Naučte sa myslieť ako dieťa. To dáva zmysel. Ak potrebujete vytvoriť niečo nové, napríklad postaviť detské ihrisko, kto, ak nie deti, ktoré ho budú využívať, môže s tým pomôcť? Architekti a krajinní dizajnéri čoraz viac zapájajú mladých ľudí do procesu navrhovania. Architektúra pre deti je veľmi dôležitou oblasťou rozvoja, pretože práve rastúca generácia môže priniesť potrebnú energiu a zbúrať akékoľvek kreatívne bariéry.
Kreatíva
Dizajn sa často spája s tým, čo sa nazýva „schopnosť myslieť“, čo si vyžaduje otvorenosť a schopnosť analyzovať možné scenáre. Podľa jedného architekta, ktorý vo veľkej miere spolupracoval s deťmi navrhujúcimi školy, sú tieto zručnosti blízke tomu, čo deti robia vo svojich tvorivých „chvíľach“. Povedal: „Myslím si, že všetky tvorivé procesy sú nejakým spôsobom detinské, čo vám umožňuje robiť niečo spontánnejšie.spôsobom."
Spontánnosť a zvedavosť
Predškoláci majú tú neobmedzenú zvedavosť na život, ktorá im môže priniesť nové perspektívy a preskúmať alternatívne scenáre. Deti sú menej náchylné na autocenzúru svojich predstáv a rozhodnutí, sú úprimné a spontánne. Architektúra pre deti je jedným z najzaujímavejších nástrojov na vyjadrenie ich mnohostrannej osobnosti.
Strata kontroly
Deti môžu v procese navrhovania multifunkčného vonkajšieho priestoru použiť takmer čokoľvek. Následky môžu byť niekedy zničujúce a nepredvídateľné. Architektúra pre deti je multidisciplinárny nástroj, ktorý povzbudzuje deti, aby dôverovali vo vývoj a prenos myšlienok pomocou vedy, techniky, umenia, architektúry a matematiky ako spôsobu učenia.
Rozvoj kreatívneho myslenia
Zatiaľ čo deti môžu opakovať proces navrhovania znova a znova, prázdny hárok papiera alebo všeobecný stavebný materiál sa stáva paletou ich sebavyjadrenia, čo sa časom stáva zložitejším pre vyššie úrovne vizuálnej komunikácie ako študenta. dozrieva. Postupne pochopiť organizačné princípy dizajnu, gramatiku a dizajnérsky jazyk, ako kresliť a vytvárať modely, študovať inžinierstvo, krajinný dizajn, históriu architektúry. Projekty sú vytvorené pre deti, ktoré ponúkajú kreatívne procesy riešenia problémov.
Little Architect London
"Little Architect" je program Asociácie architektov v Londýne. Vznikla v roku 2013 a je zameraná na výučbu architektúry pre deti mladšieho školského veku. Už teraz sa dosiahli úžasné výsledky s viac ako 2 400 deťmi z rôznych krajín, ktoré absolvovali hodiny architektúry. Zameriavajú sa najmä na poskytovanie svojho programu do oblastí s nízkymi príjmami a verejných škôl v Londýne. „Našou zodpovednosťou ako architektov nie je len navrhovať, ale aj zdôrazňovať mestské problémy a súčasnú architektúru,“hovorí Dolores Victoria Ruiz Garrido, autorka a programová riaditeľka.
„Malý architekt“je vzdelávací program, ktorý deťom predstavuje architektúru a mestské prostredie. Učiť študentov vo veku od 4 do 11 rokov, ako pozorovať, chápať a užívať si architektúru. Školské workshopy prebiehajú v spolupráci s triednymi učiteľmi a sú súčasťou národných osnov Spojeného kráľovstva. Učiteľský tím pomáha deťom dosiahnuť vzdelávacie ciele prostredníctvom architektúry a umenia, zatiaľ čo program dáva deťom príležitosť premýšľať a rozprávať o budovách a mestách prostredníctvom kresieb. Tieto plány sa používajú ako komunikačný nástroj.
