Výchovu ako špeciálnu oblasť ľudskej činnosti študuje pedagogika. Čo je pedagogika, ako vznikla a ako ju možno definovať?
Etymológia
Tento výraz má veľmi zaujímavý pôvod. V starovekom Grécku malo sprevádzanie otroka k deťom jeho pána do školy určité meno - pedagogika. Aký je určený význam? Je to tak, že v jazyku starých Grékov slovo „dieťa“znelo ako „paidos“a sloveso „viesť“sa vyslovovalo ako „pred“. Tak sa ukázalo, že „otrocký učiteľ“sa nazýval „paydogogos“.
Postupom času sa význam slova „pedagogika“zmenil. Čo je dnes pedagogika? V bežnom zmysle je to všetko rovnaké sprevádzanie dieťaťa, študenta, len rozsah takýchto aktivít na rozlúčku je iný. Učiteľ je ten, kto sprevádza dieťa životom.
Z dejín pedagogiky. Westernová škola
Slávni filozofi hovorili o tom, ako učiť. Napríklad Immanuel Kant, ktorý žil v 18. storočí, veril, že socializácia jednotlivca v procesevzdelanie je hlavným nástrojom, ktorý pomáha vytvárať vzdelaného človeka, ktorý je schopný žiť v civilizovanej spoločnosti a prinášať prospech ľudstvu.
Takéto úvahy možno na svoju dobu považovať za pokrokové, pretože až do 19. storočia bolo vzdelanie úzko späté s náboženstvom. Gramotnými ľuďmi boli vtedy najmä spovedníci, služobníci kostolov a kláštorov, ktorí sa popri teologickej činnosti venovali aj pedagogickej činnosti.
Západná pedagogická škola prešla začiatkom 20. storočia veľkými zmenami. Vzdelávanie sa postupne začalo vzďaľovať od dogmatických kánonov religiozity a stalo sa povinným atribútom nezávislého a bohatého človeka. V polovici minulého storočia sa reformy vzdelávania prehnali západnou Európou a Amerikou. Ich výsledkom bolo vybudovanie nového systému, humánnejšieho a zameraného zároveň na záujmy každého jednotlivého študenta a na potreby celej ľudskej spoločnosti.
Pedagogika v Rusku
S náboženstvom zostalo spojené aj vzdelávanie na Kyjevskej Rusi. Navyše, hlavným cieľom gramotnosti bolo vtedy vychovať nových duchovných, ľudí schopných kázať a prinášať Božie slovo masám.
Deti sa však naučili aj čítať a písať. V stredoveku boli väčšinou potomkami bohatých a vplyvných rodičov. Ale pomaly, postupne sa vzdelanie dostalo k masám.
Vzdelávanie učiteľov sa začalo v 18. storočí. Boli otvorené učiteľské semináre a ústavy, čo uznalo dôležitosťvzdelávanie v živote ruskej spoločnosti a pedagogika ako veda.
Len počas sovietskej éry, v 30. rokoch minulého storočia, sa vzdelávanie stalo povinným. Malé deti vo veku od 7 rokov museli prejsť všetkými stupňami školskej dochádzky, aby sa stali gramotnými a intelektuálnymi jednotlivcami.
Ukončime však našu krátku historickú odbočku a prejdime k teórii pedagogiky.
Vedecká pedagogika
Čo je pedagogika ako veda? K dnešnému dňu existuje veľa definícií. Nasledujúce však možno považovať za najkratšie a najobsiahlejšie: pedagogika je veda o výchove.
Ako inak je tento pojem definovaný? Pedagogika je veda o prenose skúseností zo staršej generácie na mladšiu, ako aj o aktívnej asimilácii vedomostí študentmi, ktoré im boli odovzdané. Ako vidíte, v tejto definícii sa objavuje smer pedagogickej činnosti: vykonáva ju učiteľ a vnímajú ju jeho žiaci.
Pedagogika je tiež veda o učení, výchove a vzdelávaní, ako aj o samoučení, sebavýchove a sebavýchove. Táto definícia sa vzťahuje na procesy, ktoré túto disciplínu sprevádzajú ako činnosť. V tomto prípade sa kladie dôraz aj na skutočnosť, že pojem „pedagogika“zahŕňa účasť dvoch strán v procese: toho, kto učí, a toho, kto sa učí.
