Pre zachovanie kontinuity v ľudovej kultúre sa na určitom území z generácie na generáciu odovzdávajú ekologické, sociokultúrne, socioekonomické poznatky, teda všetko, čo študuje historické lokálne dejiny. S jeho pomocou sa odhaľujú a odhaľujú osobitosti miesta, predmetov, osobností, vstupujú do praktického kanála trendov a tradícií rozvoja regiónu.
Funkcie
Historická miestna história je súčasťou vedy, ktorej sú zverené najdôležitejšie funkcie. Spolu so všeobecnými zákonitosťami vývoja spoločnosti študuje a zohľadňuje všetky aspekty rozmanitosti miestnych pomerov histórie, tie najmenšie črty, ktoré prináša špecifická tvorivosť ľudí. Môže to byť rozvoj historických skúseností v danej oblasti, identifikácia, ochrana a štúdium prírodného dedičstva, ako aj najdôležitejšia činnosť, ktorá sa zameriava na metódy historického výskumu kultúry regiónu.
Historickýmiestne dejiny komplexne participujú tak na rozvoji, ako aj na realizácii štátnych programov zameraných na obnovu historického prostredia národov. To zaisťuje relevantnosť a význam tejto komplexnej disciplíny. Historické miestne dejiny sú založené na princípoch interdisciplinárnosti, komplexnosti a regionalizmu ako disciplína vyučovaná na všeobecnovzdelávacej škole. Fenomén duchovnej a osobnej existencie je zasadený do sémantických hraníc pojmov „miesto“, „krajina“, miestne dejiny. Tento základný kurz je aj v príprave bakalárov a je variabilnou súčasťou odborného vzdelávania v smere „História“a profil „Historické miestne dejiny“.
V škole
Cieľom kurzu je miestna história, teda všetko, čo sa v tomto regióne udialo od čias, ktoré zanechali pamiatky a materiály na výskum. Pracovný program o historických miestnych dejinách, ktorý je predmetom kurzu, pomáha študovať historické a kultúrne dedičstvo oblasti. Takmer každá študovaná téma je nasýtená sociokultúrnym aspektom rôznych problémov tejto oblasti.
Filozofickým základom, ktorý ponúkajú učebnice, vrátane knihy „Historická miestna tradícia“, je metodológia od celku k časti, teda od kultúry Ruska ako celku cez regióny až po loci. Prirodzene, každá časť obsahuje svoje vlastné vzorce vývoja a špecifické vlastnosti, čo však nejde do protikladu k „od celku kčasti" a nestáva sa "od všeobecného k špeciálnemu". Každá časť má svoj vplyv na celkovú históriu, napriek tomu, že celok má svoje vlastné evolučné parametre.
Program histórie miestnej histórie na univerzite
Regionalizmus, ktorý je základom miestnych dejín, je podmienený určitým problémom, zameraným na štúdium miestnych historických procesov, ktoré sú samostatnými problémami vedy. Toto je história dedín a miest, chrámov, kláštorov, panstiev, remeselníckych centier, výrobných štruktúr, historických a kultúrnych pamiatok a etnických útvarov atď.
Tento program teraz obsahuje témy, ktorým sa predtým nedostala zaslúžená pozornosť. Napríklad cirkevné inštitúcie, dejiny šľachtického panstva, mestské a vidiecke nekropoly, kultúra určitých triednych skupín – kupci, šľachta, roľník. Priority sú určené diktátom doby: prichádza implementácia paradigmy obrody Ruska a je potrebné, aby bola vykonaná profesionálne a kompetentne, s použitím rozumných metód a so zapojením najširšej výskumnej základne.
Ciele a zámery
Cieľom vypracovaného kurzu je formovať holistický pohľad na históriu miestnych dejín ako nástroja na prebúdzanie historického vedomia. Potenciál identifikácie, zachovania a čo najširšieho využitia historického, kultúrneho a prírodného dedičstva je mimoriadne vysoký, keďže je časom žiadaný.