„Podporujeme deti, aby vytvárali nové, futuristické mestské prostredia a venovali pozornosť úžasnému svetu okolo nich,“hovorí Ruiz Garrido. „Chceme vyvolať nový vzťah k súčasnej architektúre a jej miestnemu prostrediu a povzbudiť detistarať sa a aj primerane kritizovať mestá, v ktorých všetci žijeme. Spôsob, akým navrhujeme naše mestá, sa mení k lepšiemu. Model participácie, hlas komunity a flexibilný dialóg medzi občanmi a politikmi sú široko žiadané. Dnes je viac ako kedykoľvek predtým potrebné vzdelávať sa od mladosti v oblasti architektúry a trvalo udržateľného života. Ak chceme lepšie mestá, potrebujeme oddaných, splnomocnených a informovaných občanov, ktorí spolupracujú na spoločnej budúcnosti.“
Povzbudenie mladého hlasu
Každý má rád, keď môže pokojne hovoriť o svojich názoroch, a vždy je príjemné počuť, že na ich názore záleží. To platí aj pre deti. Ako sa deti predškolského veku zoznamujú s architektúrou? V prvom rade k učeniu dochádza prostredníctvom herných aktivít. Jedným z ich hlavných cieľov je podporovať kreativitu.
Architektúra pre stredoškolákov je dokonalým nástrojom na integráciu do akejkoľvek školskej témy a vytvára silné prepojenia s históriou, vedou, geografiou a ďalšími. Hlavnou myšlienkou je umožniť malým deťom cítiť zodpovednosť za svoje budúce mesto. Kurzy architektúry pre deti môžu mať pozitívny vplyv na životné prostredie a šťastie ľudí.
Škola architektonického myslenia pre deti v Bielorusku
Postačí prax výučby architektúry od detstvabežné v európskych krajinách. Napríklad vo Fínsku je zahrnutá do školských osnov. Existujú dokonca špeciálne školy architektúry pre deti. A to nie je prekvapujúce. Budovy v mestách sú miestami, kde ľudia trávia väčšinu svojho života. Už od predškolského veku je dôležité nielen študovať architektúru, ale aj naučiť sa, ako môžete zmeniť svet k lepšiemu.
Povolanie architekta zahŕňa mnoho disciplín: históriu, filozofiu, výtvarné umenie, matematiku, ergonómiu, fyziku. Zoznam pokračuje. Medzi zručnosti patrí schopnosť skúmať, analyzovať, komunikovať a nájsť spoločnú reč so zákazníkmi a úradmi, navrhovať, prezentovať produkty práce a stavať. Architektonické myslenie je systém komplexného chápania zložitého a rýchlo sa meniaceho sveta.
Bieloruská škola architektonického myslenia vyvinula jedinečnú metodiku, ktorej cieľom je bystré dieťa, sebavedomé, odvážne a úspešné. Hlavnou činnosťou v detstve je hra. Aby sa deti predškolského veku oboznámili s architektúrou, vďaka hlavným herným princípom a metódam architektonického myslenia sa v inštitúcii vytvára určitá atmosféra, v ktorej sa študent oslobodzuje, ponúka svoje jedinečné nápady pomocou jazyka rôznych druhov umenia a odhaľuje svoju tvorivosť. potenciál. Deti sa učia pracovať v tíme, ovládajú komunikačné zručnosti, učia sa vyjednávať a brániť svoj vlastný názor.
Čo je súčasťou programu Školy architektonického myslenia?
Škola má istédivízia, na výber je 16 hlavných štúdií:
- Grafický dizajn.
- Architektúra.
- Žurnalistika.
- Foto.
- Móda.
- Remeslo.
- Psychológia.
- Dizajn objektu.
- Socha.
- Kniha.
- Zvuk.
- Pouličné umenie.
- Management.
- Moderné umenie.
- Tanec.
- Video.
Okrem hlavných sa študujú aj extradisciplíny: ekonómia, genetika, história, divadelné umenie a iné. Existujú určité vekové hranice: prvá skupina má 6-7 rokov, druhá 8-10 rokov.
