Podľa vedcov sa poznatky, ktoré má človek k dispozícii, zdvojnásobia každých 10 rokov. To znamená, že predtým získané informácie môžu byť zastarané. Dnes výrazne narastá spoločenský význam výchovno-vzdelávacieho procesu. Je to jeden z kľúčových zdrojov spoločnosti. V tomto ohľade majú učitelia v modernom svete osobitnú úlohu.
Profesionálny rozvoj
Aby učiteľ kráčal s dobou, musí svoje vedomosti neustále zlepšovať. Potrebuje ovládať všetky progresívne vzdelávacie a výchovné technológie, čím si vytvorí podmienky pre svoj profesionálny rozvoj. Systém prípravy učiteľov poskytuje rôzne formy:
- Účasť na kurzoch (každých 5 rokov).
- Účasť na metodickej činnosti vzdelávacej inštitúcie, okresu, mesta.
- Sebavzdelávanie.
Pozrime sa ďalej, aká je posledná forma propagáciekvalifikácia.
Všeobecné informácie
Sebavzdelávanie je sebanadobudnutie vedomostí. Túto činnosť je možné vykonávať pomocou rôznych zdrojov. V tomto prípade bude výber závisieť od sklonov a záujmov samotnej osoby. Sebavýchova je úzko prepojená so sebavýchovou. Prispieva k rýchlejšej adaptácii v neustále sa meniacich spoločensko-politických podmienkach.
Výber
Výber témy pre samovzdelávanie v škole by sa mal vykonávať s prihliadnutím na určité faktory. V prvom rade sa prihliada na osobné skúsenosti a odbornú úroveň každého učiteľa. Treba povedať, že akákoľvek téma sebavzdelávania, výchovy je vždy spojená so zamýšľaným výsledkom. Sú zamerané na získanie kvalitatívne nových ukazovateľov výkonnosti.
Metodické aktivity
Mali by byť zamerané na dosiahnutie hlavného cieľa – stimulovať učiteľov v profesionálnom raste. Pri práci na téme, ktorá je obsahovo blízka úlohe ročníka, sa môže spojiť viacero špecialistov. Ak sa inštitúcia pripravuje na experimentálnu alebo inovatívnu činnosť, samoštúdium by malo byť zahrnuté do učebných osnov. Kľúčová úloha v tejto práci patrí vedúcemu. Mal by tvoriť súbor podmienok, v ktorých bude prebiehať profesijný rozvoj každého učiteľa. Hlavný je motivačný princíp postupného zapájania sa do aktivít a privykania tímuneustále zlepšovanie.
Pracovný plán na samovzdelávanie
Je zostavený ako príloha k hotovému programu. Môže byť prezentovaný vo forme tabuľky s nasledujúcim formátom:
| Meno | Téma sebavzdelávania | Načasovanie a formulár na hlásenie |
Všetky body musia byť v projekte jasne definované. Správy si možno prečítať na pedagogických radách. Môžu pôsobiť aj ako prvok metodického diania. Forma správy môže byť ľubovoľná. Pre učiteľov sa môžu organizovať napríklad semináre a konzultácie. Správa na pracovisku zahŕňa zavedenie operatívnej kontroly nad konkrétnou témou a ďalšie sledovanie vzdelávacieho procesu. To umožní v praxi vyhodnotiť efektivitu získaných poznatkov. Táto forma podávania správ sa považuje za najdemokratickejšiu. V tomto prípade je dôležité zabrániť transformácii procesu sebavzdelávania na formálne vedenie dodatočnej dokumentácie (poznámky, výpisy atď.).
Shapes
Na získanie informácií, ako je uvedené vyššie, môžete použiť rôzne zdroje. Samovzdelávacie témy z matematiky, podobne ako z iných predmetov, nájdete v knihách a periodikách v knižniciach. Efektívna je aj účasť na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách. Odporúča sa ponechať si vlastný súbor o skúmanej problematike.