Čo študuje táto veda? Poďme sa porozprávať o jej charakteristických vlastnostiach.
Predmet a predmet pedagogiky
Každá veda má svoj vlastný predmet a subjekt. A pedagogika, samozrejme, nie jevýnimkou. Predmetom pedagogiky je teda formovanie osobnosti študenta a jeho rozvoj, ku ktorému dochádza počas výcviku. Predmetom pedagogiky je proces výchovy žiakov. Zároveň je definovaný ako prenos životných skúseností zo staršej generácie na mladšiu.
Dochádza k chybnému úsudku, že objektom pedagogiky je študent, keďže výchovná činnosť vychovávateľa je zameraná na neho. To nie je pravda. V procese osvojovania poznania sa nemení samotný jedinec, zmeny nastávajú na úrovni jemnohmotnosti – osobnosti človeka. A preto je činnosť psychológa často spájaná s pedagogikou a každý dobrý učiteľ je v podstate srdcom malý psychológ.
Funkcie pedagogiky ako vedy
Ako každá veda, aj pedagogika má svoje funkcie. Možno ich podmienečne rozdeliť na teoretické a praktické.
Teoretické funkcie pedagogiky zahŕňajú:
- študovanie poznatkov o pedagogike nahromadených počas storočí ľudskej existencie, ako aj osvojenie si najnovšieho pokročilého vývoja v oblasti vzdelávania;
- diagnostika existujúcich pedagogických situácií a javov, zisťovanie príčin ich vzniku a vývoja;
- vypracovanie jasného akčného plánu zameraného na transformáciu existujúcej pedagogickej situácie a jej zlepšenie.
Praktické funkcie:
- vývoj učebných pomôcok, plánov, príručiek určených pre učiteľov;
- zavedenie nového vývoja do vzdelávacej praxe;
- hodnotenie a analýza prijatýchvýsledky pedagogickej činnosti.
Čo je pedagogická činnosť?
Práca učiteľa, mentora pri výchove osobnosti dieťaťa je hlavná. Pedagogika, samozrejme, zohľadňuje situáciu v rodine a žiada o podporu rodičov dieťaťa. Hlavnú vyučovaciu a výchovnú prácu však stále vykonáva učiteľ. Čo je pedagogická činnosť a ako ju možno definovať?
Pedagogická činnosť je prax odovzdávania sociálnych skúseností nahromadených ľudstvom študentom, ako aj vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa. Nerobí to nevyhnutne len školský alebo vysokoškolský pedagóg. Profesijná pedagogika totiž zabezpečuje, aby mal učiteľ špecializované vzdelanie. Ak si však spomenieme na rodiča, ktorý svoje deti učil, pochopíme, že jeho činy možno pripísať aj pedagogickej činnosti. Svoje skúsenosti predsa odovzdáva mladšej generácii a tým mení osobnosti detí.
To, čo odlišuje riadenú pedagogickú činnosť od akejkoľvek inej, je to, že má jasne definovaný cieľ. A týmto cieľom je vzdelanie.
V akých oblastiach pedagogickej činnosti učiteľ pôsobí?
Pedagogická činnosť nie je abstraktný pojem. Delí sa na niekoľko samostatných typov, z ktorých každý má svoj praktický obsah a účel. Každý učiteľ teda analyzuje vzdelávací proces a študuje teoretické základy svojej profesie. Okrem toho sa učiteľ v priebehu pedagogickej interakcie učí osobnostným črtám svojich žiakov. Takáto činnosť sa nazýva kognitívna alebo gnostická.
Učiteľ navrhuje. Vyvíja nové metódy a tréningové programy, pripravuje sa na hodiny, ktoré sa formou líšia od štandardných. Učiteľ analyzuje úlohy, ktoré mu vzdelávací systém kladie, a na ich základe nachádza adekvátne riešenia. Učiteľ vykonáva organizačnú činnosť. To znamená, že pod jeho vedením žiaci plnia určité pedagogické úlohy. Komunikatívna aktivita, ktorú vykonáva aj učiteľ, spočíva v jeho schopnosti nadviazať dialóg so samotnými žiakmi a ich rodičmi, ako aj s administratívou a kolegami.
