Vzdelávanie na základnej škole je základom ďalšieho vzdelávacieho procesu. Ak sa dieťa naučí najjednoduchšie pojmy, v triede vyšších ročníkov mu ľahko dajú zložité predmety. Každého učiteľa zaujíma, aby žiaci vykazovali dobré výsledky v učení. Deti vo veku 6-9 rokov nemajú záujem o štúdium suchej teórie. Preto veľa učiteľov používa hernú technológiu na základnej škole, aby boli hodiny živé a zapamätateľné.
Účel technológie hry na základnej škole
Tradičný prístup k výučbe je zameraný na priemernú úroveň vzdelania. Problémom je, že štandardná prezentácia učiva na základnej škole vedie k tomu, že deti strácajú záujem o učenie. Naďalej chodia do školy, pretože „je to potrebné“. Deti sa zároveň snažia získať dobré známky, aby od rodičov dostali novú hračku alebo elementárnu pochvalu. Herná technika na základnej škole je zameraná na prehĺbenie záujmu detí o základné predmety. Sú to matematika, literatúra, písanie, cudzí a ruský jazyk.
Počiatočný cieľherná technika na základnej škole – motivácia detí k učeniu. V procese záujmovej činnosti sa formuje tvorivá osobnosť žiaka, učí sa systematizovať nadobudnuté poznatky, využívať ich pri riešení rôznych problémov v budúcnosti. Ďalším cieľom hry je posilniť fyzické a psychické zdravie žiakov. Deti sa učia komunikovať v tíme aktívnou formou. Mnohé hry zahŕňajú ľahkú fyzickú aktivitu. A emocionálny zdvih, ktorý deti získajú, pomáha posilniť ich vlastné „ja“. Je to hra, ktorá pomáha vyrovnať sa s detskými komplexmi. Toto je obzvlášť dôležité pre mužov, ktorí si nie sú istí sami sebou.
Každá herná technológia na základnej škole podľa GEF by mala vyriešiť nasledujúce úlohy:
- Rozvíjať schopnosť detí myslieť samostatne, riešiť tie najjednoduchšie úlohy bez cudzej pomoci.
- Dosiahnite úplnú asimiláciu materiálu na túto tému každým študentom v školskom tíme.
- Zachovať fyzické a duševné zdravie detí počas vzdelávacieho procesu.
Väčšina pedagógov verí, že herná technológia na základnej škole by sa mala stať prioritou pri organizovaní vzdelávacieho procesu pre malé deti.
Typy herných technológií
Všetky hry, ktoré je možné použiť vo vzdelávacom procese, sú rozdelené do skupín: vzdelávacie, rozvojové, reprodukčné, diagnostické. Každý typ si stanovuje špecifickú úlohu. Pri hre na učenie sa dieťa dozvie informácie, ktoré predtým nevedelo. Cieľom je vývoj herných vzdelávacích technológiíodhalenie nových schopností u dieťaťa. Na takýchto hodinách učiteľ učí deti logicky uvažovať. Reprodukčné hry pomáhajú upevňovať naučený materiál. Okrem toho v takýchto triedach môže učiteľ zistiť, kde sú medzery, aký materiál sa deti úplne nenaučili.
Bez ohľadu na typ má každá hra jasnú štruktúru a mala by obsahovať: úlohy, ktoré hráči preberajú, herné akcie, zápletku. Na zlepšenie vzdelávacieho procesu na základnej škole možno použiť dve hlavné metódy: hry na hranie rolí na vyučovacej hodine, ako aj súťaže. Druhá možnosť viac motivuje deti k učeniu. Každé dieťa sa snaží získať vedomosti, aby sa stalo najlepším.
Pedagogické technológie hier by sa mali používať bez prerušenia hlavného vzdelávacieho procesu. Musí tam byť efekt prekvapenia. Najlepší výsledok môže učiteľ dosiahnuť, ak spojí tradičné učenie s hraním. Deti by nemali chodiť do triedy s vedomím, že sa bude konať v neštandardnej forme.
Herné technológie na hodinách ruštiny
Predmet „ruština“je jedným z najmenej obľúbených u detí vo veku základnej školy. Ak budete hodinu viesť hravým spôsobom, učiteľ bude môcť dosiahnuť vynikajúci výsledok. Cvičebné hry pomáhajú rýchlo si zapamätať nové pravidlá. Učiteľ vyzve každého študenta, aby vytvoril krížovku alebo rébus týkajúci sa hlavných aspektov ruského jazyka, ktorý sa predtým študoval. Tu môžete využiť súťažný moment. V lekciách sa zvažujú najzaujímavejšie a najzložitejšie hádanky, autor dostáva pozitívnepoznámka v denníku. Takáto herná technológia sa dá použiť v druhej alebo tretej triede, keď už chlapci majú určité vedomosti.