Odporúčania
Akákoľvek téma samovzdelávaniaučitelia by mali byť zahrnutí z rôznych zdrojov. To núti učiteľa analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery, formulovať vlastný názor na konkrétny problém. Je vhodné naučiť sa používať katalógy knižníc. Výrazne skracujú čas potrebný na nájdenie potrebných informácií, keďže karty spravidla obsahujú zoznam základných otázok alebo anotáciu ku knihe. Dôležité je tiež naučiť sa nielen zbierať, ale aj zhromažďovať a uchovávať informácie, fakty, závery. Neskôr sa dajú použiť v prejavoch, pedagogických radách, diskusiách a pod.
Hlavné destinácie
Sú určené na základe samotných špecifík činnosti učiteľa. Na dosiahnutie stanovených cieľov musí mať učiteľ psychologické znalosti, mať vysokú kultúrnu úroveň a erudíciu. Ním zvolená téma sebavzdelávania by mala tieto zručnosti dopĺňať a rozvíjať. Medzi hlavné oblasti, v ktorých sa treba v prvom rade zlepšiť, možno uviesť:
- Psychologické a pedagogické. Je zameraná na rodičov a deti.
- Metodický. Zahŕňa pokročilé technológie, techniky, metódy a formy.
- Psychologické. Zahŕňa rozvoj vodcovských vlastností, komunikačných zručností.
- Právne.
- Informačné počítačové technológie.
- Estetický.
- Ochrana zdravia.
Aktivity
Priamo predstavujú proces sebavzdelávania, či už nepriamopriamo ovplyvňujúce profesionálny rast. Medzi aktivity patria:
- Čítanie určitých pedagogických publikácií.
- Účasť na školeniach, konferenciách, iných podujatiach.
- Predmet čítania, metodická literatúra.
- Systémová účasť na kurzoch pokročilých školení.
- Neustála výmena skúseností, diskusie, stretnutia s kolegami.
- Mať otvorené hodiny na hodnotenie inými učiteľmi.
- Organizácia mimoškolských aktivít.
- Štúdium počítačovej techniky.
V súlade s tým si každý učiteľ vypracuje plán práce na tému sebavzdelávania.
Results
Ak sa nakoniec nevytvorí produkt alebo neimplementujú úlohy, každá aktivita stráca zmysel. V individuálnom pláne je povinné uviesť výsledky, ktoré sa dosiahnu v určitom čase. Môžu byť:
- Publikované alebo vyvinuté usmernenia, články, štúdie, scenáre, programy.
- Vytváranie nových vyučovacích metód.
- Prejavy, správy.
- Vypracovanie testov, didaktický materiál.
- Vypracujte odporúčania na zavádzanie nových technológií.
- Organizovanie a vedenie otvorených lekcií na témy sebavzdelávania.
- Školenia, konferencie, majstrovské kurzy, zovšeobecňovanie skúseností.
Organizácia procesu
Výber témy sebavzdelávacieho plánu učiteľa prebieha na začiatku roka. Je upevnený vprogram metodického združenia. Treba povedať, že možností je obrovské množstvo. Malo by sa však pamätať na to, že každá téma o sebavzdelávaní, v prvom rade o vzdelávaní, by mala byť zameraná na zlepšenie kvality činnosti, rozvoj nových pedagogických metód a techník.
Osobný program
Malo by to znamenať:
- Téma sebavzdelávania (meno).
- Ciele a zámery.
- Plánovaný výsledok.
- Fázy.
- Dátum, kedy bude každá fáza dokončená.
- Aktivity počas štúdia.
- Metóda demonštrácie výsledkov.
Po preštudovaní témy sebavzdelávania, dosiahnutí všetkých cieľov a ukončení aktivít učiteľ vypracuje správu. Analyzuje všetok materiál, formuluje závery a odporúčania pre kolegov.
Možné možnosti
Učiteľom sa spravidla na začiatku roka ponúka výber tém na samovzdelávanie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Zoznam môže byť takýto:
- Formovanie a rozvoj ekologickej kultúry dieťaťa.
- Hlavné metódy a formy vzdelávania, ktoré zabezpečujú formovanie duchovných hodnôt u starších detí.
- Formovanie a rozvoj tvorivej osobnosti.
- Práca triedneho učiteľa pre sociálnoprávnu ochranu dieťaťa.
- Vzdelávací potenciál médií a komunikácie.
- Technológia na modelovanie situácie úspechu školákov mimo vyučovania.