Úlohytohto kurzu sú nasledovné:
- osvojiť si poznatky o pôvode, podmienkach vzniku a súčasných trendoch v štúdiu histórie regiónu;
- osvojiť si všeobecné vedecké metódy a princípy, ktoré sú potrebné pre štúdium miestnych (lokálnych) dejín, najmä ich sociokultúrnej sféry, pre pátraciu, zberateľskú, výskumnú a atribútovú prax v školách, múzeách, exkurziách a turistické inštitúcie, výskumné centrá miestnej histórie;
- zapájajte študentov do štúdií miestnej histórie, ktoré priamo súvisia s vládnymi programami súvisiacimi s identifikáciou a ochranou prírodného a kultúrneho dedičstva.
Po absolvovaní predmetu sa študenti vedia orientovať v najrelevantnejších oblastiach historickej lokálnej problematiky a profesionálne využívať metodológiu a pojmový aparát výskumu, pracovať s prameňmi v príbuzných oblastiach poznania – antropológia, toponymia, etnografia, archeológia a tak ďalej, ako aj s akoukoľvek vedeckou literatúrou v oblasti histórie.
Štruktúra a kompetencie
Kurz je štruktúrne rozdelený do dvoch hlavných častí: prvá sa zaoberá historickými lokálnymi dejinami v systéme vied, historickými a modernými vývojovými trendmi a metódami a druhá časť načrtáva hlavné okruhy problémov miestnej histórie. Každá časť má sekcie a témy, ktorých obsah môže závisieť od perspektívy samotnej problematiky a od osobného výberu autorov programu.
Študenti poNa konci kurzu sa formujú tieto kompetencie: kultúra myslenia, schopnosť zovšeobecňovať a analyzovať, vnímanie informácií, stanovovanie cieľov a výber spôsobov ich dosiahnutia. V prvom rade budete potrebovať schopnosť logicky, rozumne a zrozumiteľne budovať písomný a ústny prejav. Ochota pracovať v tíme v spolupráci s kolegami je povinná. Potrebujete schopnosť kriticky premýšľať a zhodnotiť svoje vlastné nedostatky a silné stránky, aby ste boli schopní načrtnúť cesty a zvoliť prostriedky na odstránenie nedostatkov a rozvoj silných stránok.
Učiteľské vlastnosti
Učiteľ musí pochopiť, že študuje historickú miestnu históriu, musí si byť vedomý spoločenského významu svojej vlastnej profesie a musí byť vysoko motivovaný vykonávať svoju prácu. Dobrý učiteľ využije metódy a základy ekonómie, humanitných a spoločenských vied pri riešení odborných problémov, kde bude určite potrebná analýza spoločensky významných problémov a procesov.
Učiteľ sám pristupuje ku kultúrno-historickému dedičstvu so starostlivým rešpektom a učí žiakov ctiť si tradície a tolerantne vnímať kultúrne rozdiely, ale aj náboženské, národné a sociálne. Učiteľ by mal byť široko vzdelaný a vedieť využívať v odborných a kognitívnych činnostiach základné poznatky z príbuzných vied - informatika, prírodné vedy, vedieť matematickú analýzu a modelovanie, ovládať prácu s počítačom: prijímať, ukladať,spracovávať informácie, spravovať ich.
Zručnosti, schopnosti, vedomosti
Učiteľ miestnej histórie by mal pri svojom historickom bádaní využívať základné poznatky, vyštudoval všeobecné a národné dejiny, etnológiu a archeológiu, pramene, historiografiu, metódy historického výskumu, teóriu a metodológiu historickej vedy a mnohé iné viac. To všetko s cieľom pochopiť historický proces, vidieť jeho hybné sily a zákonitosti, posúdiť úlohu násilia a nenásilia, miesto človeka v tomto procese, aby bolo možné načrtnúť politické usporiadanie spoločnosti.
Presnú kritickú analýzu umožňuje len znalosť základných historických informácií, teda kritické vnímanie rôznych koncepcií historiografických škôl, schopnosť využiť špeciálne poznatky získané na univerzite, pri práci s archívmi a v múzeách, knižniciach. Dobrý učiteľ historických miestnych dejín môže ľahko napísať akúkoľvek recenziu, napísať anotáciu, abstrakt na akúkoľvek tému prebiehajúceho výskumu.
