Pamätaj si na svoje školské časy. Áno, skutočne, existujú tieto typické frázy učiteľov, ktoré radi používali na svoje vzdelávacie účely. Mnohé slovné spojenia sa udomácnili a rozšírili v školskom prostredí. Niektoré frázy učiteľov sa dedia z generácie na generáciu. Pravdepodobne, keď budúci učitelia sedeli v školskej lavici, počuli niektoré z nich adresovať im. Tak si zaspomínajme na školské roky.
Les rúk
Fráza s ironickým podtónom. Prvá časť tejto frázy je nasledovná: „Kto na tabuľu? Les rúk! Mnohí z nás pri tejto otázke zažili infarkt, niektorí sa mali čas pomodliť a optimistom sa danú látku podarilo naučiť. Moment charakterizujúci nadradenosť učiteľa nad žiakmi. Keď učiteľ vezme časopis a vysloví túto desivú frázu tak ťahavo. Záverečná časť frázy "Les rúk!" nemenej pozoruhodné: „Rukanie, len duby. Ak bola táto fráza logicky predvídateľná, čakali na ňu na začiatku hodiny, kontrolovali preberanú látku, potom také frázy učiteľov, ako napríklad „vytiahnite dvojité listy papiera“, „uzavrite učebnice“, nás prepadli. prekvapenie. Vystrašili nás, a to boli skutočné životné podmienky, skúška vedomostí a musím povedať „ďakujem“za tieto „dvojlisty“, ktoré sa potom, po rokoch, stali viackrát v reálnom živote, keď ste to neurobili. ich vôbec očakávať. Študenti s nádejou čakali na toho zúfalého hrdinu, ktorý mal „zachrániť situáciu“a učiteľ pochopil, že teraz sa môže kotúľať veľa hláv.
Denník je tvoja tvár
Alebo iná podobná fráza: "Obálka zápisníka, kniha je tvoja tvár." Denník je dôležitým atribútom v živote každého študenta, prezradí o vás všetko: správanie, usilovnosť, známky, zaznamenávanie domácich úloh. Áno, bol tvárou. Vedel toho veľa povedať. V ňom ste mohli vidieť svoje päťky a dvojky, vzostupy a pády. Bolo to ako verdikt: "Denník je tvoja tvár!" A na tomto pozadí mi príde na myseľ ešte jedna z obľúbených fráz učiteľov: „Zatiaľ som dal dvojku s ceruzkou. Pamätáte si? To znamenalo, že stále máte šancu napraviť situáciu, pretože je známe, že „čo je napísané perom, to sekerou nevysekáte“. Nápis urobený ceruzkou sa dal ľahko zotrieť. Alebo, pamätajte, radi dávali bodku pred vaše priezvisko. Dvojka vložená do ceruzky nie je len šancou na opravu, ale aj tým, že boli spochybnené vaše znalosti. Existuje taký výraz ako „nasadiť ceruzku“, to znamená vyjadriť svoju nedôveru, pochybnosti. Školákje pod tlakom, teraz sa musí dokázať a napraviť túto „ceruzkovú dvojku“.
Pozerám sa do knihy – vidím postavu
Inými slovami, nechápať, neuvedomovať si význam prečítaného.
Fráza, ktorá je celkom bežná nielen v školskom prostredí. Ale opäť, fráza „Pozerám sa do knihy - vidím figu“často používajú učitelia. Učiteľ opäť využíva svoju prevahu nad žiakmi. Ale nie vždy, nie všetci učitelia používajú ironické, nevľúdne frázy, mnohé z týchto fráz mohli byť vyslovené vo chvíli „slabosti“. Ako príklad možno uviesť aj také frázy učiteľov, ktoré začínajú slovami: "Musíš!" Musíte sa dobre učiť, byť usilovný, poslušný, slušný. A čo je najdôležitejšie, musíte vo všetkom poslúchať učiteľa. Upozorňujeme, že tento typ formulácií spôsobuje depresiu a stres, ak sa takáto formulácia zmení a ponechá sa význam povedaného, potom môžete dosiahnuť lepší výsledok pri výchove detí v školskom veku. Napríklad, ak je fráza „musíte poslúchať učiteľa“formulovaná inak: „Môžete mať svoj vlastný názor, ale názor starších treba brať do úvahy.“Alebo frázu ako je táto:
- Kde je Ivanov?
– Ill.
– Áno? Čo je možno zápal prefíkanosti?!
Takéto zaobchádzanie môže často viesť k nedorozumeniu a viesť ku konfliktom v budúcnosti. Védski školáci dobre vedia, že je pre nich veľa zakázaného a dospelí „môžu všetko“. Ale dospelí, v našomV prípade učiteľov by mali byť výzvy tohto druhu obmedzené na minimum. Ak si precvičíte a nahradíte typickú frázu: „Pozerám sa do knihy – vidím figu“za inú, ako by ste to povedali inak? Ak sa budeme držať tohto scenára, potom obrázok vyzerá inak. V triede vládne priateľská a uvoľnená atmosféra, učiteľ správne usmerňuje priebeh vyučovania na vyučovacej hodine. Triedy usporiadané v tomto poradí sú produktívne. A je dosť možné, že nabudúce, keď učiteľ v triede zavolá, nájde si pre seba príjemnú chvíľu, keď už nikto v triede netrpí „zápalom prefíkanosti“.