- Organizácia tvorivých kolektívnych aktivít v triede.
- Technológia na vedenie jednotlivcapráca s deťmi.
- Sebariadenie v triede.
- Príprava detí na život na trhu (možno použiť ako námet na sebavzdelávanie napr. učiteľa matematiky).
- Formy telesného rozvoja detí mimo vyučovania (toto môže byť predmetom štúdia učiteľa telesnej výchovy).
- Príprava detí na rodinný život (vhodné pre učiteľa psychológa).
Téma sebavzdelávania učiteľov matematiky
Pozrime sa na praktický príklad. Ako tému si môžete vziať "Zavádzanie moderných technológií do vzdelávacieho procesu na základe diferenciácie vzdelávania a na základe individuálneho prístupu." Ciele sú:
- poskytovanie rôznych trajektórií na úplné získanie vedomostí, berúc do úvahy schopnosti, schopnosti, záujmy detí;
- zvyšovanie odbornej spôsobilosti.
Ciele aktivity sú nasledovné:
- Zlepšenie kvality vedenia kurzov o zavádzaní inovatívnych technológií.
- Zlepšenie foriem a typov kontroly a diagnostiky.
- Vývoj vedeckých, metodických, vzdelávacích a didaktických materiálov.
- Zlepšiť kvalitu vedomostí a motiváciu detí.
Zoznam otázok
Zoznam významných problémov vo všeobecnosti možno prispôsobiť pre každý predmet. Napríklad téma sebavzdelávania učiteľa ruského jazyka a literatúry môže obsahovať tieto otázky:
- Mať inovácie – ovládať nové technológie, nastavovať štandardy.
- Pracujte na vytváraní kreatívneho prostredia v triede, zdravej morálnej a psychologickej klímy.
- Šírenie skúseností na regionálnej/komunálnej úrovni.
- Hodnotenie, introspekcia vlastnej tvorivej práce.
- Systematické a systematické zlepšovanie vyučovacích metód vo všetkých triedach.
- Schopnosť poskytovať praktickú pomoc kolegom pri zvládnutí ich inovácií.
- V každej konkrétnej triede analyzujte schopnosti a potreby detí, berte do úvahy vekové charakteristiky a zvýšte záujem o predmet.
Zamýšľaný efekt
- Zlepšenie kvality vedomostí a motivácie v triede.
- Schválenie nových foriem a typov diagnostiky.
- Zlepšenie kvality tried zavádzaním inovatívnych technológií.
- Zvýšenie počtu účastníkov vzdelávania.
Nové technológie
Pri práci na téme sebavzdelávania učiteľ formuje nové technológie a následne ich implementuje do praxe. Medzi nimi môžu byť triky ako:
- Dizajn. Pri tomto spôsobe vyučovania sa žiak priamo zapája do kognitívneho procesu. Dieťa začne samostatne formulovať problém, zhromažďuje potrebné informácie, vypracúva riešenia, vyvodzuje závery a vykonáva introspekciu.
- Počítačová technológia. Sú súborom metód, metód, techník na utváranie pedagogických podmienok na báze PC, telekomunikácií ainteraktívny softvér. Počítačové technológie simulujú niektoré funkcie učiteľa pri poskytovaní, zhromažďovaní, prenose informácií, organizovaní riadenia a kontroly aktivít detí.
Záver
Sebavzdelávanie učiteľa je nevyhnutnou podmienkou jeho činnosti. Spoločnosť vždy kládla na povolanie vysoké nároky. Aby ste niečo naučili druhých, musíte vedieť viac ako ostatní. Učiteľ by mal byť zároveň schopný orientovať sa v aktuálnej situácii, pochopiť a analyzovať aktuálne problémy vo všetkých sférach života. Schopnosť sebavzdelávania je určená intelektuálnymi a psychologickými ukazovateľmi učiteľa. Napriek tomu, aj pri jeho vysokej úrovni, nie je proces v praxi vždy správne implementovaný. Väčšinou je to kvôli nedostatku času, zdrojov informácií alebo ich nízkej kvality, nedostatku stimulov, potreby a pod. Profesijný rast učiteľa je však nemožný bez sebavzdelávania.
