj vlastný pokrok, robiť to autonómne a počas celého obdobia štúdia.
- Motivujúca forma procesu: zábavné aktivity určené na rozvoj kreativity.
- Praktická funkčnosť: plné prepojenie s každodenným životom a realitou konkrétneho študenta.
Negatívne momenty
Ako každá technológia však má aj negatívnu stránku. Čo je to v prípade práce s PL?
- Po prvé, je štandardizovaný, ale nie štandardný, teda nie celkom obvyklý formát. A v dôsledku toho to vedie k tomu, že trávite viac času s mentorom, aby ste s každým študentom prediskutovali jeho projekt.
- Po druhé, je mimoriadne dôležité zahrnúť do tohto procesu rodičovskú pomoc. To, žiaľ, nie je vždy možné. Predpokladá sa, že deti vnímajú tento proces ako vzrušujúcu hru, ale aby to bola pravda,a nielen vo výpočtoch je potrebné jasne postaviť tvorivý proces s nepostrehnuteľným zásahom do neho.
- Akákoľvek štandardizácia môže byť proti, čo má za následok, že technológia nebude použiteľná pre všetkých študentov.
Moje jazykové portfólio
Pozrime sa na to, čo obsahuje najobľúbenejšie portfólio vytvorené pre študentov všetkých vekových kategórií na školách v Rusku – séria Spotlight.
"Angličtina v centre pozornosti" - jazykové portfólio, ktoré pozostáva zo 4 sekcií:
1. Jazykový pas (jazykový pas) - záznamy potvrdzujúce úspech a úspechy študenta.
2. Jazyková biografia (jazyková biografia) - zručnosti a rečové kompetencie, ciele a zámery sú tiež zahrnuté v sekcii:
- Všetko o mne – všetko o mne alebo o tom, kto som (všeobecné údaje, význam jazyka v živote študenta, ašpirácie atď.).
- Ako sa učím – ako sa učím (čo pomáha pri osvojovaní si, aké metódy študent používa na zapamätanie slov, črty myslenia a vnímania, aké prostriedky nie sú pre konkrétneho študenta také účinné atď.).
- Môj svet angličtiny – môj svet angličtiny (zahŕňa prečítané príbehy, básne a pesničky, ktoré študent pozná naspamäť, pozerané videá a podobne).
- Teraz môžem – a teraz môžem (zahŕňa použitie sebahodnotiacich hárkov na pomoc pri analýze vytvorených jazykových zručností a získaných zručností: čo vie čítať, čo povedať, ako dobre rozumie reči podľa ucha, akú úroveň spôsobilosti dosiaholpodľa všeobecne uznávanej stupnice atď.). Na konci každého mesiaca sa odporúča pozrieť si túto časť, aby ste si mohli kontrolovať úroveň svojich vedomostí.
- Plány do budúcnosti - plány do budúcnosti (ďalšie kroky študenta na rozvoj reči v cudzom jazyku).
3. Dossier – prasiatko „hmotných dôkazov“o zvládnutí anglického jazyka: kreatívne projekty, eseje, splnené kontrolné úlohy a podobne.
4. Dodatočné materiály (extra aktivity) – môžu obsahovať čokoľvek, čo nebolo zahrnuté v žiadnej z vyššie uvedených častí a študent to považuje za vhodné doplniť do svojho dokumentu.
Jazykové portfólio 2. stupeň
V tejto fáze študenti plnia tvorivé úlohy na témy modulu, čo im umožňuje pracovať samostatne už od útleho veku a rozhodovať sa už na základe malej, no osobnej skúsenosti, a tiež rozvíjať aktívny postoj k učeniu.
Indikatívne individuálne jazykové portfólio v angličtine (2. stupeň) zahŕňa nasledujúce aspekty:
- Pas – autobiografická časť (meno, dátum a miesto narodenia, rodné mesto, škola).
- Rodinný strom – príbeh o rodine, o tom, akými jazykmi sa v rodine hovorí.
- Jazyková biografia – biografia, úspechy a sebahodnotiaca tabuľka.
| Viem čítať |
- Krátke správy na pohľadniciach - Krátke príbehy s obrázkami - Jednoduché dialógy - Spojte slová s obrázkami -Reklamné nápisy |
| Keď počúvam, rozumiem |
- Čísla a časy - Aké je meno partnera a koľko má rokov - Jednoduché príkazy - Detské riekanky a pesničky |
| Keď hovorím, môžem |
- Pozdravte partnera a opýtajte sa ho, ako sa máte - Predstavte sa, povedzte svoje meno a miesto, kde bývate - Poďakujte druhej osobe - Požiadať o pridelenie položky mi - Počítajte do 100 - Pomenujte farby, zvieratá, zeleninu, ovocie - Povedz, čo sa ti páči a čo nie - Recitujte báseň v angličtine |
| Viem písať |
- Malý príbeh o rodine - Uveďte svoje záujmy - Základné farby, názvy zvierat, zelenina, ovocie - Blahoželania |
Dossier – prasiatko, do ktorého sa ukladajú obrázky, fotografie, pohľadnice, dokončené úlohy, projekty a iné kreatívne výsledky
Ďalší krok
Indikatívne individuálne jazykové portfólio v 3. ročníku zahŕňa nasledujúce aspekty:
- Jazykový pas - autobiografická časť: môj portrét, účel štúdia (na čo potrebujem vedieť po anglicky).
- Jazyková biografia – úspechy a úspechy.
| Viem čítať |
- A porozumieť textom s novými slovami - Jednoduchéosobné listy |
| Keď počúvam, rozumiem |
- Jednoduché požiadavky a pokyny - Dialóg medzi spolužiakom a učiteľom - Obsah krátkych textov |
| Keď hovorím, môžem |
- Povedz mi niečo o sebe (meno, kde bývam, obľúbené aktivity, domáce zvieratá) - Opýtajte sa partnera, čo má rád a čo nerád robí - Povedzte, aký druh športu robím, a opýtajte sa na to partnera - Opýtajte sa spolužiaka, čo rád jedáva na raňajky, obed, večeru - Povedz mi o svojej každodennej rutine - Opíšte zviera, časti tela - Veselé sviatky - Diskutujte o tom, aký darček k narodeninám kúpiť - Pomenujte svoje obľúbené obdobie v roku a relevantné aktivity v každom z nich |
| Viem písať |
- Slová k skúmanej téme - Napíšte slová, vety z textu - Odpovede na jednoduché otázky - Gratulujeme |
Dossier – prasiatko s kreatívnymi úlohami
jazykové portfólio 4. ročníka
V tejto fáze školenie zahŕňa nasledujúce aspekty:
Jazykový pas – autobiografická časť – môj portrét (meno, vek, telefónne číslo, popis vzhľadu, záľuby, čo rád/nerád robím atď.)
Jazyková biografia – úspechy a úspechy
| Schopnosti | Témy portfólia v anglickom jazyku |
|
Viem čítať… Keď počúvam, rozumiem… Keď hovorím, môžem… Viem písať … |
- Jedlo a pitie - Oblečenie a nakupovanie v obchode - Popis vzhľadu osoby - Popis zvierat - Emócie a pocity - Ročné obdobia a aktuálne aktivity - Školské predmety a aktivity - List priateľovi |