Pre prvákov, ktorí len začínajú s procesom učenia, sú cestovateľské hry ako stvorené. Učiteľ si môže vopred premyslieť scenár neštandardnej hodiny, v ktorej deti pôjdu na návštevu do krajiny Linguine alebo do svetlej Abecednej záhrady, kde na stromoch nebude rásť obyčajné ovocie, ale písmená. Takýto výlet je možné stráviť pod holým nebom, pozvať ďalších učiteľov a rodičov žiakov. Cestovné hry pomáhajú rozvíjať predstavivosť detí, upevňovať vzdelávací materiál. Batoľatá si zapamätajú položku oveľa rýchlejšie, ak je spojená s pozitívnymi emóciami.
Súťažné hry tiež pomôžu upevniť naučený materiál. Učiteľ rozdelí triedu na dva tímy. Ďalej sú chlapci pozvaní na riešenie úloh (opraviť chyby vo vetách, vložiť chýbajúce kombinácie písmen, opraviť chyby v interpunkcii). Za každú správne splnenú úlohu tím získava body. Vyhráva ten, kto má na konci hry najviac bodov. Ako cenu môžu byť študenti oslobodení od domácich úloh.
Používanie herných technológií na hodinách literatúry
Lásku k čítaniu tiež neprejavujú všetci chlapci. Rôzne typy herných technológií na základnej škole pomáhajú vzbudzovať záujem o tento predmet. Za najúčinnejšie sa považujú rôzne scénky a predstavenia venované určitej literatúrepráca. Rolové hry vo všeobecnosti pomáhajú rozvíjať tvorivé schopnosti detí. Vďaka takýmto neštandardným vyučovacím hodinám sa mnohé deti rozhodnú venovať svoj budúci život divadlu už na základnej škole.
Po naštudovaní určitého diela učiteľ vyzve deti, aby predviedli svoje vlastné predstavenie. Roly by mali dostať úplne všetci členovia konkrétneho tímu. Pre rodičov a vedenie školy je inscenované predstavenie na základe diela. Študenti sa snažia svoje slová dobre zapamätať, aby na javisku vyzerali krásne. Využitie herných technológií v tejto forme umožňuje deťom rozvíjať pamäť, kreativitu. Navyše sa týmto spôsobom žiaci dobre orientujú v preberanej látke. Chlapci doslova žijú život konkrétnej literárnej postavy.
Dobré výsledky prináša aj herná improvizácia. Na jednej z hodín učiteľka vyzve deti, aby si zložili vlastnú rozprávku. Každý študent sa pri tvorbe návrhu strieda. Každý výrok by mal byť pokračovaním predchádzajúceho. Príbeh je zaznamenaný na hlasový záznamník. Potom si chlapci vypočujú svoju prácu, analyzujú ju. Často sú takéto improvizované príbehy celkom zábavné. Hodina hravou formou vzbudí u detí záujem o štúdium literatúry. Improvizácia navyše prispieva k rozvoju fantázie.
Herné technológie na hodinách matematiky
Matematika je predmet, ktorého účelom je naučiť deti nielen počítať, ale aj logickému mysleniu. Zaujímavá hodina matematikyobsahovať nasledujúce hry:
- "Položka navyše." Na magnetickej tabuli učiteľ zobrazí množstvo predmetov, z ktorých jeden sa líši tvarom, farbou alebo hodnotou. Chlapci musia určiť, ktorá položka je zbytočná, a zdôvodniť svoj názor.
- "Veselá električka". Učiteľ rozdá žiakom kartičky s číslami od 1 do 10. Ďalej sa zavolá električka číslo 10. Sadnúť si na ňu musia cestujúci s číslami spolu 10 (napríklad 3 a 7 alebo 2, 3 a 5 atď.). Učiteľ teda urobí zvyšok čísel. Hra pomáha deťom na prvom stupni zapamätať si zloženie čísel.
- "Pomenujte ďalšie číslo." Všetci chlapci stoja v kruhu. V strede je učiteľ, ktorý hodí loptu vybranému študentovi a zavolá na číslo od 1 do 9. Študent musí pomenovať ďalšie číslo a vrátiť loptu učiteľovi.