Výzva pre učiteľa
S touto frázou by som však rád polemizoval, keďže čas určený na hodinu by mal byť striktne rozvrhnutý učiteľom, je to jeho „umenie“vedieť manévrovať v tomto malom časovom intervale. Každý učiteľ chápe, ako pozornosť detí po zvonení slabne. Opäť je tu demonštrácia sily: „Sadnite si! Zavolajte učiteľa! Ale rád by som poznamenal, že prísnosť, aj keď trochu zbytočná, predsa nikomu neubližuje. Z času na čas je táto forma komunikácie prijateľná, navyše charakterizuje učiteľa ako učiteľa, ktorý sa ľahko dostane do kontaktu so študentmi. Použitie takýchto fráz naznačuje, že nie všetko je v oblasti jeho pozornosti. Triedy nemusia vždy dosiahnuť svoj cieľ.
Dva plus tri. Hodnotenie pre dvoch
Pomocou tejto frázy učiteľ naznačuje, že počuje výzvuštudentov a v dosť tolerantnej, možno dokonca povedať lojálnej forme dáva zo svojej strany varovanie. „Ivanov, čo sa tam deje? Odhad aj pre dvoch? Výzva tohto druhu skôr naznačuje absenciu komunikačnej bariéry. Áno, samozrejme, existuje výchovný vplyv zo strany učiteľa, ale publikum v triede nie je pasívne, správanie učiteľa nie je dominantné. Takáto situácia takejto aktívnej interakcie sa dá ľahko napraviť a nazvať „únia“. Neexistuje žiadna neprispôsobivá reakcia, učiteľ nepripomína „robota“, aj keď sa v malej miere prejaví nejaké autoritárstvo typu „ja sám“, no takúto situáciu nemožno nazvať nekontaktnou.
Zabudli ste si hlavu doma?
Zabudol som si športovú uniformu, zabudol si notebook, učebnicu a podobne… „Zabudli ste“? Učiteľova fráza je plná irónie. Bol medzi vami postavený hluchý „čínsky múr“nepochopenia. Vyjadrenie učiteľov v tejto podobe žiaka ponižuje a utláča, robí z neho zraniteľný objekt posmechu spolužiakov. Štýl takejto komunikácie sa prirovnáva k nesprávnemu a bezkontaktnému modelu komunikácie medzi učiteľom a žiakmi. To je vo vzťahu k študentovi naozaj veľmi, veľmi zlé. V takejto situácii môže „čínska stena“viesť k vzniku bariéry, situáciu charakterizuje slabá spätná väzba medzi oboma stranami, chýbajúca chuť kontaktovať a spolupracovať zo strany študentov. Učiteľ mimovoľne zdôrazňuje svoje postavenie a svoj blahosklonný postoj k študentom, čo povedie k ľahostajnému postoju zo strany školákov.
Trošku psychológie
Sú však situácie, keď sa učiteľ zameriava na určitú časť triedy, ale nie na celé publikum. Napríklad jeho pozornosť je premrhaná len na talentovaných študentov, alebo naopak na odkaz outsiderov. Alebo tu nastáva situácia, keď je učiteľ zameraný len na seba, počúva len seba, jeho reč je jednotvárna a jednotvárna. V takomto „dialógu“je nemožné, aby oponent vložil svoju poznámku, hlavnou prekážkou je emocionálna hluchota k študentom okolo neho. Obe strany vzdelávacieho procesu sa od seba izolujú. Existujú situácie úplne opačné ako tie, ktoré sú opísané vyššie, napríklad učiteľ sa zaujíma o to, ako ho vnímajú ostatní, spochybňuje jeho činy a metódy, závisí od nálady v publiku, ostro reaguje na všetky poznámky v triede, berie ich osobne. V tomto prípade sú opraty vlády v rukách študentov a vedúcu pozíciu zastáva učiteľ. A k čomu môže takáto situácia viesť? Je lepšie počúvať tieto typické učiteľské frázy ako totálna anarchia v triede.
Zlatá stredná cesta
Ako určiť „zlatú strednú cestu“, keď sa proces učenia zameriava na učiteľa, učiteľ je hlavnou postavou, no navyše musí byť v neustálom dialógu so študentmi. Otázky a odpovede, úsudky a pádne argumenty prichádzajú od učiteľa a na druhej strane by mal podnecovať iniciatívu a ľahko uchopiť psychologickú klímu v triede. Táto forma komunikácie je najproduktívnejšia, keď prevláda priateľský štýl.interakcia, ale vzdialenosť medzi rolami je zachovaná.
Záver. Výsledok
Na záver, zhrnutím toho, čo bolo povedané, by som rád poznamenal, že učiteľ je ťažké povolanie, ktoré si vyžaduje veľkú trpezlivosť a pozornosť voči deťom. Koniec koncov, nie každý môže byť učiteľom, toto je špeciálne povolanie. Na to, aby ste svoje vedomosti odovzdali mladej generácii, potrebujete určitý talent. Samozrejme, je veľmi ťažké a niekedy aj dosť ťažké poučiť a vzdelávať deti, ale na našich učiteľov budeme vždy spomínať. Veď vďaka vytrvalosti, práci a optimizmu učiteľa sa môžu objaviť „majstrovské diela“. Aby sa však takéto „majstrovské dielo“objavilo, musíte deti bez záujmu milovať a nezištne sa im oddať!
