Moderná lekcia sa zásadne líši od tých 45-minútových lekcií, ktoré sa konali v školách pred 5-7 rokmi. Zásada „od učiteľa k školákom“už dávno upadla do zabudnutia. Teraz je hlavnou postavou lekcie samotné dieťa a
princíp extrakcie vedomostí je postavený podľa schémy: študent-učebnica-prídavné materiály. Tie. ak skôr na hodine deti ako špongia poslušne absorbovali všetko, čo im učiteľ dáva, teraz sa hlavný dôraz kladie na sebaovládanie vedomostí. Pedagogika spolupráce, odmietanie mentorského štýlu vyučovania a mnohé iné nuansy ovplyvňujú aj požiadavky na učebnú dokumentáciu.
Ako napísať modernú osnovu lekcie
Moderné zhrnutie lekcií je zostavené podľa určitých štandardov schválených ministerstvom školstva. Učiteľ má právo na vlastné úpravy, ďalšie stĺpce a nadpisy. Nevyhnutnou podmienkou je dodržať súvislosť medzi rozvrhom hodín a kalendárovo-tematickým: termíny sa musia zhodovať (sú povolené rozdiely 1-3 kalendárne dni), témy, typy, ciele a cielevyučovaciu hodinu a ako sú uvedené v tematickom plánovaní. Zhrnutie lekcie môže byť krátke a dlhé. Stručná časť obsahuje obsah diplomovej práce o tom, čo by deti mali robiť 45 minút: otázky, ktoré sa im budú pýtať, cvičenia (uvedené), ktoré sa majú vykonať. Prirodzene, učiteľ popisuje ciele a ciele hodiny: kľúčové, sekundárne, interdisciplinárne atď. Keď teda inšpektor vezme do rúk takýto náčrt lekcie, má jasnú predstavu o tom, na čo učiteľ vedie konkrétnu lekciu. Čo
chce to dosiahnuť na konci. Čo sa deti potrebujú naučiť, čo sa majú naučiť, aké zručnosti rozvíjať. Ďalej plán zaznamenáva závery, ku ktorým študenti na konci dospejú, a formuluje sa domáca úloha. Podrobné zhrnutie lekcie sa najčastejšie vypracúva vo forme tabuľky. Uvádza čas strávený pri každej úlohe, píše očakávané odpovede žiakov, ukážky vykonaných cvičení. Taktiež musia byť podpísané druhy práce, metódy a techniky. Napríklad samostatná práca, pri tabuli, v skupinách, zostavovanie schém, práca s kartami, vzájomná kontrola, testovanie prvkov, ústna odpoveď, písomná. Týka sa to tak humanitných vied, ako aj prírodných vied a matematiky. Takže náčrt hodiny dejepisu, ako vlastne každého iného predmetu, je postavený na princípe postupnosti krok za krokom. Štruktúra lekcie musí byť prítomná v plnom rozsahu. Učiteľ, ak je to žiaduce, má však právo venovať pozornosť najdôležitejšej fázetriedy, písať to podrobnejšie a zvyšok kurzívou. Môže však uviesť
demonštračný materiál, ktorý využíva doplnkovú literatúru ako pomocné metodické zdroje. Je dôležité, aby učitelia vo výchovno-vzdelávacom procese častejšie využívali počítač a s ním súvisiace možnosti: prezentovať materiál prostredníctvom prezentácií v Power Pointe, používať schémy, schémy, reprodukcie obrazov, školiace videá ako ilustrácie. Napríklad náčrt lekcie o svete okolo vás bude oveľa zaujímavejší, ak zahrniete video materiál súvisiaci s konkrétnou témou. Môžu to byť videá o živote hmyzu alebo rastlín, exotickej faune, málo prebádaných kútoch zeme a civilizácií. Niet pochýb, že takéto hodiny sa budú konať jedným dychom a deti na ne budú ešte dlho spomínať. A poznatky získané na nich budú veľmi silné.
Čo by ste nemali nechať v zákulisí
Keď učiteľ premýšľa nad plánom svojej hodiny, nemal by zabúdať na ďalšiu dôležitú zásadu – úplnosť. Tie. triedy by mali mať nielen odôvodnený, štruktúrovaný začiatok a hlavnú časť, ale aj logický koniec. Zhrnutie, sformulovanie záveru, identifikácia toho, čo študenti dosiahli za 45 minút, je dôležitým metodologickým, psychologickým a organizačným bodom. Známkovanie, povzbudzovanie a pokarhanie vykonané korektným, taktným spôsobom by sa malo stať určitým podnetom pre ďalší vzdelávací proces. Súčasťou je aj vysvetlenie domácej úlohy, jej podrobná analýzaposledná časť lekcie.