Existuje samostatná oblasť učiteľskej činnosti - nápravná pedagogika. Čo je to? Korekčná pedagogika je vývinová a výchovná trieda s deťmi so špeciálnymi potrebami psychofyzického vývinu, ktorá sa uskutočňuje podľa špeciálnych programov. Takéto aktivity zvyčajne vykonávajú učitelia, ktorí absolvovali primerané vzdelávacie školenie.
Učiteľ: aký je?
Výchova osobnosti človeka je tvrdá a zodpovedná práca. Pedagogika sa však v našej dobe čoraz viac znehodnocuje. Profesionáli motivovaní dosiahnuť úspech sa však stále stretávajú, pracujú na svojom mieste a skutočne zasievajú „rozumné, dobré, večné.“
Aký by mal byť úspešný učiteľ? Aké vlastnosti mentálnej organizácie ho odlišujú? VlastneV skutočnosti charakterové vlastnosti učiteľa do značnej miery určujú špecifiká jeho práce. Ale zároveň ako povolanie učiteľa charakterizované jasne usmernenou činnosťou kladie na budúceho učiteľa nemenej jasné požiadavky. Takže učiteľ musí byť pripravený učiť. Táto pripravenosť sa odráža v jeho teoretických vedomostiach a praktických zručnostiach a schopnostiach a má aj fyzickú a psychickú zložku. Učiteľ musí byť na stres pripravený, vedieť mu odolať. Okrem toho učiteľ potrebuje dobré zdravie a značnú výdrž, aby mohol pracovať s veľkým počtom študentov.
Učiteľ sám sa musí neustále vzdelávať, snažiť sa zlepšovať úroveň svojho intelektuálneho rozvoja a učiteľských zručností. Vo svojej práci by mal využívať inovatívne formy organizácie vzdelávacieho procesu. Predpokladom úspešnej pedagogickej činnosti je zároveň láska k deťom a ochota odovzdať im nielen svoje vedomosti, ale aj kus vlastnej duše.
Kde získať učiteľské povolanie?
Pedagogických univerzít je v súčasnosti veľa, takmer každé viac či menej veľké mesto má svoju vlastnú. Okrem toho mnohé univerzity majú katedry alebo fakulty pedagogiky. Napríklad na Moskovskej štátnej univerzite, jednej z najstarších univerzít v Rusku, existuje pedagogická fakulta. A na prestížnej univerzite Bieloruskej republiky - BSU - je katedra pedagogiky.
V poslednom čase navyše v Rusku a v celom postsovietskom priestoredesaťročiach sa otvorilo veľké množstvo komerčných inštitúcií vyššieho vzdelávania. Vzdelanie v mnohých z nich je prestížne a dostať sa na niektoré z nich je oveľa ťažšie ako na štátne univerzity. Toto je tiež popredná komerčná pedagogická univerzita v Moskve, o ktorej sa bude diskutovať nižšie.
Inštitút psychológie a pedagogiky
Táto vzdelávacia inštitúcia vyrástla z vedeckého a praktického centra „Oprava“. V roku 1990 bola inštitúcia pomenovaná „Inštitút psychológie a pedagogiky“.
V súčasnosti existuje šesť psychologických a pedagogických špecializácií a formy vzdelávania zostávajú tradičné: denné, externé a večerné. Vysokoškolskí učitelia navyše pripravujú uchádzačov o prijatie do inštitútu v nedeľných kurzoch a triedach na intenzívny vzdelávací program.
Študenti tohto inštitútu študujú 5-6 rokov, dĺžka štúdia závisí od zvolenej formy vzdelávania a fakulty.
Záverečné slovo
Je tu zvláštne, vznešené a vysoké poslanie človeka. Spočíva v odbornej činnosti a táto činnosť je pedagogická. Pedagogika nie je len veda alebo odbor odbornej teórie a praxe. Je to tiež povolanie, ktoré treba splniť. Preto ľudia, ktorých možno nazvať učiteľmi, profesionálmi s veľkým písmenom, si zaslúžia rešpekt.