Architektúra pre predškolákov a mimo nej
Rôzne architektonické štúdiá ponúkajú programy, ktoré pomáhajú deťom a tínedžerom od 2,5 do 17 rokov rozvíjať ich tvorivý potenciál. Budúci architekti sa učia, ako vytvárať prvé modely budov a iných mestských štruktúr vlastnými rukami, a tiež prispieť k získaniu vedomostí, zručností a schopností, ktoré môžu byť potrebné pre prijatie na špecializované univerzity.
Vzdelávanie detí predškolského a základného školského veku do 12 rokov má za hlavný cieľ formovanie priestorového myslenia, schopnosti kresliť a navrhovať. Deti ovládajú "pocit" okolitého priestoru, učia sa rozlišovať medzi proporciami, farbami a objemami. Chlapci sa zoznámia s teóriou: históriou architektúry a dielami slávnych majstrov. Na praktických hodinách rôzne rozsiahle projekty adizajny.
Vzdelávacie ciele a predpoklady
Hlavné úlohy architektonického vzdelávania a rozvoja sú nasledovné:
- formovanie schopnosti rozpoznávať štýly v architektúre;
- tvorba schopnosti prekladať architektonické obrazy prostredníctvom umeleckej tvorivosti;
- patriotizmus, vštepovanie lásky k svojmu rodnému mestu, krajine;
- rozvoj zmyslu pre krásu;
- rozvoj pamäti, myslenia a predstavivosti.
Oboznamovanie starších detí predškolského veku s architektúrou prebieha komplexne a krok za krokom. Na začiatok je potrebné u detí formovať primárne poznatky o architektúre ako osobitom druhu umenia. Ďalej stojí za to nadviazať spojenie medzi vnímaním umenia a produktívnou detskou tvorivosťou.
Umenie architektúry a bohaté príležitosti pri výchove a rozvoji jednotlivca
Zoznámenie detí s architektúrou má mnoho pozitívnych dôsledkov:
- formovanie kognitívnych záujmov;
- zoznámenie sa so širokou škálou okolitých objektov a javov;
- citlivosť a láska ku kráse;
- rozvoj zmyslu pre krásu;
- pestovanie úcty ku kultúrnemu dedičstvu;
- úcta k výsledkom práce iných ľudí;
- umelecká tvorba;
- vyjadrenie svojich myšlienok v rôznych umeleckých aktivitách;
- impulz k samostatnej tvorivej činnosti.
V procese učenia deti potrebujúposkytnúť možnosť využiť získané informácie v rôznych druhoch umeleckej a tvorivej činnosti, ako aj využiť rôzne formy a metódy oboznamovania sa s architektúrou. Môžu to byť rozhovory, kreslenie, exkurzie, prechádzky, prezeranie ilustrácií a fotografií, karikatúry, rôzne didaktické hry a mnoho ďalšieho.
Malí ľudia – skvelé nápady
Holistické vzdelávanie využíva systematický prístup, v ktorom sa jednotlivé časti – prírodovedné vzdelávanie, matematické vzdelávanie a iné – kombinujú, aby vytvorili silnejšie a integrovanejšie učebné osnovy, v ktorých sú študenti a učitelia povzbudzovaní, aby vytvárali súvislosti a identifikovali korelácie medzi rôznymi disciplínami.
Vedecké vzdelávanie zahŕňa aspekty jazyka, gramotnosti, matematiky a dokonca aj hudby. Jazykové umenie zahŕňa skúmanie konceptov a myšlienok z histórie, vedy, umenia atď. S určitou dávkou kreativity možno výtvarnú výchovu jednoducho integrovať do akéhokoľvek plánu vyučovacej hodiny. Prezentácia konceptov prostredníctvom vizuálnych a hudobných foriem môže zlepšiť a rozšíriť učenie vo všetkých predmetoch. Hlavnou úlohou dospelých je vytvoriť priestor, kde môžu deti rásť, rozvíjať sa a prosperovať.