- "Pomenujte figúrky." Na biele plátno (môže to byť magnetická tabuľa) sa pomocou rôznych geometrických tvarov skladá rozprávková postavička. Chlapci by mali vymenovať, aké typy figúrok sa používajú, spočítať, koľko ich je. V budúcnosti si z výsledných figúrok môže každý urobiť ďalší obrázok (dom, pes, kvetina atď.)
- "Brána". Hra je zameraná aj na štúdium zloženia čísel. Na hraciu plochu sú pozvaní dvaja chlapci, ktorí rukami vytvoria bránu. Dostanú určitý počet od 2 do 10. Ostatní žiaci dostanú aj kartičky s číslami. Každý si musí nájsť partnera, aby sa dostal cez bránu. Napríklad, aby ste sa dostali cez číslo 8, musíte mať karty 6 a 2.
Existujú ďalšie príklady hernej technológie na základnej škole, ktorú možno použiť na hodinách matematiky. Všetky sú zamerané na upevnenie učiva, ktoré deti dostávajú na tradičných hodinách.
Neštandardné hodiny prírodných vied
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu by sa hodiny prírodopisu mali začať pre deti už v prvom ročníku. So záujmom o predmet nebýva problém. Dokonca aj v suchej forme chcú deti vedieť, prečo je zem guľatá a prečo vtáky spievajú. Ale herná technológia na základnej škole podľa GEF nemá za cieľ len prebudiť záujem o predmet. Toto bolo napísané vyššie. Je tiež dôležité rozvíjať predstavivosť detí, ich fyzické údaje. Učitelia sa preto často uchyľujú k vedeniu hodín prírodopisu na čerstvom vzduchu. Chlapci tu aktívne trávia čas, dostávajú náboj živosti a zároveň študujú miestnu flóru a faunu. Najdôležitejšie je organizovať kurzy tohto druhu v septembri a máji, keď sú poveternostné podmienky priaznivé pre učenie.
Od druhého polroka na prvom stupni, keď už chlapci majú určité vedomosti, môžete viesť hodiny vo forme nasledujúcich hier:
- „Štvrtá extra“. Lekciu je možné viesť pomocou projektora alebo magnetickej tabule a vopred pripravených materiálov. Deťom ponúknu štyroch zástupcov flóry alebo fauny. Je potrebné určiť, kto je nadbytočný. Napríklad kôň, mačka, pes, šváb. Ten patrí do skupiny hmyzu, takže je nadbytočný.
- „Web“. Učiteľ kladie otázkuškolák. Ak je odpoveď správna, študent dostane klbko vlnených nití. Potom dieťa samo položí otázku a odovzdá loptu ďalšiemu. Na konci hry sa získa pavučina, ktorá ukazuje úzky vzťah medzi jednotlivými zložkami prírody.
Hry na hodinách cudzieho jazyka
Vyučovanie angličtiny alebo iného cudzieho jazyka je pre deti na prvom stupni spočiatku najťažšie. Batoľatá sú zvyknuté opisovať predmet známymi slovami. Technika herných technológií na základnej škole vám umožňuje urobiť proces učenia sa cudzieho jazyka živým a nezabudnuteľným. Hra s názvom „Otázka“vám rýchlo pomôže naučiť sa konkrétne slová. Učiteľ si musí vymyslieť slovo súvisiace s preberanou témou. Deti sa striedavo pýtajú, aby zistili, čo je to slovo. Na prvom stupni môže byť konverzácia vedená v ruštine, v budúcnosti je vhodné klásť otázky v cudzom jazyku. Učiteľ môže odpovedať iba áno alebo nie. Prax ukazuje, že takáto hra pomáha zapamätať si cudzie slová oveľa lepšie ako bežné memorovanie.
Rovnako ako v prípade literatúry, aj inscenované hry prinášajú dobré výsledky. Jediný rozdiel je v tom, že všetky postavy musia hovoriť cudzím jazykom. Preto nie je vhodné pozývať rodičov a vedenie školy na neštandardné hodiny angličtiny. Počas hodiny môžete hrať hru alebo scénku bez toho, aby ste si zapamätali text. Všetko, čo študenti musia urobiť, je prečítať riadky z prezentovaného skriptu.
Pomáha trénovaťpísanie v cudzom jazyku, skladanie rébusov a krížoviek, ako je to v prípade predmetu „Ruský jazyk“. Zároveň by deti už mali mať určité vedomosti. Hodiny angličtiny pomocou tejto technológie by sa preto mali vykonávať už od druhého ročníka.