V popredí
Keďže dnes je jedným z najdôležitejších trendov vo vzdelávaní regionalizácia, ktorá sa organicky spája s federalizáciou, tieto dva smery, charakteristické pre moderný vzdelávací systém Ruska, pomáhajú komplexne riešiť problémy upevňovania integrity vzdelávací priestor a formovanie regionálnej politiky v tejto oblasti. To všetko prispieva k adaptácii.konkrétneho človeka do života v daných konkrétnych podmienkach. Toto je avantgardná úloha disciplíny miestnej histórie v modernom vzdelávacom procese: maximálna implementácia popredných trendov v rozvoji vzdelávania v krajine.
Tento predmet vychováva občana Ruska a vlastenca svojej malej domoviny, ktorý pozná a miluje svoju rodnú krajinu, mesto či dedinu s jej tradíciami, prírodnými pamiatkami, históriou a kultúrou a ktorý sa aktívne podieľa na rozvoj regiónu. Všeobecné historické vedomosti školákov sa tak rozširujú a prehlbujú - iba štúdiom vlastivedných materiálov sa rozvíja chuť pracovať v beletrii, historickej, populárno-náučnej literatúre, láska k malej vlasti, záujem o históriu ako celok. hore. Existuje mnoho príkladov vynikajúcej výučby miestnej histórie na školách: sú to Jekaterinburg, Novosibirsk a Altaj.
Voronezh
Historická miestna história regiónu Voronež dáva študentom možnosť dotknúť sa autentických historických pamiatok, pracovať s predmetmi miestnej histórie priamo v prírodných podmienkach. Školáci chodia na povinné exkurzie, kde sú vždy najzaujímavejšími názornými pomôckami predmety, ktoré podnecujú túžbu po vedomostiach. Tieto formy práce pomáhajú nielen študovať rodnú oblasť, ale aj pestovať túžbu po kognitívnej aktivite, keďže takéto hodiny využívajú komplex informačných a estetických materiálov.
Pre výcvik vo Voronežskom regióne bola pripravená učebnica, na ktorej pracovali najlepší historici-vedci,s využitím najnovších výskumov Voronežskej oblasti od najstarších čias až po súčasnosť. Táto učebnica je určená pre ôsmy a deviaty ročník stredných škôl. Na samostatných úsekoch pracovali lekári historických vied M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin a mnohí ďalší. Tím autorov môže byť spokojný: študenti túto príručku milujú, takmer všetky jej strany čítajú so záujmom, ako beletriu.
Doneck
Nové ukrajinské republiky sa aj napriek veľmi turbulentnej situácii starajú o mladšiu generáciu. Napríklad pre žiakov piateho, šiesteho a siedmeho ročníka je pripravených množstvo príručiek, ide o historické miestne dejiny – „Úvod do histórie Doneckej oblasti“. Ide o mimoriadne kvalitný výchovno-metodický komplex, ktorý v deťoch formuje potriotické sebauvedomenie, vzbudzuje pocit hrdosti na rodnú krajinu a tu žijúcich mnohonárodnostných ľudí. Takto sa rozvíja občianstvo, rešpekt ku kultúrnym hodnotám a historickej minulosti.
Učebnými pomôckami sa zaoberali špeciálne tvorivé skupiny pod vedením Doneckej IOPS. V učebniciach je šesť oblastí miestnej histórie: ekonomická, biologická, historická, geografická, literárna a umelecká kritika. Obsahom tohto vzdelávacieho a metodického komplexu sú v maximálnej možnej miere úplné informácie o rodnej krajine, ktoré pomáhajú formovať u školákov ucelený pohľad na bohatstvo kultúry ich rodnej krajiny, o perspektívach rozvoja,pochopenie všetkých čŕt historického, ekonomického a sociálneho stavu Doneckej oblasti.