Mobilné hry na hodinách telesnej výchovy
Telesná príprava zohráva dôležitú úlohu pri plánovaní vzdelávacieho procesu. Nie každé dieťa bude chcieť vykonávať kvalitné cvičenia, ktoré priaznivo ovplyvnia zdravotný stav. Rovnako ako pri iných predmetoch je potrebná motivácia. Relevantnosť herných technológií na základnej škole platí aj pre telesnú prípravu. Rôzne štafetové behy a iné súťaže podnecujú deti k pohybovej aktivite. Je vhodné viesť kurzy na čerstvom vzduchu nielen v teplom období, ale aj v zime. Lyžiarsky a korčuliarsky výcvik musí byť súčasťou vzdelávacieho programu.
Dobré výsledky prinášajú tímové hry, ktoré učia deti spolupracovať na výsledku. Študenti môžu počas hodín telesnej prípravy hrať futbal, basketbal, volejbal.
Zahraničná skúsenosť
Technológia hry na základnej škole sa už dlho používa v zahraničí. V mnohých európskych vzdelávacích inštitúciách sa vzdelávanie začína vo veku 4 rokov. Ale tieto hodiny neprebiehajú tak ako v domácich školách. Deti prostredníctvom hry vnímajú akúkoľvek informáciu. Dokonca ani bežné učebne. Lekcie môžu prebiehať na poschodí v herni. Deti sú obklopené hračkami v podobe geometrických tvarov, písmen a zvieratiek.
Základné vzdelávanie v ktorejkoľvek európskej krajine je verejné. Aby sa dieťa dostalo do tréningu, nemusí byť testované. Všetci študenti sú si rovní. Charakteristickým znakom mnohých zahraničných škôl je malý počet triednych kolektívov. Deti sú rozdelené do skupín podľa schopností po 8-10 osôb. Učiteľ sa tak môže maximálne venovať každému dieťaťu. Triedy sa konajú nielen v podmienkach vzdelávacej inštitúcie, ale aj na čerstvom vzduchu. Deti spolu s pani učiteľkou navštevujú továrne, iné školy, zoologické záhrady. Atmosféra v tíme je skôr rodinná.
Hra je hlavným zamestnaním detí na základnej škole vo Švajčiarsku, Anglicku, Francúzsku a mnohých ďalších krajinách. Veľkú pozornosť v prvých fázach tréningu venujeme fyzickému rozvoju detí. Zahraničné deti môžu zaostávať za ruskými rovesníkmi, pokiaľ ide o akademický rozvoj. Zároveň prakticky neochorejú, málokto sa musí potýkať s problémom skoliózy.
Mnohé verejné školy v Rusku dnes preberajú zahraničné skúsenosti. Učitelia chodia na prax do zahraničia, aby sa podelili o poznatky s kolegami z iných krajín, aby pre seba zaviedli niečo nové do domáceho vzdelávacieho procesu. Nedá sa predsa povedať, že ruská technológia vzdelávania je nesprávna. Učivo si veľmi dobre pamätajú aj domáce deti, ktoré väčšinu času trávia riešením nudných problémov. Ale preriedenie štandardných hodín hrami, ako je to v zahraničí, robí proces učenia živším, zaujímavejším a motivujúcimďalší vývoj.
Summarize
Skúsenosti ukazujú, že zavedenie hernej technológie do vzdelávacieho procesu na základnej škole prináša pozitívne výsledky. Deti majú záujem študovať aj nudné predmety, snažia sa byť lepšími, získať pochvalu. Okrem toho vám hra umožňuje odhaliť osobnosť dieťaťa, odstrániť komplexy, ktoré boli položené v rodine. V procese súťaží a hier na hranie rolí študenti ukazujú svoje schopnosti spolužiakom, čím sa v ich očiach zviditeľňujú.
Hranie a učenie sú dve rôzne činnosti. Sú medzi nimi kvalitatívne rozdiely. Vlastnosti herných technológií na základnej škole sú v úzkom vzťahu s procesom štúdia predmetu. Učiteľ musí urobiť všetko pre to, aby deti zaujal. V tomto prípade bude hra súčasťou lekcie. Do takýchto aktivít je potrebné zapojiť všetky deti bez výnimky. Potom bude učiteľ schopný dosiahnuť dobré výsledky.
V štádiu tvorby kurikula na začiatku roka je potrebné myslieť na vedenie hier. Malo by ísť o rolové hry a rôzne druhy súťaží. Takéto aktivity by mali zaberať aspoň 20 % z celkového času štúdia. Výsledkom bude solídna asimilácia vedomostí a vytvorenie motivácie pre ďalšie štúdium v škole.
